耐心、细心、关心
——后进生德育帮带案例
一、帮带背景：
小冯，男，本校网络122班学生。由于本人为该班班主任，对其情况较为熟悉：单亲家庭，小学时父亲病逝，后母亲改嫁给同村一大年纪的继父，目前其继父已经八十多岁，该生自尊心强，有吸烟习惯。刚开始接触这个学生，发现他上课总是无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是班干部向我告状。一段时间内，曾经多次找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步。他只在口头上答应，行动上却毫无改进。深入了解后，觉得该生问题确实较为严重，必需好好引导教育，否则迟早成为班级一大“祸害”。于是，开学初的德育帮带任务分配，我自然而然成为了他的德育帮带导师。
二、过程与评价：
其实开学初我就已经认识到，要帮带好这样的一个学生，难度是非常大的，绝不是短时间内能做好的事，但这么多年德育帮带学生下来，我始终坚信一点，要做好后进生转化工作，耐心、细心、关心是必不可少的关键法定。
为了有针对性地做工作，我决定先对他来一次详谈，做一次深入的了解。谈话中，我了解到他心里十分怨恨初中时的班主任。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：“你为什么会恨那个老师？”他不好意思地回答：“因为她常常批评我。”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子
1 吗，你要怎样做才好呢？”也许是感受到了我诚恳与期待，又或者是受到了我的鼓励与关爱，他最后说了句：“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”，在接下来的一段时间，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了一些的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
为了巩固这种良好的效果，为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的班干部坐他旁边，目的是发挥班干部的力量。事前，我先对这个班干部进行了一番谈话：为了班集体，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。实践下来，此班干确实做得非常好，不仅成为他的好朋友，还充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。虽然这个班干也曾经产生过一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……但我就跟他说：要有耐心，慢慢来。后来，小冯取得进步时，除了公开表扬他，我还在班内鼓励：“小冯的进步，离不开同学们的帮助，特别是某某同学的帮助……”。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己报名当义工，值日也更积极了，成绩也有了很大的进步。
三、故事效果：
一学期下来，该生无论是参加班集体活动，还是个人在班级内的表现，都表现得相当的正面积极，特别是在学期的校运会当中，不单主动参与其中，还主动辅助我维持集体项目的纪律，一度令我非常感动。目前为止，该生已经改掉吸烟的习惯，基本上没有了违纪现象，虽还有一些小不足，但较之开学初可谓判若两人。
四、帮带分析：
一、以人为本，付出师爱。作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之
2 间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于小冯这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
二、以生之助，友情感化。同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我让小冯同学与其它同学交朋友做起，和某某同学一起坐，让他感受到同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
三、因材施教，循循善诱。“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为、习惯、爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。小冯同学的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助；自己面对面批改他的作业，让他感到老师的关心、重视……用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。
转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化后进生需要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，
3 进行反复、耐心地教育。转化后进生的经验千条万条，核心就是多给后进生奉献爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。
