班主任工作中的爱心、细心与耐心
我在刚当上班主任的时候，就觉得自己的肩上有一种沉甸甸的责任感。我想去关心学生，关怀学生，想和他们打成一片，让他们对我敞开心扉，畅所欲言，想让每个学生都能够成才，成为品学兼优的好学生。要想实现这个愿望，我认为，首先必须要有三心：爱心、细心、耐心。即要摒弃以往将学生的学习禁锢在教室内的做法，站在学生的角度去看待问题，帮助学生解决问题，以爱心为前提细心是关键，耐心做法宝，激励学生的上进心，让整个班集体的凝聚力得到不断的提升。
一、以爱心为前提
在对学生进行教育时，师生之间的情感必须要相互配合，相互沟通，这样才能促进教育的成功与高效。教师对学生的感情也应该是如父母般严厉与慈爱并存，而不是严厉地呵斥与专横地批评。教师要将“爱”与“严”统一起来，用爱来感动学生的心灵，以严来指导学生的行为。这样，教师的爱心才能够促使学生逐步成长起来，积极地面对学习。
如我们班的张小明，在上五年级时转到我们班。开始时，他总是上课睡觉。我问他原因，他说自己基础差，上课听不懂，也听不进去，就昏昏欲睡了。了解了他的情况，我就与其他任课教师沟通，让他们多照顾一下张小明的学习进度，适当地给他补补课，并在调座位时把他调到前排，让他能够听得清楚，精力集中一点儿。当发现他再睡觉时，我就对其进行严厉的批评，让他深刻地认识到自己的错误。虽然批评了他，他也能感觉到教师对他好，对他的关心。教师并没有厌弃他，只是想让他变得更好。因此，他积极表态，说以后再也不上课睡觉了，认真听讲，努力学习。他有很强的毅力，加上教师和同学的帮助，逐渐跟上了教学进度，成绩也有了很大的提高。
教师在教育学生时一定要一视同仁，不能给学生分出三六九等，也不能偏听偏信。如果教师厚此薄彼，偏爱某些学生，或者歧视、厌恶某些学生，就很容易摧毁教师在学生中建立的威信，使学生产生逆反心理，进而破坏学生之间的关系，影响集体的团结友爱。这种现象并不是单独存在的，而是在每所学校都有。这是教师师德缺失的表现，也是对学生上进心的一种打击。
二、细心是关键
为了让学生成为新时代的“四有新人”，教师首先要帮助学生培养他们的毅力，让他们逐渐形成自制力。有了良好的自制力，学生才能够排除外面世界带来的影响，自觉地进行学习。学生不是教师的附属，而是独立的个体，他们的基本特征就是独立自主。因此，作为班主任，我们必须给予学生足够的空间，时刻将维护学生的独立人格和尊重学生的全面发展放在首位。在进行活动时，我们可以将活动的主动权交给学生，让他们自由发挥，逐步提高自我教育能力。
但是，将主动权交给学生并不是要对学生放任不管，而是要将更多的精力放在对学生的了解上。教师要细心地观察学生，充分了解学生的性格特点和实际需求，看他们对什么活动比较感兴趣，并通过各种方法去激发他们的兴趣，让他们的个性能够得到充分发展。
我班有一个学生名叫李飞，是一个单亲家庭的孩子，由父亲抚养长大。他爱好运动，成绩中上，聪明又好强。可是，由于家庭教育的缺失，他稍显顽劣，并在一些不爱学习的学生的影响下养成了打架、逃课的恶习。经过了一段时间的细心观察与了解，我逐步掌握了李飞的全部情况。为了不让他感到反感，我首先组织了一场关于“朋友”的班会，让学生都积极发言，讲讲自己对朋友的理解，主要目的就是让李飞明白肝胆相照的才是朋友，拉帮结派的是团伙，不是真正的朋友。放学后，我又找他聊天，委婉地向他叙述了一些那些不爱学习的学生的情况，并委任他为新的体育委员。经过这些事，他感觉到了教师对他的关心，也有了自己的“事业”要忙，就逐渐跟那些学生断了联系。
在对学生进行思想道德教育时，我们可以为学生讲一些名人故事，来帮助他们树立起学习的信心，激发他们求知的欲望。总之，班主任工作细心是关键，只有班主任细心了，才能更好地指导学生的思想、行为，激发他们的学习兴趣。
三、耐心是法宝
耐心是班主任工作中的一个法宝。在给学生做思想教育工作时，教师要用这个法宝去开导学生，孜孜不倦地对其进行指导，让学生意识到自己的错误。教师要多给学生一些改正错误的机会，让他们明白为什么错了，以后该怎样做，帮他们从根本上改正自己的错误。
以我班张红同学的作业情况为例。每次不写作业的名单上都有她的名字。虽然她是个女孩子，但是她比很多男生都要调皮。每次跟她谈话，她都是很无所谓似的，好像不是自己的错。看到她那种装无辜的表情，我就忍不住地想批评她。但是，我还是克制住了自己的情绪，先稳定下来，然后再和她谈心，问她没有做作业的原因。我问她：“你平时都喜欢什么呀？”她似乎没有什么爱好，支支吾吾地说不出来。我又问她：“你想不想学习好啊？”她说：“想。”然后我就问她不完成作业的原因，她仍是一副受委屈、不合作的态度，让我们的谈话难以进行下去。没办法，我只好采取迂回战术，问她每天晚上在家里都干些什么。这一问似乎使所有的问题都有了答案。她每天晚上只花半个小时的时间写作业，其他除吃饭之外的时间就是在楼下玩。我又问她是否羡慕班上那些学习好的学生。她说不羡慕，这又令我大吃一惊。我继续追问，问她为什么不羡慕班上学习好的学生，她说因为那些学生都比她学习好，人缘又好，大家课下都喜欢跟他们一起玩，她感到被孤立了。哦，原来是这样，说出这个来就好办了。我心里暗自兴奋。原来她喜欢做这样的孩子。于是，我顺势引导：“那你想不想做这样的孩子。”她立即说非常想。“那你就得平时认真完成作业，学会谦虚，这样大家才会喜欢你，你人缘才会好啊。”我的这些话说到了她的心坎里，她也点头表示赞同。当我问到她以后应该怎样做时，她又不知所措了。看来，她是很想做好，就是不知道怎么做。于是，我首先为她制定了一份时间表，帮她把时间安排好，让她明确什么时间该做什么事。知道了从哪个方面下手后，她的心情也放轻松了，不再是那种无所谓的样子，有了目标与方向，努力奋斗的表情逐渐浮现在她的脸上。
古语云：“以诚感人者，人亦诚而应。”这句话说得一点儿也不假。我相信，只要每个班主任教师有诚心、耐心，再调皮的学生也会受到感化。因为我们的爱心、细心、耐心，班级的凝聚力将大大加强，班级活动将开展得有声有色，班级工作将会井井有条，班级巩固率将大大提高。在此，我还希望：作为班主任的我们在具有“三心”之余，还要不断的加强自身班主任能力的培养，加强学习，努力做到学以立德，提高境界；学以增高，开阔眼界；学以致用，改造世界。
（责编 张宇）
