教师道德智慧培训讲稿
培训时间：2013年12月12日 培训地点：远教室 培训对象：全体教师 主 持 人：
培训内容：
六、耐心细心 培训学时：4学时 培训过程：
六 耐心细心
一、胜任特征说明
耐心是指心里不急躁，不厌烦的一种状态；也指不急躁、不厌烦的性格。有耐心的人能坚持完成一件可能十分繁琐无聊的事，耐心与人的意志力、心理韧性有关。
细心有时也作心细，指一个人的心思周密。细心的人一般较善于观察，可能会留意一些别人未曾注意到细节或者其他信息。
这两种品质相伴而生，但又不完全相同。较强的耐心可能给人提供更大的机会去获取更多的信息，同时，细心地品质也有助于培养人的耐心。
二、评估方法
你是一个细心的教师吗？你是一个有耐心的教师吗？
三、相关情景
细心和耐心是人们迈向成功所必须具备的优良品质。对于同样的学生，细心、耐心的教师可以更好地了解其学习特点、性格特点等等，有效地帮助其成就未来；相反，粗心、急躁的教师就可能会忽视学生自身存在的问题，不但不能帮助学生解决问题，甚至会阻碍学生的发展。
1、情景一
案例：某女生与同学格格不入，卫生差、打架并属于学困生，不尊敬教师，甚至拿同学的钱上网。
- 1
教师责任就是“传道、授业、解惑”，不该有厌烦情绪，应反思讲解速度是否过快，尝试多种讲解方法，不厌其烦知道理解为止。
（3）解决策略之三
先纠正不良学习习惯，让其上课听讲，观察学习表现，了解其他学科学习情况，寻找症结（学习态度还是学习障碍），对症下药。
四、解决策略的辨析
1、不合适的解决方式
①、因为孩子的调皮，或者说得更严重一点叫作顽固，就让家长把孩子领回家的话，我们的教育就显得太过悲哀了。
②、我种做法的初衷是为了分清家长和教师各自所担负的责任。
③、认识到了学生之间客观存在的个体差异，但同时你对这种差异的处理方式却是需要再作斟酌的。
2、进步的解决方法
①、对于犯错误的孩子，很多教师都会耐心教导，帮助其改正，只是各自具体的方法可能不尽相同。
②、不是追究责任的时候，建议小林的家长赶快报警，然后召集邻里乡亲一块儿去把小林找回来，却没有提到找回小林后该怎么办。
③、尝试使用多种方法来为其讲解，同时要考虑到讲解的速度是不是过快了，以及其他一些可能影响到学生理解的因素。
3、恰当的解决方法
①、从问题本身获取需要的各种信息，不应该从问题本身寻找解决问题的最有效方法。
②、考虑问题很周全，从根本上解决了这一问题。
③、抓住其中的细节，多方面考虑，而不仅仅是“耐心地讲解”。
五、指导建议
1、不合适的解决方式指导建议
①、端正职业态度，多了解自己的学生。
- 3
