用《说唱脸谱》贯穿《树立创新意识》的教学
孔令阁
中华文化富含创新精神，在讲授哲学与生活中《树立创新意识》一框题时，我选择了歌曲《说唱脸谱》辅助教学，收到了良好的效果。
选择《说唱脸谱》的原因：
一是学生会唱、爱唱，贴近学生生活，学生喜闻乐见。
二是《说唱脸谱》歌词通俗易懂，多个地方蕴含有丰富的哲学道理，尤其是贴近本课教材。如“多美的精彩艺术中华瑰宝，就连外国人也拍手叫好，一个劲儿地来称赞”——矛盾的普遍性寓于特殊性之中；“怎能吸引当代小青年？”——用发展的观点看待中国传统文化；“要创新要发展”——创新推动艺术发展„„同时，《说唱脸谱》本身就是歌曲形式上的一种创新——体裁为戏歌，把戏曲和通俗歌曲有机结合起来，是创新的一个典范，有说有唱，抑扬顿挫、铿锵有力，朗朗上口。
总之，遵循贴近学生、贴近生活、贴近教材的三个原则，把这首歌曲引入课堂，相当合适。 课堂上对教学辅助资料作恰到好处的处理，同样重要。在教学实践中，我坚持“不冲淡教学主题”、“利于理解教材基本内容”、“增强学生感性认识”、“活跃课堂气氛”、“提高学生求知积极性”等几个观点，作了以下处理：
一是用歌曲欣赏导入新课。歌曲欣赏共4分钟，让学生欣赏歌曲并思考以下问题：①分析歌词中包含有哪些哲学道理？②歌曲在体裁上与其他歌曲有什么不同？这种不同是哲学上所讲的发展吗？③歌词中包含发展、创新的观点有哪些？给你什么启示？
二是分析以上问题。通过对以上问题的分析，充分调动学生积极性，活跃学生思维——这本身就是思维创新的过程。
三是引导学生阅读教材相关内容，并总结分析：①什么是辩证否定？如何理解？②辩证否定的实质是什么？如何理解？③辩证否定观有什么要求？④创新的哲学依据是什么？⑤创新有什么作用？
四是用上述第三步中的五个问题再次分析《说唱脸谱》歌词。升华学生对教材的理解。 五是让学生齐唱《说唱脸谱》，作为本课结束，让学生在欢快的歌声中体验创新的重要性，留下无穷回味。
总之，课堂教学利用从特殊到普遍，再从普遍到特殊的方法，既遵循了学生的认知规律，加深了学生对教材的理解，同时利用中华文化中艺术的形式作为载体，增强了学生的民族自豪感，给他们上了一堂生动的爱国主义教育课。
