《秋声赋》教案设计
【教学目标】
1,文章用各种手法,将无形的秋声写得具体可感. 2,作者在描写中融入的感情. 【教学重点和难点】
通过研读文本,理解作者摹写秋声,化抽象为形象的方法
【教学方法】探究法,讨论法
【教学过程】
一,导入新课
一年四季中,春天是美的,春光灿烂,艳丽动人;夏天也是美的,热情奔放,令人回味无穷.那么,秋天呢 更是令人难忘的.在中国的诗句中,颂赞秋的文字特别的多.我们一起来回忆一下,有哪些诗句是描写秋的.比如本单元中学习的登高(唐 杜甫):万里悲秋常作客,百年多病独登台.雨霖铃(宋 柳永):多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节.描写的秋天景物凋零,一片萧条的景象.那么,在欧阳修的笔下秋天又是怎样一幅场景呢 今天我们就学习一下他的《秋声赋》(板书题目). 二,相关知识回忆与补充
1,赋:回忆\"赋\"作为一种文体,它的定义和特点.(可以结合学过的《阿房宫赋》和《赤壁赋》以及导学练内容提问一两个同学)
2,欧阳修:回忆有关作者欧阳修的文学常识,请学生读一下课下注释,并作适当补充.
3,补充文题背景:本文写于作者五十三岁时.作者晚年虽身居高位,但回首往事,屡次遭贬内心隐痛难消;面对朝廷内外的污浊,黑暗,眼见国家日益衰弱,改革又无望,不免产生郁闷心情.就是在这种情绪驱动下,写出了这篇以悲秋为主题的赋体散文. 三,研读课文
探究一:本文写作手法,通过文章的具体讲解来感知文章化虚为实,多种修辞手法描写秋声的好处和作用
第一段:
上节课我们已经把整篇文章进行了预习,初步掌握了文章的意思.这节课我们着重来探究几个问题,加强对文章的理解.课后练习二中提到清代人在《古文观止》中评价《秋声赋》说:\"秋声,无形者也,却写得形色宛然,变态百出.\"请谈谈欧阳修是如何将无形的秋声写的具体可感的 (题目内容让一个学生阅读大家思考) 1,这个问题可能有点大,同学们感觉无处下手,那我们首先从文中找到具体描写\"秋声\"的语句,再加以分析.(让学生分组找出具体语句)
明确:文章第一段\"初淅沥以萧飒\"至\"但闻人马之行声\"
2,很好,找的很准确具体.这几句话向来为人称道,把一个无形的秋声写的惟妙惟肖.大家快速朗读,前后位组成一个小组比赛背诵(提问:最好让学生主动起来背诵,形成一个互相竞争的局面,提高课堂记忆效率.) 3,大家背诵的非常好,现在思考一下,这几个句子运用的是什么修辞手法 对于表现秋声有什么好处呢
明确:比喻.具体可感,能够让人如同看到一幅画面(可以让学生按照原文翻译来描绘一下这幅画面:这秋声刚开始像淅沥萧飒的细雨,忽然变得像澎湃的波涛,让人想象到大雨急至的场面.又把它比喻成衔枚疾走的赴敌之兵,让人想象到行军队伍那种虽无号令却又急骤前行的场面,似乎能听到行军脚步的\"唰唰\"声.)
4,很好,这一段文字从秋风初起到秋风越来越大,运用比喻手法,声色渲染,为我们营造了一幅令人\"悚然\",令人感到\"异哉\"的动人心魄的秋声图. 第二段:
这是用比喻的手法正面描写秋声.第2段有没有写到\"秋声\"呢
1,快速阅读,并回答描写秋声的语句. 明确:故其为声也,凄凄切切,呼号愤发.
2,大家看一下这段文字在具体写到这句有关秋声的特点以前,先写了什么
明确:先写\"秋之状\"
3,写秋之状分别从那几个方面来写的
明确:色,容,气,意.
4,大家再思考一个问题,为什么作者没有直接写秋之声,而运用这么多的笔墨来写秋之状呢,是不是离题了 (这里要求学生分组讨论并回答) 明确:不是离题
A.为写秋声做一个铺垫,使写秋声的笔触不至于太突兀
B.是烘托,使\"秋之声\"更为形象而有声势,是通过写秋天的悲凉,来表现秋声的悲,是烘托的写法.古人云:\"春之精神写不出,以草树写之;山之精神写不出,以烟霞写之\".\"烘托\"是通过别的事物把想要表达的事物写出来,所以,用一事物暗示出另一事物就叫烘托.
5,下面的一小段文字,似乎是对秋之状的再次引申写到春夏之交的草木之色,然后有些秋风过后的草木萧条之色,这里前后草色之变,又是运用的什么手法呢
明确:对比.用前后色差之大来显示秋风的萧杀之力度.
6,文章写至此,我们已经感受到了秋天的凄凄切切和秋之萧条.但是作者还嫌不够.大家来看,接下来作者又从哪几方面来写秋的 这里讲到\"五行\"\"时令\"\"乐音\",看起来非常杂乱,但是最终呢却都能归结到秋声上面,这种看似漫无目的,类似于意识流的写法,我们称之为什么修辞手法呢
明确:\"夫秋\"至\"物过剩而当杀\".联想和想象的手法,分别从几个方面来阐述秋萧条,伤夷的本质属性——\"常以肃杀而为心\"\"物过剩而当杀\".
这样,作者就运用了正面比喻手法,铺垫烘托手法,联想想象以及对比的手法,从秋之声,秋之状,秋之性几个方面来描绘了秋的肃杀.而\"秋之声\"始终是描写的核心. 探究二:文章主题思想
第三段:
宋人写文章有一个比较普遍的特点那就是:有对自然景物的描写中得到感悟,得出哲理.那么欧阳修会不会只是为写秋声而写秋声呢 恩,不是,那么他到底想告诉我们什么人生感悟呢 这也就是这节课我们要探究的第二个问题,请大家浏览第三段,用我们自己的语言,来对欧阳修的感悟做一下概括.(分小组自行翻译讨论,最后老师总结)
明确:A.人生的忧虑烦恼,劳顿困乏会耗损人的经历. B.力所不及,智所不能的事会使人快速老去. C.人应该知足常乐,不要与人争荣.
这一段,作者联系人生,抒情言志,由秋声及草木,由草木及人生,其伤感悲秋之情溢于言表.
四,小结:文章到此才在童子的瞌睡状态下结束,作者以对话开始,又以对话结尾,中间作者极力描写渲染了秋风的萧瑟,万物的凋零:并且联系人生,发出了世事艰难,人生易老的沉重感慨.无形的秋声,在作者的笔下却形态可掬.
五,课后作业:学习作者欧阳修的写作手法,写一篇描写夏日之景的文章. 六,板书: 秋声赋
欧阳修
秋之声:淅沥萧飒,奔腾澎湃.(比喻) 秋之状:色,容,气,意.(铺垫,烘托,对比) 秋之性:肃杀为心,伤戮为责.(联想想象)
我正在夜里读书，听到有从西南方向传来的声音，我惊惧地侧耳倾听，说道：“奇怪啊！”这声音初听时淅淅沥沥十分萧瑟，忽然变得汹涌澎湃，像是波涛在夜间汹涌起来，风雨突然而来，它碰在物体上，鏦鏦铮铮，像各种金属一起发出声音。再听，又似奔赴敌阵的战士，正衔枚疾进，听不到号令，只听到人马行走的声音。我对童子说：“这是什么声音啊？你出去看看。”童子回答说：“星星月亮明亮洁白，银河横在天空。四下里并没有人声，那声音来自树林中间。”
我说：“哎呀好悲伤啊！这是秋天的声音，它为何要来呢？要说那秋天呈现的情状啊，它的色彩凄清惨淡，烟雾弥漫白云聚集；它的容颜清朗，天空高远，太阳明亮；秋气凛冽，刺人肌骨；秋意萧索，山川寂静空旷。所以秋天发出的声音，悲悲凄凄，犹如人们在发愤呼啸。（秋风未起时，）繁茂的百草碧绿繁密互争高下，美丽的树木郁郁葱葱让人喜爱。但草被秋风一吹颜色就变，树被秋风一碰叶子就落；那个用来摧残草木使其凋零的，是秋气的一点余力罢了．
我说：“哎呀好悲伤啊！这是秋天的声音，它为何要来呢？要说那秋天呈现的情状啊，它的色彩凄清惨淡，烟雾弥漫白云聚集；它的容颜清朗，天空高远，太阳明亮；秋气凛冽，刺人肌骨；秋意萧索，山川寂静空旷。所以秋天发出的声音，悲悲凄凄，犹如人们在发愤呼啸。（秋风未起时，）繁茂的百草碧绿繁密互争高下，美丽的树木郁郁葱葱让人喜爱。但草被秋风一吹颜色就变，树被秋风一碰叶子就落；那个用来摧残草木使其凋零的，是秋气的一点余力罢了．
啊!草木无情,到时候尚且凋零。人是有情有知的动物，是万物中有生命灵性的种类。许多忧虑使内心有感触，又有无数事情使他的身体劳累.只要内心被外物触动,就一定动摇心中的精气。何况还要思考那些力量无法做到、忧虑那些智慧解决不了的事情。一定会使红润的脸色变得如同枯木，乌黑的头发变得花白。为什么要用并非金石的身躯，去和草木争奇斗盛？想一想这是受了谁的残害吧，又何必去怨恨这秋声呢！”
童子没有回答，垂着头打瞌睡。只听见四周墙脚下虫声唧唧，好像在应和着我的叹息
