二、说课所体现教师的四种素养。
1.分析教材、学生的能力.2.教学目标的把握和实现目标的策略。
3.灵活运用教学方法和手段的能力。4.经验水平和综合素质。
三、优秀说课的四个特征。
1、依据教材、课标，符合学生实际。
2、重点突出，层次分明，内容具体。
3、说理透彻，理论与实践相结合。
4、语言准确、简练、科学。
四、说课容易走进的四个“误区”。
1、说课就是复述教案。
2、说课就是再现上课过程。
3、说教学方法太过笼统，说学习方法有失规范。
4、“一穷二白”——说课过程没有任何的辅助材料和手段。
五、提升说课质量的四个关键。
⑴．创新设计—教材的理解，教法的新颖、过程的实效。
⑵．理论素养—目标设计、教法选用的说理等
⑶．语言艺术—独白语言（要求口语化，忌背诵朗诵）、教学语言（符合学科特点、不能模式化）、说的水平（普通话、手势语言、语气、语调）。
⑷、精美课件—视频、动画、课件、文字等。
六、教师说课的四个准备：
1、学：钻研课标和教材，学习必要的教育教学基础理论。
2、析：分析学情，确定教学的指导思想与基本教法和学法。
3、写：遵照相关的基本原则和基本要求，写出说课讲稿。
4、演：说课前的试讲，从中找出不足，并加以修改和完善说课内容。
七、初中数学说课的基本程序：
1．说教材（教材分析）；
⑴.教材地位分析。正确说明本节课的教材在编排体系中的地位与作用，以及与前后知识间的联系。
⑵.学习任务分析。正确说明本节课的核心概念、数学思想方法及相关知识的联系，明确教学重点。
⑶.学生情况分析。正确说明学生已有认知结构与新内容之间的关系，明确学生学习可能遇到的难点。
2．说教学目标：
正确阐述通过教学，使学生在四基、能力和理性精神等方面所能得到的发展，并说明其依据。
3．说教法学法：
正确说明如何根据教学内容（如概念、原理、例题、练习、数学应用、研究性学习等）的性质，按数学知识的逻辑顺序选择恰当的课堂结构，运用合理的教学方法以及学习方法，安排教学活动顺序。
4．说教学过程：
说明设计怎样的问题系列，激发学生的学习兴趣，引导学生开展积极主动的数学思维。说明如何根据学生实际提供适度的学习指导。
说明如何安排变式训练和知识应用，巩固知识，加深对数学本质的理解。
说明如何安排反思活动，引导学生归纳、总结并概括本节课的学习内容。
5．说教学评价；
⑴.说明如何进行教学效果评价，如何据评价结果进行教学反馈、调节。
⑵．教学反思与教学心得（适用于课后说课）。
