《如何读懂古诗》教 案
执教者：卢 俊
教学目标：
1．知识与能力：掌握读懂古诗的基本方法，培养学生由具体到一般进行分析归纳的思维能力，提高学生审美鉴赏力。
2．过程与方法：学生通过预学案从具体例题中自主探讨读懂古诗的方法。教师小结后进行当堂训练。
3．情感、态度与价值观：增强学生自主合作探究意识，激发学生鉴赏古诗的兴趣。让学生感受古诗词的内在美。 教学重点：
掌握读懂古诗的基本方法。 教学难点：
怎样灵活运用探寻出的方法，明白诗歌表层意思，领会诗歌深层意思。 教学准备：
课件制作
预学案设计
教学过程：
第一个环节：明白表层意思。能翻译出大意。探寻如何明白诗歌表层意思的方法。 具体步骤：
一、以学习小组为单位，小组长汇报预学成果。师生互动，明确答案。 活动一：明白诗歌表层意思，能翻译出大意。探寻明白诗歌表层意思的方法。 翻译出下列诗句的大意，明白表层意思。
1.“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。（李商隐《无题》） ．2.“竹喧归浣女，莲动下渔舟”（王维《山居秋暝》）
竹林中不时传来一阵阵喧笑，那是洗衣的女子结伴而归。溪中的莲叶摇曳，3.“香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝”（杜甫《秋兴八首》）
鹦鹉啄余香稻粒，凤凰栖老碧梧枝。主宾倒置的同时，宾语“香稻粒”、“碧4.“遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻”（辛弃疾《水龙吟•登建康赏心亭》）
极目遥望远处的山岭，只引起我对国土沦落的忧愁和愤恨，远处群山像女子头上的玉簪和螺髻。②遥岑：远山。 ③玉簪螺髻（jì）：玉簪，碧玉簪。螺髻螺 清晨对镜晓妆，唯恐如云双鬓改色；夜阑对月自吟，该会觉得太过凄惨。
是渔船沿水下行。
梧枝”还被拆开分属主宾位置。形容当时长安物产的丰盛，景物的美丽。
旋盘结的发髻。皆形容远山秀美。
1 5.“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”（胡令能《小儿垂钓》）
“遥招手”的主语还是小儿。他之所以要以动作来代替答话，是害怕把鱼惊散。
小结：你在翻译诗歌大意、明白诗歌表层意思时有哪些心得体会。请结合上面的诗句加以说明。
二、教师小结探寻明白诗歌表层意思的方法。 填充内容、调整语序、整合句意
（注意倒装、省略、词类活用、互文见义、双关、古今异义等文言现象。）
三、当堂练习，两位学生上黑板。
四、师生互动点评，呈现答案。 翻译这首诗的大意
竹窗闻风寄苗发司空曙
李益
微风惊暮坐，临牖思悠哉。 开门复动竹，疑是故人来。 时滴枝上露，稍沾阶下苔。 何当一入幌，为拂绿琴埃。
［注］苗发、司空曙是李益诗友。 过路人问路却摇手不答，害怕吓走鱼儿而不回答
大意：
傍晚时分，一阵微风吹来，把我从冥坐中惊醒。我走近窗户，思绪飘渺起来。 （风）吹开门，又吹动竹子。（我听到动静）以为是故人来（看望我）。 （风）吹落竹枝上的露珠，露珠滴在石阶下的青苔上。 （这风）应该掀开门帘进屋来，为我拂去绿琴上的尘埃。
第二个环节：领会诗歌深层意思。
一、探寻快速地初步推断诗歌深层意思的方法。 具体步骤：
（一）以学习小组为单位，小组长汇报预学成果。师生互动，明确答案。 活动二：领会诗歌深层意思，探寻快速领会诗歌深层意思的方法。
在明白诗歌表层意思的基础上，请你说说下列诗歌中的深层意思，即诗中的思想感情。
例1：韦应物的《寒食寄京师诸弟》：“雨中禁火空斋冷，江上流莺独坐听。把酒看花想诸弟，杜陵寒食草青青。”
2 既透露了诗人的归思，也表达了对诸弟、对故园的怀念。 例2：戴复古《江阴浮远堂》：“横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。”
注：戴复古，字式之，号石屏，南宋后期诗人。
淮南，指今江苏、安徽省长江以北、淮河以南之地。南宋与金议和，划淮为界。故由长江南岸的江阴北望中原，要从淮南看过去。极目：穷尽眼力。神州：原指例3：杜甫《旅夜书怀》中的诗句：“飘飘何所似，天地一沙鸥。” 联系信息 题目 诗中反映人物心情的词语
只因无山遮隔，才致使中原沦丧之地，尽收眼底，触目辛酸，令人生悲。
全国。 充分表达了国耻不雪，国土不归的极度悲愤之情。 联系信息 注释
自己到处漂泊像什么呢？就像天地间的一只孤零零的沙鸥。 例4：崔颢《黄鹤楼》中的诗句：“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。” 揣摩语言：意象语言 尾句 诗人生平
乡关：故乡。时至黄昏不知何处是我家乡？ 面对烟波渺渺的大江令人发愁！
小结：你在快速地推断上面诗歌的深层意思时有什么窍门吗？ 请结合上面的诗句加以说明。
（二）教师小结，探寻快速地初步推断诗歌深层意思的方法。 1.联系信息，揣摩语言
题目、注释、诗人生平、典故； 意象语言、情感语言、首尾句
二、继续探寻领会诗歌深层意思的方法。 具体步骤：
（一）以学习小组为单位，小组长汇报预学成果。师生互动，明确答案。 活动三：领会诗歌深层意思，继续探寻领会诗歌深层意思的方法。
在明白诗歌表层意思的基础上，请你说说下列诗歌中的深层意思，即诗中的思想感情。
例一 采桑子（其一）
欧阳修
3 吊古怀乡 揣摩语言：情感语言 尾句 轻舟短棹西湖好，绿水逶迤，芳草长堤，隐隐笙歌处处随。 无风水面琉璃滑，不觉船移，微波涟漪，惊起沙禽掠岸飞。
西湖风光好，驾轻舟划短桨多么逍遥。碧绿的湖水绵延不断，长堤上花草散出芳香。隐隐传来的音乐歌唱，像是随着船儿在湖上飘荡。
无风的水面，光滑得好似琉璃一样，不觉得船儿在前进，只见微微的细浪在船边荡漾。看!被船儿惊起的水鸟，正掠过湖岸在飞翔。 清丽活泼、空灵淡远
例二 新晴野望
王维
新晴原野旷，极目无氛垢。 郭门临渡头，村树连溪口。 白水明田外，碧峰出山后。 农月无闲人，倾家事南亩。
雨后新晴的原野格外开阔空旷，极目远望不见半点雾气尘埃。 外城的门楼紧靠着摆渡的码头，村庄边的绿树连接着溪流的入河口。 银白色的河水闪动着粼粼波光使得田野外面特别明亮，青翠的山峰突兀出现在山脊背后。 正是农忙时节没有悠闲的人，农民们一家一家全都在田亩间忙碌着呢。
清新明净 空旷开阔 清幽秀丽
全诗描绘初夏时节，雨过天晴，诗人眺望原野所见到的田园风光，表达了诗 小结：你是怎样领会上面诗歌的深层意思的？请结合上面的诗句加以说明。
（二）教师小结，探寻领会诗歌深层意思的方法。 2.再现情境，设身体验
通过联想和想象，再现诗歌情境，设身进入这一情境中去体验、感受其情感和意境。
3.筛选词语，确定内容
联系意境、情感、思想态度等相关主题词，确认诗歌的深层意思。
三、当堂练习
《竹窗闻风寄苗发司空曙》 这是一首怀远思人之作。 “时滴枝上露，稍沾阶下苔”这两句诗渲染了清冷、幽静的氛围。
4 西湖：指颍州西湖。在今安徽省太和县东南，是颍水和其他河流汇合处。
写出了作者游湖过程中平静悠闲愉悦的心情。
人热爱自然、眷恋田园的情怀。 本诗通过微风的形象，表现了诗人孤寂落寞的心情，抒发了思念故人的感情。 风，是古人常用来表示怀念、思恋的比兴之物，
诗人说：风啊，什么时候能为我拂掉琴上的尘埃呢？结句含蓄隽永，语意双关。言外之意是：钟子期不在，伯牙也就没有弹琴的意绪。什么时候，故人真能如风来似的掀帘进屋，我当重理丝弦，一奏绿琴，以慰知音，那有多么好啊！
布置作业：
按照读懂的两个层次，给下面两首诗写一段解读性的文字。
（一）
溪亭
林景熙
清秋有馀思，日暮尚溪亭。高树月初白，微风酒半醒。 独行穿落叶，闲坐数流萤。何处渔歌起？孤灯隔远汀。
在秋天清冷之时，我更觉愁思郁结，到溪亭观览景色，到黄昏还徘徊着不想离去。
翘首遐观，我只见初月挂在高高的树上；微风吹过，好似觉得酣酒已经醒了一半。
林中落叶飘零，野地空旷寂寥，独行无绪，唯有闲坐，细数着那空中的点点萤光。
忽闻渔歌唱晚，不知起于何处，放眼遥望，远汀之外孤灯隐现，想必是渔歌放处。
《溪亭》是宋末爱国诗人林景熙的作品。写作者于清秋日暮在溪亭散心，独自在落叶飘零的树林中穿行，形象地传达出作者孤独、徘徊的情绪，传神地描绘出作者苦闷无聊的心境。
冷清幽寂
蕴含着国破家亡、飘泊无依之感
（二）
送魏万之京
李颀
朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。 关城树色催寒近，御苑砧声向晚多。莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。
注：魏万，李颀的晚辈朋友
关城：潼关。
御苑：皇宫的庭苑。这里借指京城。
砧声：捣制寒衣的声音。
清晨听到游子高唱离别之歌，昨夜下薄霜你一早渡过黄河。
怀愁之人最怕听到鸿雁鸣叫，云山冷寂更不堪落寞的过客。
潼关树色催促寒气临近京城，京城深秋捣衣声到晚上更多。
请不要以为长安是行乐所在，以免白白地把宝贵时光消磨。
深秋时节萧瑟的气氛
它那嘹唳的雁声，从天末飘来，使人觉得怅惘凄切。
5 表达出诗人送别的悲愁难抑不舍之情以及对友人旅途的担忧情绪。以长者的口吻表达了对魏万的劝勉：莫把长安当作行乐之地而虚度大好时光。
