武汉工业学院更名CIS策划书
小组成员：陈凤翔
方丹凤 朱丹娜
2011 年 12月日
目录
前言……………………………………………………………………………………………………..1 CIS简述…………………………………………………………………………………………………..
1第一部分 CIS前期调研……………………………………………………………………………2
一、CIS导入时机的选择………………………………………………………………………….2
1、宏观时机………………………………………………………………………………2
2、具体时机………………………………………………………………………………2
二、CIS导入动机……………………………………………………………………………………..2
1、素质教育的要求………………………………………………………………………………..2
2、品牌效应的建立……………………………………………………………………………………3
3、校园形象的推广……………………………………………………………………………………3
三、调研内容计划………………………………………………………………………………………3
1、调查计划的目的及内容…………………………………………………………………………3
2、调查对象……………………………………………………………………………………………..3
3、调查方法………………………………………………………………………………………………….3 第二部分 现有CIS调研………………………………………………………………………………4
一、学校的发展背景…………………………………………………………………………………..4
二、学校的远景目标…………………………………………………………………………………….5
三、学校CIS现状诊断…………………………………………………………………………………….5 第三部分 CIS设计…………………………………………………………………………………………5
一、CIS总概念…………………………………………………………………………………………………..5
1、学校发展方向………………………………………………………………………………………….5
2、学校形象定位…………………………………………………………………………………………………6
二、CIS规划…………………………………………………………………………………………………….6
1、MI(理念识别系统)……………………………………………………………………………………….6
2、BI(行为识别系统)…………………………………………………………………………………………….7
3、VI(视觉识别系统)………………………………………………………………………………………7
前言
本策划书是针对武汉工业学院进行一系列的调研活动，根据已有的办学理念，重新评估并构造经营策略和CIS总方针，将“武汉工业学院”更名为“华中粮食大学”并作为学校未来发展的总体目标。
在60年的办学实践中，我校坚持“育人为本、质量立校、人才强校、特色兴校”的办学理念，已发展成为一所以轻工食品类学科为特色，农产品加工与转化领域相关学科优势明显，以工科为主干，工、管、理、文、经、农等学科协调发展，具有硕士学位授予权，在国内有一定影响的多科性大学。近年来，我校的人才队伍建设、重点学科建设、教育教学改革等各方面应该说都取得了显著成绩，特别是获取硕士学位授予权单位和以优通过本科教学工作水平评估两大标志性成果的取得，表明学校良性发展的格局正逐步形成，学校良好的发展态势正不断呈现。这种良性的发展态势能否保持住、发展好，取决于我们对国家高等教育形势的把握、自身的定位、发展的举措。所以，为了实现这一目标，我们特此对“武汉工业学院”更名为“华中粮食大学”计划进行调研，导入CIS策划方案。
CIS简述
CIS是英文Corporate Identity 的英文缩写，直译为“企业形象规范体系”。这是指一个企业为了获得社会的理解与信任，将其企业的宗旨和产品包含的文化内涵传达给公众，而建立自己的视觉体系形象系统。学校作为教育机构与纯商业化企业有着天壤之别，但“企业形象规范体系” 的成功范例充分说明了其强大而独特的功效。故在资讯越来越发达的时代，学校以一种具备一定经营理念的规范化的整体形象出现将成为新时期社会发展的必然趋势。 CIS最初虽是为企业设计服务的，但教育作为一种特殊产业，经营理念同样不可缺少。企业CIS理念亦有许多值得学校借鉴的内容，现结合武汉工业学院的实际情况及小组对 CIS的理解将其归纳为以下三个组成部分：
理念识别系统（M I）：即学校的办学方针、指导思想等； 行为识别系统（B I）：即学校校纪、校训及各种规章制度等； 视觉识别系统（V I）：即学校的整体视觉形象，LOGO设计等。
CIS是指学校经营理念与精神文化，运用整体传播系统，传达给学校周围关系或团体（包括学校内部与社会大众），并促进使其对学校产生一致的认同与价值观。
换言之，也就是结合现代设计观念与学校管理理论的整体性运作，以刻画学校个性，突出人文精神，使社会大众产生深刻的认同感，从而达到提升学校声誉
影响的设计。
现代学校导入CIS对外是宣传学校办学方针及展现学校整体形象与实力，对内，则是全面推进素质教育的体现。
CIS具有管理思想和文化模式的统一性、独特性和权威性。
所谓统一性，是指CIS的理念贯穿整个学校内、外部活动的始终，并最终成为社会对学校的综合印象，即学校的整体形象。
所谓独特性，即“个性化”是指学校的理念及所统制的视觉识别系统及行为识别系统与众不同，具有很大的识别性，并最终成为社会公众将该学校与其他学校区别开来的重要因素。
所谓权威性，就是CIS对学校运作、师生活动长期起着宏观上的指导规范作用，是学校的“宪法”，即师生行为准则。
第一部分 CIS前期调研
一、CIS导入时机的选择
1、宏观时机
当前，我国高等教育面临前所未有的发展机遇。这个前所未有的机遇就是中国特色社会主义伟大事业，这是我国教育最大的优势、最大的机遇、最大的特色。
我国改革开放和现代化建设已站在一个新的历史起点上，正在向全面建设小康社会宏伟目标迈进。教育事业也站在一个新的起点上，教育改革发展面临着诸多机遇和挑战。中国已经从人口大国发展成为教育大国和人力资源大国，正在向人力资源强国迈进。高等教育进入了提高质量的新阶段。
2、具体时机
时值六十年校庆之际，我校在办学规模，办学条件上步入一个新台阶，借助六十年校庆，我校大力宣传本校的办学理念与办学目标，使得外界媒体对我校长篇累牍报道，更是进一步提高我校的知名度和美誉度，为我校的更名计划提供契机。
二、CIS导入动机
1、素质教育的要求
通过校园视觉形象策划，为学生营造一个有利于陶冶学生情操、促进学生全面发展的浓浓的素质教育氛围。良好的学校形象对学生的素质教育起着潜移默化的熏陶和启迪作用，一个积极向上、宁静有序、健康和谐的视觉文化环境对学生的健康成长及发展必然产生巨大的影响。故学校重新导入CIS是实施素质教育的必然要求。
2、品牌效应的建立
系统地导入CIS系统有利于学校良好个性化形象的树立，使学校形象具体到切实的视觉符号，从而更易被社会所接受和认可。同时整体的视觉形象规划有利于学校的对内对外宣传，将更加有利于每年常规的招生等宣传工作的顺利进行。
3、校园形象的推广
对于学校而言，导入CIS系统的相对作用在短期内可能不见波澜，但从长远意义上看，顺应市场经济发展的规律，学校等文化事业单位在经营管理模式上向产业化方向转换，是未来的趋势。即使是现阶段，学校与学校间竞争关系的存在也是不争的事实。如何扩大生源、引进师资，创造品牌，是新世纪学校所面临的严峻问题。CIS系统的创建有利于将学校个性或特色广泛地传达给外界，使外界产生固定印象，从而提升学校的形象和知名度。同时良好的VI 视觉形象也会在吸引生源、师资人才的等方面起着潜移默化的感召作用。故学校导入CIS系统应该是一项不可忽视的长期工程。
三、调研内容计划
1、调查内容及目的：
通过本次调查，对我校的历史沿革、办学规模、办学理念、学科建设、人才队伍建设等方面有所了解，参考学校校纪、校训及各种规章制度，学校内部、社会各界对武汉工业学院工商学院的整体视觉形象评价，明确学校今后的发展战略与办学特色，为学校CIS策划中三大识别系统提供参考依据和数据支持，为后期的CIS策划和执行提供依据。
2、调查对象：
（1）武汉工业学院全体师生与在职员工 （2）武汉工业学院各级校友 （2）社会各阶层人士
3、调查方法：
（1）资料查找法：收集学校的招生简章、宣传册、校庆资料；阅读《武汉工业学院校庆志》与《武汉工业学院校友录》中相关信息；登陆学校网站（http://www.daodoc.com/）查询相关信息，了解学校网站的介绍情况；查阅我校的校报,关注我校的公益事业和与各大媒体的联系情况。
（2）网络调查法：由于时间有限，我们采用网络发放问卷的方式，利用网络的便利性和受众的广泛性，将问卷的内容信息化，发送到各院各班的QQ群中，发给自己的好友参加调查；具体方法：将调查表做成电子版的形式，借助QQ信箱发送给自己的QQ好友，说明情况，请他们务必接受调查，要求将调查的问卷回发给调查组员（考虑到网络问卷的回收率问题，每个成员尽可能发放好友，只
要能每个调查员能获取20份以上的问卷就算成功。（3×20份=60份）
第二部分 现有CIS调研
一、学校的发展背景
1、学校概况
武汉工业学院位于有“九省通衢”之称的湖北武汉市，创建于1951年，是全国最早培养粮食行业专门人才的学校。1980年组建武汉粮食工业学院，1999年更名为武汉工业学院。学校曾先后隶属于原国家粮食部、商业部、国内贸易部，1998年实行中央和地方共建，以湖北省管理为主。
学校现有办学用地面积84.6万平方米，校舍建筑面积50余万平方米。图书馆馆藏文献140余万册，中外文电子数据库26个，自建特色数据库6个，是湖北省研究级文献收藏单位。教学科研仪器设备值1.1亿余元，建有湖北省实验教学示范中心6个，校外实习基地128个。目前，全日制在校本专科生、研究生13000余人，继续教育学生9000余人。学校基本形成了从专科生到本科生、硕士生，从全日制到成人教育的高等教育体系。
学校科研优势突出。近5年来，承担国家973计划、863计划、国家自然科学基金、国家社科基金等国家级项目70项，省（部）级科研项目500余项；获省（部）级及以上奖励39项，其中国家科技进步二等奖4项，省（部）级人文社科优秀成果奖3项；出版著作、教材300余部；发表学术论文5000余篇，其中被“三大检索”收录600余篇；发明专利26项；累计科研经费2.5亿元；学校被湖北省委、省政府评为“科技服务湖北先进单位”。
学校重视人才培养质量，积极探索人才培养模式改革。采取弹性学制、主辅修制、双学位制，培养知识结构合理、实践能力强、综合素质高、富有创新精神和创业意识的应用型创新人才。实行按院系或专业大类招生，实施通识教育基础上的宽口径专业教育。以“常青科技文化艺术节”、创业大赛等为依托，积极开展学生课外学术科技活动。近5年来，学校先后建成国家级精品课程2门，省级精品课程16门，省级教学团队3个；获湖北省优秀教学成果奖12项；受到省（部）级及以上表彰学生230人（次），获省级以上大学生“挑战杯”、数学建模等竞赛奖1200余项。本科生一次就业率连续多年位居省属高校前列，他们以能吃苦、能干事、能创业的鲜明特色受到社会欢迎。
2、历史沿革
1951年武汉粮食工业学校创建；
1960年武汉粮食工业学校升格武汉粮食工业专科学校；
武汉粮食工业专科学校改建武汉粮食工业学校；
1969年武汉粮食工业学校更名为湖北省粮食学校；
1979年湖北省粮食学校更名为武汉粮食工业学校；
1980年武汉粮食工业学校升格为武汉粮食工业学院；
1993年武汉粮食工业学院更名为武汉食品工业学院；
1999年武汉食品工业学院更名为武汉工业学院；
2000年武汉交通卫生学校并入武汉工业学院；
1958年长江航运卫生学校创建；
1978年长江航运卫生学校更名为武汉水运卫生学校；
1997年武汉水运卫生学校更名为武汉交通卫生学校；
2003年湖北省通用技术工程学校并入武汉工业学院；
湖北省农垦学校创建； 湖北省农垦学校更名为湖北省通用技术工程学校。
二、学校的远景目标
学校面向世界，与美国、德国、英国、澳大利亚、荷兰、意大利等十几个国家的20余所高校和科研院所开展学术交流与合作，建立了人才培养、学术交流与科研合作关系。
学校通过以党风带教风、以教风促学风、形成优良校风，不断营造良好的育人环境。近5年来，学校党委被中央组织部授予“全国先进基层党组织”荣誉称号；学校先后被授予湖北省最佳文明单位、全国精神文明建设工作先进单位、湖北省大学生思想政治教育工作先进高校、湖北省高校毕业生就业工作先进单位、湖北省依法治校示范校。
60年的风雨与磨砺，60年的成就与辉煌，武汉工业学院始终与祖国共奋进。在新的历史时期，学校将坚持以科学发展观为指导，秉承“明德、积学、砺志、笃行”的校训，弘扬“敬业爱校、艰苦创业、团结拼搏、追求卓越”的优良传统，努力建成国内知名、特色鲜明、部分学科在国际上有一定影响的多科性大学。
三、学校CIS现状诊断
1、MI现状分析
武汉工业学院是由国家设立的全日制普通高等学校。政府对学校实行“中央与地方共建，以地方管理为主”的管理体制。在60年的办学实践中，学校坚持“育人为本、质量立校、人才强校、特色兴校”的办学理念，弘扬敬业爱校、艰苦创业、团结拼搏、追求卓越的办学精神。
2、BI现状分析
坚持党管干部和党管人才原则，创造有利于人才辈出、人尽其才的条件和环境，负责干部和拔尖人才的选拔、培养、教育、考核和监督；领导学校的教职工代表大会和工会、共青团、学生会、研究生会等群众组织以及学生社团组织，对校内民主党派的基层组织实行政治领导，支持他们按照各自的章程开展活动;坚持“明德、积学、砺志、笃行”的校训。
3、MI现状分析
中文名称：武汉工业学院，英文名称：Wuhan Polytechnic University，英文缩略名：WHPU。 校徽为圆形，基调为白色，图案为蓝色，由校名简称“武工”拼音首字母“WG”构成楚文化中“凤”的图形、学校创办时间“1951”字样以及代表工科特征的齿轮图案组成。
第三部分 CIS设计
一、CIS总概念
1、学校发展方向
学校坚持社会主义办学方向，全面贯彻党和国家的教育方针，培养知识结构合理、实践能力强、综合素质高，富有创新精神和创业意识的面向经济建设第一线的应用型高级专门人才。学校的建设目标是成为国内知名，部分学科在国际上有一定影响的多科性大学。
2、学校形象定位
学校立足湖北，面向全国，服务粮油食品行业和地方经济社会发展。以粮食产业为特色，多学科综合发展，积极开展国际合作，促进教育与科学研究的国际交流，吸收先进理念和办学经验，不断提高学校的学术地位和社会知名度。
二、CIS规划
1、MI(理念识别系统) （1）学校导入MI系统的目的及必要性。
理念识别系统在现代高校品牌建立中起着不可低估的作用，是武汉工业学院CIS策划中最基本，也是最核心的内容。六十年来，我校一直致力于提高自己的办学水平，在原有的办学理念的支持下，我校重新导入理念识别系统(MI)的过程，实际上是MI识别渗透于武工院员工，学生行为及视觉标识的过程。实际上理念识别系统(MI)的目的在于将武工院理念转化为学校共同的价值观和员工学生心态，从对树立学校良好的形象。 （2）名称的设定
华中粮食大学，武汉地处华中地区，而工业学院是以粮食产业起家，回归本源，突出特色。学校目前的办学条件与办学规模均已达到一所高等大学的标准，故此更名为“华中粮食大学”。
（3）办学指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观,全面贯彻党的教育方针,实施“育人为本、质量立校、人才强校、特色兴校”的办学理念，以学科建设为核心，以人才队伍建设为龙头，以提高教学质量为重点，努力培养综合素质高、知识结构合理、实践能力强、具有创新精神和富有社会责任感的中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。
（4）学科建设
学校设有13个学院、2个教学科研部，举办有继续教育学院、独立学院（武汉工业学院工商学院）。现有本科专业54个，其中国家级特色专业4个，省级品牌专业7个；一级学科硕士点8个、二级学科硕士点43个，工程硕士专业学位授权领域4个、农业推广硕士专业学位授权领域5个，立项建设博士学位授权学科3个。有湖北省重点学科9个，湖北省优势学科1个，湖北省特色学科3个，湖北省有突出成就的创新学科1个。有教育部重点实验室1个，教育部工程研究中心1个，湖北省重点实验室2个，湖北省人文社科重点研究基地2个，农业部、国家粮食局等省（部）级工程技术研究中心13个。
（5）师资队伍
学校拥有一支敬业爱生、潜心治学、从严执教的师资队伍。现有专任教师800余人，其中高级职称教师400余人，具有博士、硕士学位的教师占专任教师总数的74.3％。国家级、省（部）级专家25人，国家级新世纪百千万人才工程人选1人，省级新世纪高层次人才工
程人选5人，国家教学名师1人，全国优秀教师4人，湖北省教学名师3人，省（部）级优秀教师5人，博士生导师18人。现有湖北省“楚天学者计划”特聘教授岗位10个，已聘讲座教授、特聘教授和主讲教授18人；学校还聘请了包括4名院士在内的一批国内外有影响的专家、学者担任兼职教授。
2、BI(行为识别系统) （1）学校导入BI（行为识别系统）目的
行为识别（BI）是指企业为实现其理念而采取的系统化的行动。而行为识别系统（BI）是CIS策划的重要组成部分。进行行为识别系统（BI）策划是为了使学校为实现其理念而采取的系统化的行动更加规范、合理、科学，通过对我校的学校校纪、校训及各种规章制度等员工行为规范进行设计，在视觉行动上给人认真负责的视觉形象，表现出我校的严谨、科学的办学态度。
（2）校训
“静以修身，俭以养德”的校训，出自诸葛亮《诫子书》：“夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”德才兼备人的品行，是依靠内心安静精力集中来修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。提倡学生德才兼备，勤俭节约，更为符合我校“华中粮食大学”的定位。
（3）行为识别系统内部的构建： ① 学校的校纪校规的制定和完善； ② 学校的机构设置和职能部门的优化； （4）行为识别系统外部的构建： ① 学校的教学成果和科研项目建设；
② 学校形象宣传活动、营销活动、广告活动策划； ③ 公关活动和社会公益活动。
3、VI(视觉识别系统) （1）VI(视觉识别系统)的含义与目的
VI是以学校标志、标准字体、标准色彩为核心展开的完整、系统的视觉传达体系，是将学校办学理念、文化特制、制度规范等抽象语意转换为具体符号的概念，塑造出独特的学校形象。据心理学研究表明，人的视觉器官在观察物体时，视觉器官获得的信息约占80%。由此表明VI视觉识别系统在整个CIS识别体系中，是最先被受众所接受的要素。VI视觉识别在CIS系统中的独特传播力和感染力，使其最容易被社会大众所接受，据有主导的地位。
（2）、VI视觉识别系统的构成
校园形象系统的营造是一项全面的系统工程，它既体现在校园文化建设的物质文化环境建设上，也反映在校园的精神文化环境建设中，因而需要全面合理的规划和安排。
从物质文化层面看，校园文化包括校园建筑、校园绿化美化、文化设施等，它是校园文化的物质形态，是校园文化直观的外在表现形式。
从精神文化层面看，精神文化是深层次的校园文化，是学校的本质、学校的个性和学校精神风貌的集中反映。
VI视觉识别系统由“基本要素系统”和“应用要素系统”两个部分，具体内容如下： A：基本要素系统部分
标志：
学校标志是学校形象的符号象征，是CIS设计系统的核心基础。学校的标志即校徽，是以最简化的图形造型传达学校的精神内涵。校徽的设计要求简练、生动、鲜明，具有强烈的视觉冲击力，并要表达出学校办学方针和素质教育的精神内涵，独特的个性和时代感亦不容忽视，同时易于识别和记忆。良好的标志设计能切中社会公众的心理，以期唤起共鸣。我校的新LOGO主要是由一个圆形的印章构成，以圆环的形式，分为内圈和外圈，内圈有两片叶子，是粮食的幼苗，外环是学校的小篆中文和英文名字，外围是一组麦穗，与中间的幼苗相呼应，由幼苗到成熟的麦穗，也象征着一种付出与收获。
标准字体：
学校的标准字体，可自行设计专用美术字体，亦可请书法名家或教育界知名人士题字。因此，我院设计了自己的标准字体，小篆字体更能体现我校历史悠久。
标准色：
标准色是用来象征并应用在所有的媒体上的指定色彩，是学校理念的象征。学校运用绿色为主题，主色彩，既表现了我们粮食的健康生态，又合乎环保，同时象征生机和希望。
B：应用要素系统部分
应用要素系统设计即是对基本要素系统在各种媒体上的应用所做出的具体而明确的规定。应用要素系统的规范化，有利于学校保持一贯的自我形象和主张，便于学校常规管理，同时应用系统的建立也可适当避免盲目建设、重复设计，从而避免人力、物力和财力的不必要浪费。
1、学校办公用品
学校办公事物用品，除其实用功能外，还起着学校形象宣传的作用。如信纸、信封等办公用品在对外交流的同时如能结合VI视觉识别系统，将能更好地将学校的精神内涵通过形象符号传达给广大社会受众。
⑴ 名片
⑵ 信纸、信封
⑶ 便笺、备忘录
⑷ 资料袋、文件夹、内部档案用品
⑸ 请柬、赠品
⑹ 印刷出版物
2、师生制服设计、校园员工服装设计
师生的制服，是学校形象的流动广告。各系都设计有自己系部的服装，在各系设计的服装中我们应该加入学校的标准字体和颜色，让整个着装看起来协调、统一。在对员工的服装设计要讲求一致、美观、方便。专用的学校服装有助于提高学生和员工的荣誉感，增强全院师生的责任心
3、标识识别设计
标识识别设计是从根本上塑造、渲染、传播学校识别形象，并充分体现学校形象的统一化、标准化和正规化，保持高度的识别统一性。设计对象包括：学校招牌、旗帜、场室标识、指示警示标牌、学校交通工具的识别设计等。这些静止或流动的标识除了具有鲜明的标识警示的功用外，还是随时随地地教育学生和传播校园文化的良好载体。 标志应用请参见策划书附录。
