《秋声赋》教学设计
教学目标：
1．学习本文把无形的秋声写的绘形绘色的艺术技巧。
2．能借助文本研习，体会作者在文中抒发的世事艰难、人生忧劳的无限感慨。
3．学习过程中，学生能够调动起自己已有的阅读经验和审美经验，通过吟咏对文章进行鉴赏，从而进一步丰富自己的情感世界，提高文学素养。 教学重点：
1．反复诵读，学习本文把无形的秋声写的绘形绘色的艺术技巧，理解秋的意境。 2．能借助文本研习，体会作者在文中抒发的世事艰难、人生忧劳的无限感慨。 教学难点：
1．文本研习，学生充分发表自己对文章的认识和体会。 2．学习本文把无形的秋声写的绘形绘色的艺术技巧。 教学方法：
反复阅读、品味形成自己的认识。
讲读结合，学生自主探讨,用评点法研习文本。
教学过程
一、导入课文
自古文人多悲秋，早在战国时期，我国就有一位文人才子，抒发了秋的悲伤。 “宋玉悲秋”典故——“悲哉，秋之为气也！萧瑟兮，草木摇落而变衰。”——《九辨》 宋玉是抒发悲秋之情的第一人。后来很多文人不厌其烦地追随“悲秋”的主题，抒写宋 玉式的悲凉，那么今天我们一起来看一下宋代文坛领袖欧阳修笔下的秋是否有新颖之处。 （板书课题作者）
作者简介（PPT）注释1
二、自由朗读课文
自由朗读，注意读准字音，读顺句子，同时思考一下，文章哪些自然段是直接描写秋天的。 1．字音
悚（sǒng）然 萧飒（sà） 鏦（cōng）鏦铮(zhēng)铮 砭（biān）人肌骨 戕（qiāng贼 2．释词义（见课文注释） 3．通假字
忽奔腾而砰湃（砰湃同澎湃 ，波涛汹涌的声音） 有动于中（中同衷，内心） 4．古今异义
如赴敌之兵（兵，古义；军队。今义：士兵。）
天之于物，春生秋实（天，古义；自然。今义：天空） 金铁皆鸣（金铁，古义；兵器。今义；金属名） 5．词类活用
欧阳子方夜读书（名词作状语） 春生秋实（名词作动词，结果实） 6．文言句式
胡为而来哉？（胡„„哉：疑问句式，为什么„„呢） 其所以摧败零落者，乃其一气之余烈（所以„„，乃„„：固定句式，用来„„的，是„„） 奈何以非金石之质，欲与草木而争荣？（奈何„„：固定句式，为什么„„）
（一）第一段
问1：请概括这一段的内容。
写作者夜读时，听到秋声，从而展开对秋声描绘。
问2：作者怎样描绘“秋声”？
作者用风声，波涛，金铁，行军四个比喻，从多方面和不同角度，由小到大，由远及近地形象地描绘了秋声状态。用形象化的比喻，生动鲜明地写出了作者听觉中的秋声的个性特点，融入了作者主观情感。
问3：作者与童子，各自对“秋声”的感受如何？这样写有何作用？
作者：“悚然”“异哉” “此何声也”，透露出一种悲凉之感。
童子：“星月皎洁，明河在天，四无人声，声在树间。”童子的回答，质朴简明，意境优美、含蓄。
作者的悲凉之感与童子的朴拙稚幼形成鲜明对比，对秋声的两种不同的感受相映成趣，富于意味。作者在第一段通过悬念式的对声音的生动描绘，点明了文章主题即秋声。
（二）第二段
1.指出红色字的词类活用并解释。
春生秋实
春生秋实
春生秋实 2.指出红色字的古今异义。
盖夫秋之为状也，其色惨淡
其容清明
其所以摧败零落者
3.指出红色字实词的意义。
盖夫秋之为状也
其色惨淡
其容清明
天高日晶
其气栗冽
砭人肌骨
草拂之而色变
乃其一气之余烈
4.指出红色字虚词的意义和用法。
胡为而来哉
盖夫秋之为状也
其色惨淡
故其为声也
丰草绿缛而争茂
乃其一气之余烈
夫秋，刑官也，于时为阴
物既老而悲伤 5.指出下列句子的文言句式。
此秋声也。
胡为而来哉
草拂之而色变，木遭之而叶脱
乃其一气之余烈
夫秋，刑官也
又兵象也
商，伤也
夷，戮也 6.翻译。
盖夫秋之为状也，其色惨淡，烟霏云敛；其容清明，天高日晶；
其气栗冽，砭人肌骨；其意萧条，山川寂寥。
故其为声也，凄凄切切，呼号愤发。
丰草绿缛而争茂，佳木葱茏而可悦。草拂之而色变，木遭之而叶脱。
其所以摧败零落者，乃其一气之余烈。
夫秋，刑官也，于时为阴；又兵象也，于行用金。
是谓天地之义气，常以肃杀而为心。
天之于物，春生秋实，故其在乐也，商声主西方之音，夷则为七月之律。
商，伤也，物既老而悲伤；夷，戮也，物过盛而当杀。”
问1：请概括这一段的内容。
写对秋声的描绘和秋气的议论。
问2：作者从哪几个角度怎样描绘“秋声”？其作用是什么？
其色惨淡，烟霏云敛；其容清明，天高日晶；
其气栗冽，砭人肌骨；其意萧条，山川寂寥。
运用骈偶句式和铺张渲染的赋的传统手法，抓住烟云、天日、寒气、山川等景物，分别就秋的色、容、气、意，描绘出了秋状的四幅具有不同特征的鲜明图画。
清·吴楚材、吴调侯在《古文观止》中评价《秋声赋》说：“秋声，无形者也，却写得形色宛然，变态百出。”
而对秋状的描绘，正是为了烘托秋声的“凄凄切切，呼号愤发”，引发下文的议论。
问3：“丰草绿缛而争茂，佳木葱茏而可悦。草拂之而色变，木遭之而叶脱。 ”这四句运用了什么手法，其作用如何？
作者把草木在夏天和秋季作对比，通过对比，指出草木之所以摧败零落，是秋气施加强大威力的结果。
问4：作者写“秋”为何与“刑官、兵象和商、夷”联系在一起？
“刑官、兵象和商、夷”皆有杀心，秋之心亦如此，故万物逢秋而悲，突出秋的肃杀之气。
问5：作者这样逐层议论，有何作用？
突出秋对万物有强大的摧残力量，说明万物盛衰的自然之理，这是宇宙生成的哲学思考，写出了秋声中永恒的悲伤，为下文进入本文主题起了铺垫作用。
（三）、第三段
1.指出红色字的词类活用并解释。
百忧感其心
万物劳其形 2.指出红色字实词的意义。
万物劳其形
有动于中
必摇其精
宜其渥然丹者为槁木，黟然黑者为星星 3.指出红色字虚词的意义和用法。
人为动物
惟物之灵
有动于中
而况思其力之所不及
奈何以非金石之质 4.翻译。
嗟呼！草木无情，有时飘零。人为动物，惟物之灵。
百忧感其心，万物劳其形，有动于中，必摇其精。
而况思其力之所不及，忧其智之所不能，宜其渥然丹者为槁木，黟然黑者为星星。
奈何以非金石之质，欲与草木而争荣？念谁为之戕贼，亦何恨乎秋声！”
问1：请概括这一段的内容。
全文的题旨所在，作者由感慨自然而叹人生，百感交集，黯然神伤。
问2：作者由上面对“秋声”的渲染，在这一段得出了怎样的道理？你又怎样理解？
草木无情，有时飘零。人为动物，惟物之灵。百忧感其心，万物劳其形，有动于中，必摇其精。
自然无情，人生短暂。对于人来说，人事忧劳的伤害，比秋气对自然的摧残更为严重。
问3：作者说人不是“金石之质”，也不必“与草木争荣”，但为何感到秋声是悲凉的？
写作背景：本文写于作者五十三岁时，即宋仁宗嘉祐四年。作者晚年虽身居高位，但回首往事，屡次遭贬内心隐痛难消，面对朝廷内外的污浊、黑暗，眼见国家日益衰弱，改革又无望，不免产生郁闷心情。对政治和社会时局心情郁结，对人生短暂、大化无情感伤于怀，让作者此时处于不知如何作为的苦闷时期。所以他对秋天的季节感受特别敏感，《秋声赋》就是在这种背景下产生的。
这就说明了作者之所以感到秋声之悲凉，其根源不在秋声，主要是当时作者面对国家和自己的处境而产生的忧思所致。当时作者被朝廷重用，但想起曾经在政治上屡不得志，怀才不遇，报国无门，心情郁闷。这样的情绪和秋季气息正相统一，触物伤情，有感而发。
（四）、第四段
1.指出红色字虚词的用法和意义。
童子莫对，垂头而睡。
但闻四壁虫声唧唧，如助余之叹息。
问1：概括这一段内容。
全篇的结束，作者从这些沉思冥想中清醒过来，重新面对静夜。
问2：作者结尾处写秋虫“声唧唧”有何作用？
以动衬静，照应开头。秋虫的和鸣，更衬托作者的感慨与孤独，以及悲凉的心境。戛然而止的结尾，给文章增添了不少的感染力，在秋虫唧唧中，读者似乎也要同声一叹。
四、主题分析
作者以“无形”的秋声作为描写和议论的对象，采用赋的形式抒写秋感，极尽渲染铺陈之能事，实际上融入了作者对宦海沉浮、人生苦短深沉的感慨。
五、探讨问题
问1：欧阳修的《秋声赋》在立意方面，虽然通过感伤秋之肃杀而烘托出感伤世事之肃杀，但仍然难免有很浓的悲伤情调。请结合文章内容加以分析。
文章第三段开头“嗟乎”二字多么淋漓尽致地表达了悲伤的情感；而此段的最后“奈何”、“念谁”两句更体现了作者凄苦愁闷的心情。
问2：“悲秋”是中国古典文学的永恒题材，也是历代文人骚客写作的主题，他们借对秋的悲，抒发对时政不满而产生的郁闷心情；感叹自己怀才不遇，宦海沉浮，人生艰难的不幸遭遇。你能找些“悲秋”作品加以品析？
悲秋 南宋·陆游
秋灯如孤萤，熠熠耿窗户；秋雨如漏壼，点滴连早暮。 我岂楚逐臣，惨怆出怨句？逢秋未免悲，直以忧国故。 三军老不战，比屋困征赋。 可使江淮间，岁岁常列戍？
子夜秋歌 南北·无名氏
秋风入窗里，罗帐起飘扬。 仰头看明月，寄情千里光 。
蝶恋花 苏轼
昨夜秋风来万里。月上屏帏，冷透人衣袂。有客抱衾愁不寐。那堪玉漏长如岁。 羁舍留连归计未。梦断魂销，一枕相思泪。衣带渐宽无别意。新书报我添憔悴。
秋 宋·程颢 洗涤炎埃宿雨晴，井梧一叶报秋声。 气从缇室葭莩起，风向白苹洲渚生。
“喜秋”作品
秋词 唐·刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
毛泽东主席的《浪淘沙·北戴河》和现代作家俊青的散文《秋色赋》。
浪淘沙 · 北戴河
毛泽东 1954年夏
大雨落幽燕， 白浪滔天， 秦皇岛外打鱼船。 一片汪洋都不见， 知向谁边？ 往事越千年， 魏武挥鞭， 东临碣石有遗篇。 萧瑟秋风今又是， 换了人间。
问3：《秋声赋》与《赤壁赋》都是一篇赋文，他们对“赋”的运用在手法上有哪些异同？
注重骈偶铺排以及声律的赋到了宋代以后，由于内容的空乏和形式上的矫揉造作，已经走向没落。欧阳修深明其中之弊，当他的散*新取得了成功之后，回过头来又为“赋’’体打开了一条新的出路，即赋的散文化，使赋的形式活泼起来，既部分保留了骈赋、律赋的铺陈排比、骈词俪句及设为问答的形式特征，又呈现出活泼流动的散体倾向，且增加了赋体的抒情意味。这些特点也使《秋声赋》在散文发展史上占有了一席很重要的地位。
《赤壁赋》既保留了传统赋体（“问答”）的那种诗的特质与情韵，同时又吸取了散文的笔调和手法，打破了赋在句式、声律的对偶等方面的束缚，更多是散文的成分，使文章兼具诗歌的深致情韵，又有散文的透辟理念。散文的笔势笔调，使全篇文情郁郁顿挫，如“万斛泉涌“喷薄而出。与赋的讲究对偶不同，它相对更为自由，如开头的一段“壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下”，全是散句，参差疏落之中又有整饬之致。以下直至篇末，大多押韵，但换韵较快，而且换韵处往往就是文意的一个段落，这就使本文特别宜于诵读，并且极富声韵之美，体现了韵文的长处。
欧阳修的作品欣赏
蝶恋花
庭院深深深几许，杨柳堆烟，帘幕无重数。玉勒雕鞍游冶处，楼高不见章台路。 雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。
踏莎行
候馆梅残，溪桥柳细，草熏风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。 寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山，行人更在春山外。
画眉鸟
百啭千声随意移，山花红紫树高低。 始知锁向金笼听，不及林间自在啼。
