思想政治教育中大学生逆反心理及其对策
李同法1，张丽静2，刘荣1
（1.河北经贸大学旅游学院,河北石家庄050061；2.河北师范大学教育学院,河北石家庄050091)
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第二，情绪、情感不稳定。大学生易动感情，情绪
强烈，但在情绪上常常带有极端性，对事物要么全盘
肯定，要么全盘否定，不能全面正确地认识。同时，大
学生的情绪还极易波动，很容易在两个极端之间相互
转换。如果他们受到外在客观条件的刺激，如他人暗
示，就很容易转变对事物的原有看法，从一个极端转
向另一个极端。
第三，思维的特异性。大学生的抽象思维进一步发
展，但易带有片面性。他们喜欢用批判的眼光看待周围
的一切，力求自己探讨事物的本质和规律；少数学生不
善于运用唯物辩证法指导自己观察和认识社会，常把
问题看得过于简单，坚持用随意性、一维性的思维模式
分析周围环境，追求自我价值的实现，这就不可避免地
会以感情代替理智，表现出逆反心理。
第四，好奇心的驱使。大学生具有强烈的好奇心。
个体好奇心强能形成一种特殊的心理需要，这种需要
可以转化为学习的动机，诱发学习兴趣，推动学习者
探索有关的事物和信息。但有时强烈的好奇心也会使
人产生一定的逆反心理。一般来说，人们对越得不到
的东西，越想得到，这就是所谓“禁果逆反”。因此，对
于那些被查禁、批判的书刊、影视，他们反而怀着极大
的兴趣去查找、观看。
（二）社会因素
在中国改革开放向纵深发展，引进国外先进科学技
术的同时,西方文化及其意识形态也不可避免地随之向
我国逐步渗透，为我们的思想政治教育带来了负面影
响,使一些大学生对马列主义的理论学习，爱国主义、集
体主义的教育有些漠然。导致一些学生日益关心切身利
益，加重了对物质的渴望，而忽略了对精神的追求，对思
想政治教育不感兴趣。
现实社会中存在的各种屡禁不止的现象，如贪污
腐败、营私舞弊等，也令大学生感到厌恶、愤恨，但他们
又无能为力，如果得不到及时、有效的疏导，久而久之
也就会导致逆反心理的产生。而且，大学生年龄相当，经
历相似，心理相通性较强，一旦某个学生产生心理上的
逆反，就会与其他学生进行心理互换，并引起其他学生
的共鸣，继而使个体心理逆反扩大成为群体心理逆反。
（三）教育因素
第一，多年来我们己经形成的重知识教育、轻思
想教育的状况未得到根本扭转，各级中学比较注重升 学率而忽视了思想品德教育, 以致大学生综合素质先 天不足；教育方法简单粗暴，学校教育与家庭教育脱 节，这些也都为逆反心理的产生提供了温床。
第二，从思想政治教育的内容和形式来讲，教育
内容上没有体现出针对大学生进行教育的特色，与现 实有差距，使人感到空洞老套，缺乏说服力，因此无法 引起他们的共鸣。教育形式单调呆板，程序化、模式 化，也使教育达不到预期的效果。同时,思想政治教育 没有与人格教育紧密结合, 也阻碍了思想政治教育的 顺利开展。
第三，思想政治教育方式、方法不当。思想政治教
育是一项艰巨而又复杂的工作, 它要求思想政治教育 工作者多思考，探索多渠道、多途径、全方位的教育方 式。但是，现在的思想政治教育还没有摆脱原来的旧 模式，忽视了大学生思想活动特点和心理发展规律， 因而容易引起大学生的对立情绪。
第四，思想政治教育工作者自身的因素。有些教
育者说一套、做一套，言行不一，这样就会降低教育者 的威信，使学生反感，对一些正面宣传的教育信息也产 生逆反心理。另外，部分思想政治教育工作者理论修养 不高,知识面狭窄，知识结构老化，难以对学生提出的 各种疑问做出合理的解释，因而使学生对思想政治教 育工作者逐渐产生不信任感，并最终发展到对思想政 治教育的不信任。
三、预防和消除大学生逆反心理的对策
高校作为先进文化的传播基地，一旦学生对思想
政治教育工作产生逆反心理，处理不当就有可能产生 严重的后果。因此，思想政治教育工作者要密切关注 学生的思想变化，采取针对性措施,严防大学生逆反心 理的产生；面对新形势下大学生的逆反心理，思想教 育工作者要端正态度、思想重视、行动积极，全面提升 理论水平和业务素养，不断改进教育方法。
（一）提高大学生自身素质
大学生自身思想文化素质的高低是逆反心理消
长、存亡的关键。[ 2 ] 因此，从根本上说还是要抓好教 育。第一，要引导大学生学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想，增强政治信念，坚 定政治方向，使其学会用科学的观点、方法，分析、解 决现实生活中的问题。第二，要重视对大学生进行“三 观”教育、民主与法制教育、公民道德基本教育，培养 其优良品德，增强其社会使命感和责任感。第三，要引 导大学生自觉抵制各种错误思潮的影响，适时加强形 势教育，增强大学生对改革开放的心理承受力，并引
导他们开展自我教育，预防逆反心理的产生。
（二）改进教育方法，增强思想政治教育的吸引力
思想政治教育要改变以往强制的、行政命令式的
方法,要注重以理服人、以情感人、寓教于乐。
逆反心理具有相对独立性, 它不是个体对社会存
在的简单的、被动的反映, 而是经过加工、改造的能动 ·117·
反映，所以不同的学生心理反映也是不同的。[ 3 ] 因此， 思想政治教育要加强针对性，努力做到因人而异，坚 持以理服人，在尊重和理解的基础上进行引导,在引导 中疏通。紧紧围绕社会热点、难点问题以及大学生所 关心的问题进行分析、讲解，消除他们思想上的困惑。 同时，还要注重增强思想政治教育的趣味性。语言要 幽默、生动，寓教于乐，并通过结合各种实践活动，激 发学生的兴趣，让他们在不知不觉中陶冶情操、接受 教育、预防和消除逆反心理。
此外，还可以将思想政治教育与大学生人格教育
相结合，与大学生的学业和健康成长相结合，增强思 想政治教育的吸引力和感染力。
（三）提高思想政治教育工作者自身的素质
教育者是思想政治教育中不可或缺的因素之一，
所以，一定要高度重视教育者的自身建设。第一,要打 造扎实深厚的理论功底和宽广的知识面。思想政治教 育者不仅要掌握思想政治教育的知识，还要努力掌握 相关学科，如心理学、教育学、社会学等学科的知识。 大学生逆反心理的产生与其年龄特征相联系，有其独 特的生理和心理背景，教育者如果不了解这个背景， 就无法有的放矢地教育好他们。第二,教育者要善于思 考，勇于实践。实践是提高教育者自身素质最有效的 方法，要在实践中长见识、增才干，努力探索出思想政 治教育的新途径、新方法。第三,要有真挚的感情投入。 思想政治教育不仅需要理论，更需要融入感情，这样 才能逐渐缩小与学生之间的心理距离。思想政治教育 工作者要尊重、信任学生，多关心他们的学习和生活， 深入了解他们的困难，在心理上与学生和谐一致，感 情上相互融洽，从而使他们乐于接受所讲的道理。这 是预防和消除逆反心理的非常有效的方法。
（四）开展多样化的心理健康教育，提高大学生的
心理素质
大学生正处在个体发展的关键期，其心理发展尚
未成熟，自我调节与自我控制能力较弱。在学习、生活 中,当欲望和需要不能按自己的主观愿望发展时,常会 引起心理冲突,造成心理失调。这种心理体验若长期得 不到缓解,不仅会产生逆反心理,也会影响大学生的心
理健康。
提高大学生的心理素质，首先，要帮助他们树立
科学的世界观、人生观，使其能客观、全面地看问题， 具有较强的心理适应能力、抗挫折能力和优良的个性 心理品质。其次，要加强对大学生的心理健康教育，开 展心理咨询，及时为他们排解成长中的困惑与烦恼。 大学生对教育者及教育内容的态度，在很大程度上取 决于其心理状况。如果他们心理失调，就很容易形成对 思想政治教育的逆反和对抗心理；相反，如果大学生身 心协调，情绪稳定，就容易与教育者建立和谐、信任的 关系，对思想政治教育就可以在没有阻碍的情况下愉 快地接受。所以，对大学生进行有效的心理健康教育， 不但能及时缓解大学生的各种心理矛盾和冲突，提高 其心理素质，也能有效预防和消除其逆反心理。
参考文献：
[1] 赵伯仙.从思想政治教育过程探析大学生逆反心理[J].科教文汇，2007,(8):41-42.
[2] 任涛，王礼贵.大学生逆反心理的产生、分析及对策[J].医学与社会,2006,(9):48-50.
[3] 王建英.浅谈思想政治教育工作中大学生的逆反心理 及对策[J].心理健康教育，2007,(4):50-51.
