口算两位数乘法
【教学设计】
一、复习旧知，创情导新
1.复习旧知，孕伏铺垫 （1） 听算练习。
5×3 9×4 8×5 3×2 4×7 6×5 8×6 9×8 （教师报题，学生在自己的练习本上直接写答案，然后一生投影剩余学生自己检查对错并订正。）
（2） 口答练习。
7个十是多少？ 5个百呢？ 3000是几个千？ 5个2是多少？ 2个5呢？ 【设计意图：听算练习让学生回顾表内乘法之余，“听”使学生一上课注意力集中，很快地自觉地投入到新课学习中。口答练习为学生学习整十数、整百数、整千数乘一位数的计算方法打下基础。】
二、自主探究，学会新知 1.创设情景，激发欲望
同学们，喜欢去游乐园吗？今天我们就一起去游乐园玩一玩。
屏幕展示课本主题图, ① 仔细观察，你知道了什么？ ②每人每次是什么意思呢？
③你能提出用乘法解决的数学问题吗？
老师的问题：坐激流勇进每人6元，10人要多少钱 ？ (大家思考）
我的列式： 10×6= 60 （元） （点生列式） 我的算法： 10×6 代表六个十，是60，所以6 ×10=60 （怎么想的） 答：坐激流勇进每人6元，10人要60元。
2.探究20×3的算理。
出示例1题目：坐碰碰车每人20元，3人需要多少钱？（齐读，写标题：口算两位数乘法）
1 点生列式：20×3
请同学们自主探究计算方法，用小棒摆一摆，小组汇报，全班交流
学情预设：①3个20相加，20+20+20=60；
②2个十乘3是6个十，就是60。 （板书）
练习一：（57面做一做第一行），口算下面各题，说说你是怎么想的？
20×7= 200×7= 700×2=
练习二：（58面第1题，抽生一一讲解怎么想的），提问：你发现左边三道题有什么相同和不同的呢？
20 × 4= 6 × 9= 200 × 4= 60 × 9= 2000× 4= 600 × 9=
那你觉得当一位数乘整
十、整百、整千的数时怎样计算简便？ （引导学生观察等式左边有几个0，右边有几个0.自主总结整
十、整百、整千的数和一位数相乘的方法）
然后师归纳出: 即把这类题目先看作表内乘法来计算，计算出积后再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0 （齐读）
3解决问题：例2 复习（提问：5个十是多少？ 10个十呢？ 23是几个十和几个一呢？，35呢？）
（1）出示例2题目，坐过山车每人需要12元，3人需要多少钱？ （齐读）
如何列式? 请把你想的算式列在作业纸上。
生汇报 列式：12×3= （师板书）
（2）师：大家一起思考一下这个算式该如何计算呢？ 能不能用小棒摆一摆？
小组为单位摆一摆，尝试总结出两位数乘一位数的算法。
（找2组学生代表，上黑板展示摆小棒过程并说明算法）
2 师总结： 先算十位上的10×3=30（板书） 再算个位上的2×3=6（板书）
最后把这两个式子的乘积加起来：30+6=36（板书）
（3）想一想：12×4= 以小组为单位摆一摆（找两组展示，使学生再次感受算理）
师总结出：把两位数分成整十数和一位数，分别乘一位数后再相加。（板书）
练习1：（57面做一做第二行） 21×4= 23×2= 32×3= （说说先算什么再算什么，以21×4举例，2代表什么？ 1代表什么？）
练习2：（59面第6题）
出示题目：矿泉水的单价是2元，买24瓶需要多少钱？ （齐读）
引导，要求的是什么？ ————总价。数量关系式： 总价 = 单价 × 数量 点生列式：24×2= 学生计算说算法。
板书过程：20×2=40 4×2=8 40+8=48(元） 答：买24瓶需要48元钱。
练习3：（58面第五题） 出示题目：一筒羽毛球有12只，（点两生板书演算） （1）4筒一共多少只？
（2）一只羽毛球3元，一筒羽毛球多少元？
四、全课总结，
师：这节课，大家都表现得非常出色，能谈谈你的收获吗？
点学生谈感受，师生共同总结整十整百整千乘一位数以及两位数乘一位数的算法：
一位数乘整
十、整百、整千数时，先看作表内乘法来计算，计算出积后再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0 把两位数分成整十数和一位数，分别乘一位数后再相加
3 思考题：整十数乘一位数且积是240的乘法算式，你能写出多少个？（59面第10题）
板书： 两位数乘一位数的口算乘法
①3个20相加，20+20+20=60； 12×3=
②2个十乘3是6个十，就是60。 10×3=30（元） 2×3=6（元）
30+6=36（元）
答：3人需要36元钱。 先看作表内乘法来计算，计算出积
后再看因数末尾有几个0，就在积 把两位数分成整十数和一位数，分 的末尾添上几个0 别乘一位数后再相加
