五年级《白杨》教学设计
五年级《白杨》教学设计
一、教材分析：
《白杨》是一篇精读课文，文章以白杨为线索写了在通往***的火车上，一位父亲和两个孩子望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨热情讴歌了边疆建设者服从祖国的需要，扎根边疆，建设边疆的远大志向和奉献精神。
二、教学目标。
1、复习巩固本课词语。有感情地朗读课文。
2、抓住重点语句，联系上下文体会白杨的特点和爸爸的心愿。
3、体会借物喻人的写法。
三、教学重难点：
1、抓住重点语句，联系上下文体会白杨的特点和爸爸的心愿。
2、体会借物喻人的写法。
教学过程：
一、复习导入
1、今天这节课，我们继续学习课文《白杨》.
2、复习词语。强调“疆”的写法。
二、感悟爸爸的心。
1、通过上节课的学习，你知道白杨树都有哪些特点呢？（交流）你能用文中的话来回答吗？
2、（品读课文爸爸的话，分析特点）爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？（不是的，他也在表白着自己的心。）
3、爸爸的心是什么呢？而这，孩子们还不能理解。他们只知道——他们只知道——他们只知道——
这些都是孩子知道的，那么孩子们不知道的。如果后面接着写：不知道„„应该怎样写?
4、这些问题你能回答吗?
同学们，昔日的戈壁滩是荒凉的（出示第一段），爸爸妈妈为什么要在***工作？(交流）想象一下，爸爸妈妈他们在建设边疆时，可能会遇到哪些困难？交流
5、虽然***的条件这么艰苦，可是爸爸依然选择留下来扎根边疆，建设边疆。（相机板书：扎根边疆）爸爸以白杨树勉励自己扎根边疆，建设边疆的决心。
6、为什么接孩子们？爸爸想让自己的孩子也具有白杨的品格，长大以后建设边疆，扎根边疆，这就是爸爸的心愿。
7：了解了爸爸的心愿，相信再来读课文。定会读得更好。（自由读课文至结束）
9、爸爸还有一桩心事，谁明白？交流：为什么沉思？为什么嘴角露出微笑？
小结：是啊！难怪人们都这样赞美边疆的建设者们：“献了青春献终身，献了终身献儿孙。”好一种无私奉献的精神啊！是的，在爸爸的眼中，白杨树是生命力旺盛的象征，在爸爸的心中，白杨是坚强不屈性格的象征。爸爸的希望一定能实现，我们再把最后一段读一读。
三、拓展写话，借物喻人。
1、爸爸借白杨表白自己的心，这也是边疆建设者要表白的心。课文借白杨赞美边疆建设者们扎根边疆、建设边疆的精神。这就是借物喻人的写法。
2、相信在父辈的言传身教下，两个孩子一定会在***像白杨一样，迎着困难成长。同时，老师还深信，我们班的“小白杨”也一定能迎着困难茁壮成长。成为有用之才，将来到祖国需要的地方去，建设祖国！
3：在我们的生活中，有许多的像白杨一样的建设者，他们是谁呢？交流
让我们尽情的讴歌他们，用上：出示：（ ）从来就这样（ ）。哪儿······哪儿····不管·····不管·····总是·······”说一段话。
四、总结全课，布置作业
1、同学们，今天的学习，我陶醉在你们充满智慧的话语里，不管是说“援藏的老师”还是“铁路工人”，不管是说“在守卫边疆的战士”还是“默默无闻的护士”，都能正确流利地说出很有思想的句子。真让人佩服。
2、课后阅读有关借物喻人的文章。
板书：
3.白杨
借白杨 喻 爸爸（建设者）
高大挺秀 扎根边疆
生命力强 建设边疆
坚强不屈
