《感悟青春》教学设计
【教学目标】
1．知识目标
知道青春误读的表现，了解青春更是一种精神追求。 2．能力目标
克服一些常见的青春误区，全面把握青春内涵。 3．情感、态度与价值观目标
既要认识青春期的一些观念及行为误区，学会尊重他人，又要对青春有更全面的理解和把握，从关注自身的身心变化提升到一种精神上的追求，体会到“欢快”，珍惜青春。 【教学重点】
青春畅想。 【教学难点】
青春误读。 【教学课时】
1课时。 【教学过程】
【导入新课】 方法一：
播放动画：取笑人缺陷，你就忍心吗？
你是否因长大了，身体发生变化而被人取笑？你是否因长大了，有很多的奇思怪想呢？（引起学生的思考，进入新课。）
方法二：（备选）
师：同学们，上一节课“走进青春”我们学习了哪些内容？你有何感受呢？ 生：身体发育、心理变化，感到长大了。
师：对，我们感到长大了，与以前不一样了，那我们应如何来对待这些变化呢？如何来理解青春的内涵呢？今天这节课就让我们来感悟青春。
方法三：（备选）
投影：要爱惜自己的青春！世界上没有再比青春更美好的了，没有再比青春更珍贵的了！（高尔基）
那么，我们应该如何解读青春，又应该如何度过我们的青春时光呢？ 【新课教学】
一、青春误读（板书）
活动一：讨论“我看同学的生理变化” 该不该谈论青春期的生理变化呢？
拿别人的生理发育特点开玩笑是否合适？如果你被别人取笑，你会有什么感受？ 教师小结：上节课的学习，我们了解到青春期的生理、心理变化都是正常的，我们不必为此而烦恼，更不必因此自卑，正常地谈论青春期的生理变化，无可厚非。而取笑他人的生理发育特点、造成对他人的伤害，产生同学矛盾，极不利于我们的健康成长。彼此尊重是我们需要遵循的基本准则。在尊重与关爱的环境中，我们将进一步体会到青春成长的美好。
活动二：畅谈“青春的个性风采” 播放动画：小刚的“酷”
学生四人一组谈谈自己认为什么是美，什么才是真正的个性？
同学们，你们觉得小刚这样是不是就是美呢？（请学生说说自己的看法）
我理解的“酷”是指穿着打扮上要与众不同、标新立异，以此展现自己已经人格独立了。在当今社会，有些年轻人认为青春就是“酷”，就是把头发染黄，穿一些奇装异服，这才是有个性，才是青春美！
我理解的“酷”是不仅具有秀丽的容颜、优雅的气质、健美的身姿，还应更多地体现出一个人良好的心理状态、坚定的意志、优雅的气质、丰富的想象力和真挚的情感。真正的个 性在于从内心深处散发的魅力，真正的独立是逐渐摆脱依赖，勇于为自己行为负责的精神。播放动画：小明长大了（备选）
动画中的4个情景，体现了青春期心理的一个显著特点——独立意识的增强。 独立意识逐渐强烈，反映了他急于摆脱依赖，展现自己的独立性。
教师提问后总结：真正的个性在于从内心深处散发的魅力，真正的独立是建立在有自立能力的基础上的，真正的独立是逐渐摆脱依赖，勇于为自己行为负责的精神。尽量让自己“独立意识”和“独立能力”和谐发展。
活动三：我与异性同学的交往 播放动画：小菲的心事
小菲担心的是：一些同学出于不理解，对于他们二人的这种正常交往在背后指指点点和说三道四。特别是怕说他们是在早恋。
男女同学之间的正常交往，有益于我们的身心健康。两者之间可以优势互补、取长补短，从而营造一种和谐温馨、合作团结的氛围。但是男女同学交往要适度。
播放动画：生气的刘涛（备选）
大家互相谈谈自己以前是如何处理男女同学交往的？与本班异性同学（以前从未说过话的）谈几句话。
教师归纳：男女同学之间的正常交往，有益于我们的身心健康发展。二者之间可以优势互补，取长补短，从而营造一种和谐温馨、合作团结的氛围。异性同学之间应该正常交往，保持正常的同学友情。
播放课件：每个人的四种年龄（备选） 1．实际年龄：指人们出生后的自然年龄。
2．生理年龄：指生理发育成长的年龄，与实际年龄不一定一致。
每个人所处的地理环境、营养条件等因素不同，因而造成生理年龄与实际年龄的差距。热带地区的人生理发育早，生理年龄大于实际年龄；寒带地区或营养不良的人，生理发育延迟，生理年龄低于实际年龄。
3．心理年龄：指人的心理特征所表现的年龄特点，与实际年龄并不完全一致。 由于每个人的心理健康状况不一样，有的人超越本人所处的心理时期，称心理年龄提前或早熟，反之，则是心理发展迟缓。如果一个人心理行为经常严重偏离自己的年龄特征，是心理不健康的表现。
4．社会年龄：指一个人处世待人、适应社会能力的强弱。
二、青春畅想（板书） 第一环节：描写青春 师：请欣赏《歌唱青春》。 歌唱青春…… 作者：林淑玲 什么是青春?
老人说，是泛黄的记忆 一去不返
中年人说，如昙花一现 稍纵即逝
我说，我们正值青春年华 有的是希望 1．词语联想：
说到青春，你会与哪些词相连呢？为什么会这样联系？你还能想到与青春有关的词是：（飞翔、飞舞、梦想、健康、美丽、勇气、独立、奋斗……）
（学生看书上列举的词语回答，答案多样化，关键是要激发学生的思维能力。） 教师：当我们想到青春的时候，会想到很多美好的事物，那它是否更意味着一种新的精神世界呢？下面，让我们来解读青春的意义。
有的用生机、活力、蓬勃来形容青春；有的用灿烂、美好、翱翔来形容；还有的用勇气、坚强、朝气蓬勃、拼搏等词语来形容。
2．解读青春：
当我们想到青春的时候，会想到很多美好的事物。它是否仅仅表示着秀丽的容颜、优雅的气质以及健美的身姿呢？它是否意味着一种新的精神世界？
你认为什么才是真正的青春美？ 学生小组讨论并回答。
同学们一致认为：真正的美不仅仅在外表，更在于人的内心！
师：大家说的都很好，我想起一句名言：“外表美只能取悦一时，内心美才能经久不衰。”什么才是真正的青春美？
出示图片：青春美
说说在这些人物身上有哪些青春美？ 影视明星陆毅 三级跳冠军黄秋艳 为国争光的桑兰
不屈不挠的中国女排
汶川抗震救灾中的人民子弟兵、医生及广大的志愿者 默默工作的人
（美无处不在，教会学生欣赏生活中真正的青春美。） 学生谈论，发表见解：
有的学生说陆毅是阳光美，有的说是年轻美，有的说是活力美；
有的说黄秋艳是拼搏美、运动美，有的说她是忘我美，有的说是力量美，有的说她是飞扬美；
有的说桑兰是微笑美，有的说是乐观美，有的说是爱国美； 有的说中国女排是顽强美，有的说是拼搏美，有的说是奉献美；
对于汶川抗震救灾中的人民子弟兵、医生及广大的志愿者，则一致认为是奉献美、心灵美、爱国美；
请学生讲讲汶川抗震救灾中的青春美的故事。
对于默默工作的人们来说，学生认为是平凡美、奉献美。 （什么才是真正的青春美？在谈论中学生已然领悟！） 播放动画：闪耀吧，青春的火光 闪耀吧，青春的火光 作者：郭小川 青春
不只是秀美的发辫 和花色的衣裙， 在青春的世界里 沙粒要变成珍珠 石头要化做黄金； 青春的所有者
也不能总在高山麓、淡水旁 说情话、看流云， 青春的魅力 应当让枯枝长出鲜果 沙漠布满森林； 大胆的想望 不倦的思索 一往直前的行进， 这才是 青春的美 青春的快乐 青春的本分！ 第二环节：续写青春
1．学生分组朗读教科书上的“青春的意义”，然后，让学生续写。
教师归纳：青春不仅仅是随着年龄的增长而带来的身体变化，青春更多地体现在一个人的心态、气质、想象力和情感中，是从生命潜流中涌动的一种全新的感觉。青春是生命潜流涌动的一种全新的感觉。
最后，让我们把对青春共同的感悟齐读一遍。 2．把握自己的青春。
青春对每个人来说只有一次，这仅有的一次应该怎样度过呢？我们应该做自己的主人，把握好我们自己的青春，“莫等闲，白了少年头，空悲切”，我们可以试着从以下几个方面来尝试：
（1）开放自己的心灵世界。
开放自己的心灵世界就是多与父母、老师和同学沟通，有句话是这么说的：一份快乐，两个人一起分享就成了两份快乐；一份忧伤，两个人一起分担就成了一半忧伤。
如果说开放自己的心灵可以增加我们的快乐和减少我们的忧愁，那我们又何乐而不为
呢？真诚的交流可以加深理解，分享快乐，疏泄烦恼，调节自己的情绪，提升自己的理性。（2）提高自我控制能力。
有时候，我们主观的愿望，内心的要求与客观实际会发生冲突，当情感与理智发生冲突时，我们可以有意识地调动自己的自控能力，注意对事情不要主观武断，减少和消除盲目的冲动，把握好自己。那在实际生活中，我们该如何来提高我们的自我控制能力呢？我们可以从以下两个方面来把握：
①明确行为的主要目标，严格规范自己的行为，“当行则行，当止则止”。 ②从小事做起，从今天做起，逐渐锻炼意志。 （3）保持自我完善的意识。
首先，复习一下上节课所学习过的完善你自己的途径包括哪几个方面：①提高自我控制能力；②适当地展示自己的优点，发挥自己的长处；③不断从别人身上吸取优点，补充自己的不足；④勇于接受挑战，在挑战中体现自己在人群中的价值。⑤学会用发展的眼光看待自己。
我们今天要告诉大家的是，要保持自我完善的意识，对自己提出阶段性目标，具体途径有以下几方面：
1．多读书，读书有助于提高个人修养。 2．多运动，运动有助于身心协调。 3．多做好事，做好事可以使你身心愉悦。
三、永恒的青春（板书）
青春常在的秘诀是：保持青春的心态。只要心不老，我们就会拥有青春长久的美丽与快乐！
请学生举例： 出示图片：青春常在 【巩固新课】
青春不仅是随着年龄的增长而带来的身体变化，青春更多地体现在一个人的心态、气质、想象力和情感中，是从生命潜流中涌动的一种全新的感觉。
有人说，青春是一颗划破天宇的流星，虽然绚烂却很短暂。也有人说，青春是一棵常青树，永不凋零。
青春是活力的象征，它蕴涵着智慧、勇敢和意志。有了这些，我们便有了克服怯懦的勇气和敢于冒险的魄力。青春将使我们对未来充满新奇，使我们有勇气去面对眼前的一切，使
我们坦然地接纳欢喜与忧愁，使我们能够尽情地享受人生竞赛的乐趣。
第四课 第二框题 感悟青春 —— 初中政治第一册教案教学教案
