【教学目标】
1、知识目标：了解传统文化的继承；理解传统文化的特征；理解如何正确对待传统文化。
2、能力目标：感受中国传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想在现代社会生活中的延续及其影响；培养分辨传统文化中精华和糟粕的能力，用全面的观点看问题。
3、情感、态度、价值观：通过赏析生活中的传统文化，分析中国传统文化对社会的进步和人的发展的积极作用，领悟中国传统文化的价值，激发学生热爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化和爱国爱家乡的热情。树立正确“看待传统文化价值的态度”。 【学生分析】
在外来文化的强烈攻势下，不少学生盲目崇尚外来文化，追捧外来文化，很少关注我们的传统文化，不了解该如何对待传统文化。通过本框的学习，从直观的赏析入手，让学生感受中国传统文化的博大精深，了解中国的传统文化，在思辩中进一步明确该如何对待传统文化，形成正确的观点。 【教学重点难点】
1、重点：传统文化的在今天的特点； 对待传统文化的态度。
2、难点：传统文化作用的双重性。 【教学方法】
探索“情境问题”互动教学法和学生自主合作探究的结合，激发学生热爱、学习、继承传统文化的热情，确立正确对待传统文化的态度。 【教学过程】
导入：如果说文化传播是文化横向交流的过程，那么文化继承就是文化从古到今纵向积累的过程。这节课学习《传统文化的继承》。（板书）
寻找传统文化（举例）
教师：这里我们探讨的是中华民族的传统文化，而不是外来文化，那么大家觉得哪些是中华民族的传统文化呢？请举例说明。
中秋）、故宫（建筑）、书法（兰亭集序、西安碑林）、戏曲（京剧、秦腔）、诸子百家的思想（和谐、仁、礼）。
了解传统文化（表现）
教师：传统文化含义：是在长期历史发展中形成并保留在现实生活中的、具有相对稳定性的文化。（板书）大家举了好多传统文化的例子，可以看出中华民族的传统文化真是源远流长、博大精深，生活中处处可以看到它的影子，处处可以感受到它的影响。但我们的课本和课堂是有限的，所以只能选取其中的几个角度来领略中华传统文化的风采。
（1）传统习俗（板书）
教师：大家还记得我们的春节和中秋节都有哪些习俗？ 学生：放鞭炮、吃月饼、赏月。等等。
教师：那么大家是怎样看待这些传统习俗的？它们是不是都给社会带来了正能量？
学生：鞭炮、烟花等带来空气污染，对社会有一定的危害。
老师：那么请大家思考一下到底是什么传统习俗？它们对个人和社会有怎样的影响？又有怎样的地位呢？
学生：思考并回答提问。
教师：传统习俗指的是在一定社会群体中约定俗成、世代相传的风尚、礼节和习惯。对人们的物质生活和精神生活产生持久的影响，是传统文化的基本形式之一。
（2）传统建筑（板书）
教师：刚才我们列举了故宫的例子，它是我国传统建筑的典型代表。除了故宫，我们还能列举出哪些传统建筑？
学生：北京四合院、万里长城、苏州园林、蒙古包、布达拉宫。等等。 教师：作为达州人，我们的家乡又有什么样的传统民居呢？ 学生：石桥古镇 大竹清河古镇等。
:那么，大家能不能概括一下什么是传统建筑？它们有怎样的影响和地位呢？
学生:建筑被称为凝固的艺术，在世界建筑史上写下了光辉的一页，是展现中国传统文化的重要标志。
（3）传统文艺（板书）
教师：刚才我们列举了兰亭集序、西安碑林、京剧、秦腔等例子，那么它们概括起来可以称为什么？有怎样的影响和地位？举例分析。
学生: 中国的传统文艺以古代文学、传统戏曲、传统绘画等为代表，具有悠久的历史，蕴藏丰富的文化内涵，是中华民族灿烂文化的重要组成部分。京剧。
（4）传统思想（板书）
教师：请大家阅读课本41页的材料，小组讨论并回答问题。 学生：小组讨论交流，回答问题。
教师：除了“大同”思想，在我国还有“和为贵”的思想仍被继承，比如“和平共处五项原则”、“和平统一，一国两制”、和谐社会、和谐世界等思想和政策。那么请大家想一想，什么是传统思想？它有怎样的影响和地位？“和为贵”的思想对世界产生了怎样的影响？
学生:传统思想，包括在长期历史积淀中形成的理论观点、学术思想和道德观念等。它对现代人的价值观念、生活方式和社会发展都有深刻的影响，已成为中
认识传统文化（特点）
教师：刚才我们一起了解了传统文化的四个表现形式：传统习俗、传统建筑、传统文艺和传统思想。那么它们反映了传统文化的什么共同点呢？
过去有现在也有——继承性
现在的传统文化既继承了过去的优点，又随时代而变迁——相对稳定性 每个民族的文化都有自己的个性和特征——民族性
概括传统文化的双重作用，即与时俱进则促进发展，一成不变则阻碍发展。
第四环节：评价传统文化：论传统、谈弃留（正确态度）
教师：传统文化丰富多彩，形式多样，但现在的年轻人对于传统文化并不那么认同。传统文化对现实生活是财富还是包袱？我们应该如何正确对待传统文化呢？如何认识传统文化在现实生活中的作用？
参照课本第43页的观点
一、观点二及导学案合作探究二进行讨论。
导学案合作探究二：如今全国不少地方都掀起了一股学生“读四书五经”的热潮。对此，老师、家长、专家发表了他们的意见。有的老师认为：传统文化有超越时空的力量，可以长期发挥作用。有的家长认为：读经占用正常课程时间，会影响学生的学习成绩。有的专家认为：开设“国学”课程束缚学生的天性，四书五经中不少糟粕的东西，与现代文明进步背道而驰。（1）请你运用文化生活的知识，对上述观点进行分析。你认为我们应怎样对待传统文化？（2）议一议：①燃放烟花：禁止？允许？②四合院：拆除？保留？③京剧：国粹？守旧？④传统思想：精华？糟粕？
学生：按小组选取自己感兴趣的进行合作探究，并进行观点陈述。 教师：（1）正确对待传统文化的意义：①从社会角度看，一个民族、一个国家，只有充分发挥传统文化的积极作用，克服传统文化的消极作用，才能兴旺发达。②从个人角度看，每个人只有正确对待传统文化的影响，才能使自己全面发展，更好地创造新生活。（2）对待传统文化的正确态度：“取其精华，去其糟粕”，批判继承，古为今用。辩证认识传统文化在现实生活中的作用：精华部分（传统文化中符合社会发展要求的、积极向上的内容）——保持和发扬。糟粕部分（传统文化中不符合社会发展要求的、落后的、腐朽的东西）——“移风易俗”，改造或剔除。
4.课堂总结，回归生活（5分钟）
同学们，今天我们一起探讨了传统文化的继承这个话题。我们了解了传统文化的含义、表现、特点及对待传统文化的正确态度，相信大家都有所收获。然而在现实生活中我们的传统文化面临着西方节日的严峻挑战，那么我们该怎样保护我们的传统文化呢？请大家结合下面的资料，为我们家乡达州未来的文化发展建言献策，这也是我们今天的作业。
我们的家乡达州有着丰富的文化资源， 罗家坝遗址 三星堆遗址 巴文化等。那么，我们该如何保护、开发和利用好这些资源，请你为达州未来文化的发展建言献策。
九、板书设计
