《两位数乘两位数》教学设计
一、教材分析：
本节课的主要内容是两位数乘两位数的不进位乘法。这部分内容是对以前所学计算的延伸和提高，三年级的上册所学的是一位数乘多位数的乘法（主要是一位数乘两位数），这一册的两位数乘两位数这部分内容，是对原来的乘法的质的突破，对于学生来说，经历从两位数乘一位数到两位数乘两位数的乘法的过程是形成乘法计算技能的重要环节，也是后续学习两位数乘三位数的乘法的基础。教材通过解决12盒彩笔共有多少支的问题，帮助理解算理。教材呈现三种算法：前两种是把12分为10和2或把24分为20和4来计算；第三种是直接用竖式计算。我还预设以下几种方法：如把12分成2×6或3×4等。通过学习使学生感受到数学与生活的联系，增强探索意识，获得成功体验，在与他人交流的过程中体验算法多样化，提高学习数学的兴趣。
二、学生分析：
学生在以前已学过并掌握表内乘法及两位数乘一位数乘法的基本算理，也学过乘数是整十数的乘法，这些都为本节课的学习做了铺垫，学生已经具备学习两位数乘两位数乘法的能力。估计在探索两位数乘两位数的竖式方法以及竖式十位部分乘得的积的书写上，学生可能有难度，这是需要努力解决的一个问题。
三、教学目标：
1 1．结合彩笔问题，经历用已有知识解决问题，学习两位数乘两位数（不进位）乘法的计算方法的过程。
2．会笔算两位数乘两位数（不进位）乘法。
3．在与他人交流的过程中体验算法多样化，提高学习数学的兴趣。
四、教学重点：会笔算两位数乘两位数（不进位）乘法。
教学难点：学习两位数乘两位数（不进位）乘法的计算
方法的过程。
五、教学准备：多媒体课件
六、教学过程：
（一）复习旧知，创设情境
1．师：我们的老朋友兔博士给大家带来了几道口算题，咱们一起来进行口算比赛，看看同学们掌握的怎么样？（出示课件）
【设计意图：一方面活跃课堂气氛使学生集中注意力，另一方面培养学生要认真观察的好习惯。】
2．师谈话：大家回答得这么好，兔博士可高兴了，为了奖励你们，看他给大家带来了什么礼物？（教师利用多媒体出示画面）。请同学们仔细观察图，从图中你能知道哪些数学信息？
教师板书：每盒彩笔24支。
师：根据你们发现的数学信息你能提出哪些数学问题？ 生：学生提出的问题可能有：2盒彩笔有多少支？ 伙伴合作完成要求说出解题过程。
2 24 ×2=48（支）答：2盒彩笔有48支。
生：10盒彩笔有多少支？伙伴合作完成要求说出解题过程 24×10=240（支）答10盒彩笔有240支。 师：同学们表现的真棒，现在老师给大家提一个问题。12盒彩笔有多少支。（出示课件）
【设计意图：结合教材与学生实际，创设一个生动的情境，既为后面学习“两位数乘两位数”（竖式）的算理做了铺垫，又激起了学生学习新知识的兴趣。】
（二）启发思维，自主探索 1.师：那位同学可以列出算式。 学生回答：24 ×12或12 ×24 引导学生观察算式：请同学们观察这个算式，和我们刚口算的题有什么不同吗？
学生回答：今天的两个乘数都是两位数，以前我们只学过两位数乘一位数和两位数乘整十数。
引导由此教师板书：两位数乘两位数（不进位） 2.探索和交流计算方法。 ①先让学生独立探索
师：请同学们用我们以前学过的知识来解决一下两位是乘两位数的计算结果。（教师要提供充足的时间，让学生去探索计算方法，教师巡视课堂进行个别辅导。）
②小组交流：四人为一组进行交流不同的计算方法。
3 【设计意图：让学生在独立思考的基础上，通过生生互动，在合作交流中，理解口算每一步的意思及方法，为学习竖式打下了坚实的基础。】
③汇报结果
小组派代表展示并讲解计算方法。
师：对学生正确的做法教师都应给予鼓励，同学们一下想出这么多方法，老师真替你们高兴。
师：老师给大家介绍一种方法：竖式计算（板书演示竖式计算）
3.师：还有疑惑吗？那好老师再给大家演示一遍。（课件演示每一步，并展示竖式计算的步骤）
2 4 × 1 2
————
4 8 ……（2）×（24）=48
2 4 ……（10）×（24）=240 ————
2 8 8 ……（48）＋（240）=288 4.教师再次用课件演示运算顺序，同桌互相说一说两位数乘两位数竖式的运算顺序。
总结
4 【设计意图：引导学生进一步深化理解竖式计算每一步的意义，梳理用竖式计算的方法和运算顺序，让不同层次的学生都学会竖式。】
（三）巩固运用，解决问题。（演示课件） 1．请你填一填。
生：指名学生回答。（学生回答正确后课件演示） 师：你想提醒同学们列竖式计算时应注意什么吗？哪容易出错？
学生各抒己见，教师总结归纳。（出示课件）
【设计意图：既让学生在巩固的基础上获得了提高，又克服了学生在新课后的疲倦感，课尽趣依浓。】
2．练一练（出示课件）
（四）归纳梳理，总结收获
师：今天大家表现得真不错，谁想和大家分享一下你的收获呢? 指名学生回答。
【设计意图：总结，让学生在交流收获的过程中，了解竖式计算的重要性。让学生总结，既便于了解学生对新知识的掌握情况，又能使学生学会自我评价，享受成功的喜悦。】
《两位数乘两位数》
教学设计
四杰屯小学 许艳
