布置作业是一项细致而复杂的创造性活动,是提高教学质量,增强学生自信心的有效手段，布置好作业对政治教学是至观重要的.在思想政治课教学中，传统的课堂作业或家庭作业仍占据主导位置，份量过多、出题过细、管理过死，形式单一等弊端，，使学生陷入了题海战术，失去了积极性、主动性和创造性，更有甚者通过抄袭、或是让人代写作业以完成老师布置的作业，这种作业模式已经不适合培育优质人才的需求。在倡导素质教育、倡导自主、合作、探究教学模式的今天，作业设计的好坏关系到能否完成教学任务及教学质量的提高。那么，高中政治学科在布置作业时应注意什么问题呢？
作业的布置要有层次性，让不同的学生都能感受到成功的喜悦。 在平时布置作业时，不能采取一刀切的办法，不同基础的学生做同样的题目，结果就会造成基础好的学生吃不饱，基础差的学生咽不下的尴尬境地。“面向全体、因材施教”是素质教育课堂提出的新要求。这种情况要求教师要了解班级的每一类学生的数量、学习特点、思维习惯，设置一些有利于不同层次学生发展的个性化作业，如给学困生布置一些较为容易的作业，让获得成功的体验和自信，逐步增强学习的兴趣，使成绩逐步提高；对于中等生的作业布置应在巩固原有知识的基础上略加难度，使他们的知识系统化、条理化，并在作业讲评时及时加以鼓励，让他们看到自己发展的潜能；对于优等生，作业布置时要给他们留有独立思考、培养发散思维的空间，主要表现为把已有的知识转化为解决问题的能力。为此，教师布置作业时要多费一些精
力，在巩固基础知识的基础上，让不同层次的学生都能发挥自己的潜能，享受成功教育带来的快乐。
坚持理论和实际相结合，达到学以致用的目的。
高中政治课教材中的知识理论性极强，而且比较抽象，学生很容易淡忘，为了对已学知识的巩固和加深理解，教师设计作业时要注意沟通课本内外、学校内外的联系，拓宽学生的学习渠道，增加实践的机会，教师可以设计一些小调查、小研究等实践性作业，将学生的调查经历记录下来，并让学生把自己的调查经历整理归纳，培养学生的观察、归纳、整理能力及人际交往能力。如在经济生活的教学中，在讲授“公司的经营与发展”时我就采用这一方法；在学习《树立正确的消费观》这一节课时，我针对这一内容布置了一个课题作业《对本校学生消费状况的调查》；学习了《生活哲学》模块中的《矛盾分析方法》这一章节，就和学生讨论确立一个小课题《中学生该不该和网络说“不”》。反馈的教学效果很好，学生的积极性很高，有效的培养了学生的表达能力、交往能力、总结归纳能力及实际应用知识的能力，符合新课改的基本要求。
贯彻开发性原则，培养学生发散性思维能力和创新能力。 在布置作业时，我们不能仅以书面作业为主，更应该结合学科特点，政治和社会生活的密切联系，充分利用科技手段，丰富学生的视野和知识面，利用学生喜欢的网络和电视，多角度的、多形式的作业，使学生喜欢科学，变“要我学”为”我要学”。例如“引导学生收看新闻联播，然后让学生就自己关心的问题发表见解，并剖析这一现象可以
与教材中哪一知识相联系，并及时对学生的回答给予恰如其分的评价，对于一些成绩一般的且性格内向的学生及时鼓励进而增强其学习的积极性。在新课程理念的指导下，教师给学生布置作业要留有思考和发挥个人潜能的空间，使作业由过去侧重巩固知识应付考试的单一功能，转变为知识能力并重，培养学生发散思维与正确价值观相统一的多功能作业。因此作业布置时一定要选一些有用、有趣、学生较熟悉的问题设置情景，使不同层次的学生都能在解决问题中积极参与、独立思考、不断探索，不断培养自己的动手能力、创造能力和想象能力，使不同学生都能在解决问题中得到最佳服装，有自己特有的收获。
坚持综合性原则，培养学生的综合分析能力。
政治学科知识点多而且杂，如果出题时只考察单一知识点学生会很容易忘记前面所学的知识，我们在选编作业时注意前后知识点的联系，重点巩固新的知识，不时的穿插以往的知识，同一个知识点以不同的方式出现，温故知新，既提高学生的解题兴趣，又提高学生的解题能力。因此作业时应布置一些综合性作业，如学科内综合的；政治地理、历史三个学科相互渗透的知识综合题；也可以布置一些能全面提高学生素养，将知识与技能、情感态度与价值观、方法与技巧相互渗透的综合题，还可以布置一些需要多种方法与技能、与社会生活特别是社会热点知识密切相关的作业，这样的作业布置既可以增强学生学习的主动性，培养学生知识迁移能力、总体把握事物发展全局及综合分析能力、归纳能力，有助于把学生培养成为全面发展的人才。
及时讲评，提高学习效率
作业评价是一种讲评，不是对答案，而要起到举一反三的作用。作业的讲评往往是学生知识达到飞跃的一个重要过程。学生在学习了新知识以后，在对一个新的知识点的理解上不可能一下子就很准确，很到位，甚至有一些错误的理解。而作业就能及时发现他们理解是否有偏差，掌握度究竟多少，并起到举一反三的作用。在作业的讲评中需讲究方法，如将类似的、相关的问题放在一起，通过类比突破难点。有时作业虽然只做了一道题，但讲评时将这些相关的题目应都列出来，这样可使学生思路清晰，霍然开朗，从而提高了学习效率
总之，适量的作业是学生巩固知识，发挥能力的重要手段，是提高教学质量的重要保证，政治教师应在全面把握新课改精神的实质下，结合本学科的特点，提高对教材的把握和驾驭能力，设计出有利于学生发展的多功能作业，现“轻负优质”的目标。
在高中政治课布置作业时应注意的问题（工作心得）
五大连池市高级中学
云丽春
