《漫画》教学设计
云平青
【学生分析】
最常见的画种来说，漫画对于学生来说应该算是最熟悉的。由于初中生的年龄特点使然，传统的国画，油画，版画虽然有着很高的艺术性及欣赏性，却并不如漫画吸引他们。但他们对漫画的了解普遍简单，对漫画的创作思路，表现方法，类别特点等都缺乏认知。因此本课将使学生更系统的了解漫画知识。
【教材分析】
本课内容对学生有较强的吸引力，主要介绍了漫画的特点与作用，基本类别及创作常用方法。对丰富学生的想象力表现力起到很强的锻炼作用。
【教学目标】 1．知识目标 1）了解漫画的基本常识，认识漫画所具有的教育功能和娱乐功能，审美功能。体验漫画艺术的魅力，知道漫画艺术根源于生活，服务与生活。 2）掌握形式较为简单的漫画创作的方法。 2．能力目标
1）能领会漫画作品的寓意。 2）能用简练的线条对物象进行夸张，提炼，进行简单的创作。 3．情感态度与价值观目标 1）培养学生高尚的思想品德和审美情趣，训练思维，提高他们观察、想象、创造及表现的能力。
2）利用漫画教育性、针对性很强的特点，让学生们用漫画对照自己的言行，去理解，去反思，使他们分清是与非，美与丑，善与恶，达到晓之以理，动之以情，导之以行的目的。
【教学重点】用简单漫画的形式表现一定寓意的事物，传达自己的思想及感受。欣赏和讨论漫画的特点、意义及艺术性。
【教学难点】如何将素材的表现点提炼整理出来，如何对物象的特征进行夸张变形。
【教学具准备】a、多媒体投影仪、ppt课件。b、漫画作品若干。 c、素描纸、铅笔、橡皮等绘画工具。
【教学流程】
一、导入
教师课件展示漫画作品
1、教师提问：大家说刚看到的这些作品属于那种绘画形式呢？
学生回答：漫画
2、教师提问：我们在报刊杂志经常看到很多有趣的漫画作品，在电视上也可以看到
许多吸引人的动漫剧，你们都喜欢看什么漫画？
学生回答：《喜洋洋灰太狼》《龙珠》《灌篮高手》《名侦探柯南》《海贼王》《蜡笔小新》《火影忍者》等。
3、教师提问：看了这些漫画，你们谁能说下漫画有什么特点呢？
学生回答：形象有趣，夸张，幽默，讽刺等。
二、讲授新课 1．让学生通过欣赏漫画作品，了解漫画基本常识，明白漫画是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的绘画。一般运用变形、比拟、象征、暗示、影射的方法，构成幽默诙谐的画面或画面组，以取得讽刺或歌颂的效果。是一种具有强烈的讽刺性或幽默感的绘画。常采用夸张、比喻、象征等手法，讽刺、批评或歌颂某些人和事，具有较强的社会性。
2．漫画特点：
有愉悦功能、表现方法多样性、构思夸张和造型夸张。 3．教师讲解讽刺和幽默构成了漫画最基本的属性，那么这种属性是通过不同的表现形式来传达的。
给出漫画分类：
根据表现形式来分：（课件展示漫画作品） 1）．讽刺漫画：通过对丑的直接否定，达到对美的间接肯定，创造了高于现实的艺术美。可以讽刺大到国际问题，小到生活琐事。 2）．幽默漫画：是一种含笑的劝说，使人在轻松的微笑中，否定、摒弃社会生活中的不合理的现象。 3）．肖像漫画：用夸张手法，描绘人物形象
教师提问：毕福剑和潘长江这两幅漫画夸张了什么？
学生回答：夸张人物的特征。
教师总结：肖像漫画在强调抓住人物特征的同时，还要将这些特征夸大。就是要 “合理夸大”这些特征，而不能“无理扭曲”。 4．从篇幅分类（课件展示漫画作品） 1）、独幅漫画 2）、连环漫画 3）、长篇连环漫画 教师给出漫画作品（动画展示），请同学辨别其种类，并讨论漫画的作用。 学生讨论完毕后教师总结漫画的作用：
通过生动有趣的漫画形象，带给人们快乐的同时，可以将生活中的现象反映出来，引起大家的关注，可以起到提醒和警示的作用。
5、张开想象翅膀，完善创作构思; 教师向学生提供几种构思方法，夸张、比喻、对比、集中、矛盾等。诱导学生开阔思路产生发散思维，激发他们的表现欲望，去完成漫画创作。例如老师问:如今的江河干净不干净呢?学生们立即回答,不干净,被人类污染了!人类用什么污染的呢?乱倒垃圾!还有生活污水,工业废水!老师这样一环扣一环的提问,就把学生带到有 “鱼”的地方.于是学生们的创意之手就抓到了一个个闪光的创意之“鱼”!——丑小鸭想吃鱼却吃到了人们扔掉的烤鸭!——掌握了这几种联想，就觉得有许多内容可画，就可以想出别出心裁的点子，往往谁想的丰富，谁就能画出不一般的漫画来。同学之间可以互相讨论，谈自己的联想构思，可以在图画纸上进行草图练习。通过这样的思维训练，可以引导他们用发自内心的表达方式作画，得到事半功倍的教学效果。
6、教师示范
教师当堂画一副漫画请同学根据老师的绘制过程总结一下漫画的技法步骤。让学生用可以掌握的简练的线条表现方法来完成。
7、学生创作
命题创作：尝试运用夸张和变形的手法设计一个自己或同学的漫画肖像。
学生根据已学技能进行漫画创作练习。要求用简单的线条展现自己具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感。
8、总结展示
展示学生作业，同学互评，既提高学生的归纳总结能力，提高语言表达能力，又能起到提高学生鉴赏能力的作用。教师以恰当的语言和方式评价和激励学生，保护学生的创作积极性，激发学生积极向上的精神。篇2：漫画教学案
漫画类图文转换 教学案
【教学目的】 1了解漫画题的特点 2了解漫画题易犯的错误 3学会做漫画类图文转换 【考点分析】 漫
画： 命题形式： 表达要求：
【教学过程】 一 题例探究
例1请描述下面漫画的画面内容，并写出 它的寓意。（2005年高考天津卷）
例2 仔细阅读右边这幅漫画，按要求作答。 （2005年高考湖北卷）
1、简要说明你对漫画内涵的理解。
2、为漫画拟定一个标题。（不超过10个字） 注意：不能以“无题”为题。 例3 请根据漫画内容设计一条公益广告语。 要求：体现画意，通俗易懂，有一定文采。超过16个字）（2005年高考浙江卷）
二 题型探究
三 解题指导
（一）描述画面
1、错误举隅
2、巩固练习
观察漫画《等待》，用简洁的 文字说明漫画内容，50字左右。
（二）概括主题 巩固练习
概括右边漫画的寓意
（三）拟加标题 巩固练习
根据右边漫画寓意，拟一个合适的标题
四 总结
五 强化训练
1 仔细观察右边漫画，请用简单的描
述性语言，阐释画面。 3 给右边漫画拟一个合适的标题篇3：漫画教学设计
《木头脑袋》漫画作文教学设计
教学目标：
1.指导学生学会看漫画图意， 体会作者的用意。 2.在看懂漫画的基础上，写下感受和看法。
教学过程：
一、漫画导入，激发兴趣
师：同学们，你们喜欢看漫画吗？
现在就让我们一起来看几幅漫画。说收你从漫画中读懂了什
么？
二、看懂漫画，写清感想
（一）读懂漫画
师：我们来共同欣赏一幅画家周月泉所创作的漫画（出示课文
中的漫画）仔细观察漫画，说说你们看到了什么？
预设指导：
（不 （图画中有一个人和一只鸟。人在砍树，鸟在人的肩膀上。鸟儿
在说：“这段木头里一定有虫） 1.如何把这幅图画的意思讲明白呢？ 2.基本说明白了，再组织语言表达得更清楚。 3.动笔写下这幅画的内容，注意写出传神之处。
出示：
有这样一幅漫画： 根据老师的提示，对自己所说的漫画意思做修改，补充。
板书：看懂图画的意思
（二）明白意图
师：漫画表面的意思我们都看明白了。我们说，漫画是一种具有
强烈的讽刺性或幽默性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、
比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。看了画家周月
泉的漫画，你能不能体会到画家的用意呢？
板书：明确漫画的用意
（三）联系生活
1、学生畅谈生活中的类似例子。
2、引导围绕“自私”的主题表达。
师：这些自私的行为深深伤害了我们的大自然。我们是“脑袋生虫”
的人吗？我想不是。那么，我们就不应该袖手旁观。让我们行动起来，好好保护大自然吧！让我们献出全部的力量和情感来爱护着养育我们的大地母亲吧！
三、布局谋篇，学生习作。 1.师：如何读漫画，写看了漫画以后的感受文章呢？请大家一起
学习一篇范文，也许你会得到启发。
说说你得到的启发。
2.动笔写下感受，可以根据《脑袋长虫了》这幅漫画来写，也可
以写另外一幅画。
3.交流习作。
板书：
看懂漫画
明白意图
联系实际 总结全文
美丽的容颜呢 ——看漫画《脑袋长虫了》有感
今天，我看了一幅意味深长的漫画。画的是一位贪婪的伐木工人在悠闲地抽
着烟，手里的斧头一刻不停地挥舞着，他瞪大了眼睛盯着一起一落的斧头，耳朵听着咔咔的伐木声，嘴上挂着得意的笑容。随着大树倒地的声音，他的狂喜按奈不住：哈哈哈，哈哈哈，我衣兜里的钱越来越多了。我要发财了，我要发财了！此时，一只啄木鸟“扑腾”一声落在了伐木者的头上，气愤地盯着伐木者的木头脑袋说：“这段木头里一定有虫„„”我陷入了沉思：人类的脑袋里有虫吗？
看了这幅漫画，笑罢之余我更感到可悲。千百年来，地球把人类当作孩子百般呵护，播种一片绿色，鼓起生命的希望；洒下一片阳光，点燃生命的闪烁；汇聚一片汪洋，哺育生命的成长。而作为地球儿女，我们理应回报母亲。然而曾几何时，很多人却为了满足自己自私的愿望随意破坏资源，破坏地球的环境。令人心惊胆颤的一幕幕在我的眼前出现： 某造纸厂在生产工程中产生大量的废水、污水，必须要经过处理才能排放。
但是处理废水需要一笔不小的资金投入，为了节省开资，工厂就随意把污水排放到了大河里，导致了河里的很多鱼翻起了白肚皮，河岸的花草树木无奈地低下了头，下游的人饮用了含毒的水得了病。
塞特凯达斯大瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，本应可以长久地存在，但
却灭绝了，为什么？这都是自私的人类做的“好事”：他们在瀑布上建起一座世界最大的水电站——伊泰普水电站。水电站的拦河大坝截住了大量河水，而且，工厂用水毫无节制，再加上沿河两岸的森林被滥砍滥伐，瀑布能不奄奄一息吗！ 人类如果再不把脑袋里的虫消灭掉，那么长期以往，地球母亲原本油亮的肌
肤变得枯干难看，往日那头秀美的森林长发将脱落殆尽；那漂亮的蓝色海洋衣衫会污染得油迹斑斑；那结实的大气层外套会被破坏得千疮百孔„„而那些脑子里长满虫子，只图眼前利益的人是否想过：丰腴的母亲已折磨得骨瘦如柴，她病了，受伤了，谁来保护你们！你们又到哪里去生存。
请你们醒悟吧！别为了满足自己的私利破坏大自然了，还给母亲美丽的容颜，还给动物栖息的家园，让地球永远是宇宙中最出众的一颗。篇4：《漫画》教案设计 《漫画》教案设计
一 【教案背景】
1． 面向学生：
七、八年级 2． 学科：美术 3． 课时：1课时 4． 学生课前准备：（1）搜集有关漫画的报刊画册或视频资料。
（2）准备绘画用品：铅笔、橡皮小刀、素描或水粉纸、彩笔或水粉色等。
二 【教学课题】
本课旨在培养和提升学生对漫画的欣赏和初步创作能力，了解漫画的基本常识，认识漫画所具有的教育功能和娱乐功能，审美功能。体验漫画艺术的魅力，知道漫画艺术根源于生活，服务与生活。 本课在能力培养上要求学生能领会漫画作品的寓意，能用简练的线条对物象进行夸张，提炼，进行简单的创作。 另外，本课要利用漫画教育性、针对性很强的特点，让学生们用漫画对照自己的言行，去理解，去反思，使他们分清是与非，美与丑，善与恶，达到晓之以理，动之以情，导之以行的目的。培养学生高尚的思想品德和审美情趣。
三 【教材分析】
本课是自编教材《漫画》
本课内容对学生有较强的吸引力，主要介绍了漫画的特点与作用，基本类别及创作常用方法。对丰富学生的想象力表现力起到很强
的锻炼作用。就最常见的画种来说，漫画对于学生来说应该算是最熟悉的。由于初中生的年龄特点使然，传统的国画，油画，版画虽然有着很高的艺术性及欣赏性，却并不如漫画吸引他们。但他们对漫画的了解普遍简单，对漫画的创作思路，表现方法，类别特点等都缺乏认知。因此本课将使学生更系统的了解漫画知识。
教学重点
用简单漫画的形式表现一定寓意的事物，传达自己的思想及感受。欣赏和讨论漫画的特点、意义及艺术性。
教学难点
如何将素材的表现点提炼整理出来，如何对物象的特征进行夸张变形。
四 【教学方法】讲授法、演示法、练习法、分组讨论法 辩论法 本课关于漫画的理论性常识，欣赏教学以及漫画绘制技法和创作方法的讲解，采用讲授法，以便学生对漫画知识的系统性、思想性有个完整的了解，讲解时特别注意学生的反映，及时调整内容变换讲授方式。漫画绘制技法部分采用演示法，全程详细演示，要准确生动，使全体学生能看清看明白。学生创作阶段采用练习法，是把掌握的知识变为能力的过程。作品展示阶段采用分组讨论法、辩论法，有利于启迪学生思考，激发学生的创作思维。
五 【教学过程】
一、导入
教师课件展示漫画作品
1、教师提问：大家说刚看到的这些作品属于那种绘画形式呢？ 学生回答：漫画
2、教师提问：我们在报刊杂志经常看到很多有趣的漫画作品，在电视上也可以看到许多吸引人的动漫剧，你们都喜欢看什么漫画？ 学生回答：《喜洋洋灰太狼》《龙珠》《灌篮高手》《名侦探柯南》《海贼王》《蜡笔小新》《火影忍者》等。
3、教师提问：看了这些漫画，你们谁能说下漫画有什么特点呢？ 学生回答：形象有趣，夸张，幽默，讽刺等。
二、讲授新课 1．让学生通过欣赏漫画作品，了解漫画基本常识，明白漫画是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的绘画。一般运用变形、比拟、象征、暗示、影射的方法，构成幽默诙谐的画面或画面组，以取得讽刺或歌颂的效果。是一种具有强烈的讽刺性或幽默感的绘画。常采用夸张、比喻、象征等手法，讽刺、批评或歌颂某些人和事，具有较强的社会性。
2． 漫画特点：
有愉悦功能、表现方法多样性、构思夸张和造型夸张。 3．教师讲解讽刺和幽默构成了漫画最基本的属性，那么这种属性是通过不同的表现形式来传达的。
给出漫画分类：
根据表现形式来分：（课件展示漫画作品） 1）、幽默漫画：是一种含笑的劝说，使人在轻松的微笑中，否
定、摒弃社会生活中的不合理的现象。 2）、讽刺漫画：通过对丑的直接否定，达到对美的间接肯定，创造了高于现实的艺术美。可以讽刺大到国际问题，小到生活琐事。 3）．肖像漫画：用夸张手法，描绘人物形象
教师提问：鲁迅和潘长江这两幅漫画夸张了什么？
学生回答：夸张人物的特征。
教师总结：肖像漫画在强调抓住人物特征的同时，还要将这些特征夸大。就是要 “合理夸大”这些特征，而不能“无理扭曲”。 4．从篇幅分类（课件展示漫画作品） 1）、独幅漫画 2）、连环漫画 3）、长篇连环漫画
5.教师动画展示漫画作品，请同学辨别其种类，并讨论漫画的作用。
学生讨论完毕后教师总结漫画的作用：
通过生动有趣的漫画形象，带给人们快乐的同时，可以将生活中的现象反映出来，引起大家的关注，可以起到提醒和警示的作用。 6．张开想象翅膀，完善创作构思; 教师向学生提供几种构思方法，夸张、比喻、对比、集中、矛盾等。诱导学生开阔思路产生发散思维，激发他们的表现欲望，去完成漫画创作。例如老师问:如今的江河干净不干净呢?学生们立即回答, 不干净,被人类污染了!人类用什么污染的呢?乱倒垃圾!还有生活污水,工业废水!老师这样一环扣一环的提问,就把学生带到有 “鱼”的地方.于是学生们的创意之手就抓到了一个个闪光的创意之“鱼”!——丑小鸭想吃鱼却吃到了人们扔掉的烤鸭!——掌握了这几种联想，就觉得有许多内容可画，就可以想出别出心裁的点子，往往谁想的丰富，谁就能画出不一般的漫画来。同学之间可以互相讨论，谈自己的联想构思，可以在图画纸上进行草图练习。通过这样的思维训练，可以引导他们用发自内心的表达方式作画，得到事半功倍的教学效果。 7．教师示范
教师当堂画一副漫画请同学根据老师的绘制过程总结一下漫画的技法步骤。让学生用可以掌握的简练的线条表现方法来完成。 8．学生创作
1、从社会生活中取材，通过夸张、比喻、象征、寓意等手法和幽默、诙谐的画面，借以讽刺、批评或歌颂某些人或事。
比如:“拜金主义”、“乱扔垃圾”、“破坏地球环境”、“攀比心理”等创作一幅漫画
2、尝试运用夸张和变形的手法设计一个自己或同学的漫画肖像。 学生根据已学技能进行漫画创作练习。要求用简单的线条展现自己具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感。 9：总结展示
展示学生作业，同学互评，既提高学生的归纳总结能力，提高语篇5：说漫画教学设计
口语交际《说漫画》教学设计
教学目标：
1、看懂漫画，通过编故事和形式和同学交流，并通过练习使学生初步了解和感受漫画的特点。
2、提出具体的要求，让学生在说话的同时，训练口头表达能力，感受语言的魅力，培养学生想象能力和逻辑思维能力。
3、注意口语交际中学生的情感调动，努力在口语交际中培养学生对学习正确的观点。 教学重点难点：
看懂漫画，通过编故事和形式和同学交流，并通过练习使学生初步了解和感受漫画的特点。
教学过程：
一、引入正题，进行“说漫画”口语交际。
1、提问：同学们喜欢漫画吗？
2、欣赏课文中的漫画 不要立刻提出要求，留出空白，学生小声议论也可，暗暗赞叹也可。
3、说说两只小花狗照镜子前后有什么不同表现？为什么会有这样的变化呢？
4、讲故事时要抓住小花狗的什么来写？
神态 动作 语言
5、学生小组练习讲故事
6、推举代表讲故事，评议
7、谈谈你的感受。
鼓励学生按口语交际的要求，大方的、真实的表达出发自内心的感受。
8、集体交流，讲讲寓意，你明白了什么？ [板书：相信自己不过分自卑、不过分自大、]
二、总结，课堂延伸实践活动。
1、再看图，总结一下漫画的特点，你能用自己的话表述吗？
2、根据回答，教师总结： 漫画是一种独特的语言形式，往往不需要一个字就可以表达出深刻的思想，让人在会心一笑中受到启发。
3、谈谈你还看过的漫画有哪些？引出漫画种类。 （卡通漫画、生活漫画）
4、老师与学生同看漫画，分享少年时的快乐。
5、师生同看漫画，个别交流。
6、集体交流
一、两幅可笑的或印象深刻的漫画。
