《悯农二》教案
教学目的:
1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读古诗,背诵古诗。
教学难点:
指导学生结合生活实际理解词句,理解古诗意思。培养学生的分析能力。
教学过程:
一、启发谈话。
1、同学们,谁还记得《锄禾》这首古诗?能给大家背一背吗?
2、这首诗选自《悯农二》,是唐代诗人李绅写的,这节课我们来学习第二首,板书
二、相互交流学习情况
1、教师出示生字卡片:“粒、颗、闲、夫、饿、死”指名让学生读生字,对读得不准确的地方及时提醒纠正。
2、、师生共同介绍作者:李绅是唐代诗人。《悯农二》是李绅流传下来的最杰出的作品,思想内容深刻,对比鲜明,富有哲理。
3、理解诗意
农民在万物生长的春季撒下了种子,他们要为庄稼浇水﹑施肥﹑除杂草,每天是脸朝黄土背朝天,风吹日晒,到了金色的秋季,劳动人民用自己的双手,用自己的辛勤劳动换来了粮食的丰收,但是他们不能享用自己创造的社会财富,他们吃不饱﹑穿不暖,乃至饿死﹑不能生存下去。)
(结合插图的内容说明:这农民一家人各个骨瘦如柴,穿着破旧的衣衫,那位妇人的怀里抱着一个嗷嗷待哺的孩子,农夫站在一边面露难色,无可奈何。)
三、指导朗读
1、听配乐朗读,然后让学生谈谈自己的体会。
2、与小组成员一起练习朗读,相互评议,推选一名同学参加班级展示。
3、小组选派代表在全班参加朗读竞赛,然后评议出最佳选手。
4、全体同学伴着音乐进行朗读。
四、朗读古诗
1、配乐听老师范读并评议诵读情况。
2、伴着音乐自己练习朗读。
3、在小组内参与朗读,互相学习。
4、师生共同有感情地诵读古诗。
五、总结
蚕
妇
教学目标:
1、学会本课生字新词,积累词语。
2、理解重点词句,理解全诗意思。
3、有感情地朗读诗文,背诵古诗。
教学重点:
1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读古诗,背诵古诗。
3、指导学生结合生活实际理解词句,理解古诗意思。培养学生的分析能力。
教学过程:
一、启发谈话。
1、回忆《悯农二首》,请学生分别背诵。
这节课我们学习的《蚕妇》一诗是以从事纺织的劳动人民的口吻介绍了她们看到的场景,板书课题:《蚕妇》
二、学习新课
(一)投影列出学习步骤,学生自学。
1、借助汉语拼音读古诗。
(二)相互交流学习情况
1、教师出示生字卡片: 蚕
妇
昨
归
泪
遍
满
者
养
2、指名让学生读生字,对读得不准确的地方及时提醒并纠正
理解每句诗的意思: 一个从事养蚕纺织劳动的妇人到集市上去了一趟,回来后,泪水浸满了衣襟。那些穿着绫罗绸缎的人,不是养蚕织布的劳动者。
(三)指导朗读
三、总结本课学习情况
《陶者》
教学目标:
1.学习本课生字词,逐句理解诗句的意思,体会古诗所描绘的景色及作者所表达的思想感情。
2.学会学习古诗的方法。
3.会朗读、背诵这首诗。
教学重、难点 :
1.引导学生正确理解诗中字词的意思。体会诗的意境及作者所表达的思想感情。
2.学习古诗的方法步骤。
教学过程:
一、经典回放。
1、读原文,学生初步感知。
2、多种形式朗读古诗。
3、学生谈感受。
二、出示译文。 引导学生理解诗句。
学生与原文对照,进行自学。
小组互相学习理解诗句。
挖尽了门前泥土用来做瓦,可是自己屋顶上却没有一片瓦,有些人寸指不沾泥土,却居住着瓦片如鱼鳞的高楼大厦。
指导反馈,师生补充。
五、反复朗读,熟练背诵。
六、拓展延伸,布置作业。
收集描写劳动人民的古诗。
《所见》
教学目标:
1、能在古诗的语言环境中识记本课生字“牧、童、骑、闭”,学习部首“马字旁”。
2、学会吟诵古诗,读出古诗的趣味,熟读成诵。
3、借助看图说话,了解古诗的大致内容,激发学生学习古诗的兴趣。
教学重点:
学会吟诵古诗 ,熟读成诵。
教学难点:
借助画面,展开合理想象,看图说话。
教学过程:
一 看图说话,揭示课题。
(一)出示第一幅图,看图说话,学习生字。(图一:牧童骑在牛背上,张大嘴巴唱歌。)
2、初步了解牧童,学习生字“牧”和“童”。
(1)简介“牧童”,出示“mù
tóng”拼读音节。
(二)出示第三幅图,看图说话。(图二:牧童站在树下,抬头看知了。)
1、看图,用“谁在什么地方干什么” 练习说话。
(三)揭示诗名,了解诗作者。
二 初读古诗,指导朗读。
(一)初读古诗,随机正音。
1、自由读古诗,要求:借助拼音,读准字音,做到不加字,不漏字,不改字。
2、再读古诗(自由读
指名读)
(二)再读古诗,正确停顿。
1、老师范读。
2、学生练习
三、理解古诗意思
牧童骑在黄牛背上,嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了,就马上停止唱歌,一声不响地站立在树下。
四、背背
过渡:你看,诗人袁枚用简简单单的四行诗句把自己所看到的情景告诉了我们,还引发了我们的想象,这古诗真是太有魅力了!
1、同桌互背,指名交流。
2、吟唱古诗
(1)听录音
(2)生跟读
《池上》
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
2、在语言环境中正确认读“池、偷、采,莲”四个生字。
教学重点:
有感情的朗读、背诵《池上》,丰富古诗积累。
教学准备:
教学多媒体演示文稿。(文字、图像)
教学过程:
一.揭示课题,训练说话。
1.
(媒体出示荷花的图片):请小朋友们先来欣赏一组图片,看看图上有了什么。
师:刚才,大家都在静静地欣赏,看得很入迷。你能不能用“什么地方有什么”的句式来说一说你看到的画面?
指名学生交流。(预设:小河里有荷花。池塘里有莲花。等等)
2.“荷花”也然可以叫做(出示词卡:“莲花”)谁能借助拼音读一读?(指名读,再齐读)。
二.揭示课题。
你瞧,这些画面多有趣。唐朝的大诗人白居易正巧看到了这一幅幅有趣的画面,就写下了《池上》这首诗。
师:你听清楚了吗??谁写了一首诗?(白居易)
三.读准字音。
1.过渡:今天,我们就一起吟诵唐朝大诗人(生:白居易)写的(生:《池上》)这首诗。
师;请大家打开书本,借助拼音,读准字音,读通诗句。然后和同桌拼读这两个生字(出示“偷”和“采”),互相交流记字的好方法。
2、出示生字,读准字音,纠正字音 四理解意思
有一天,一个小娃娃看到一朵朵雪白雪白的莲花盛开在池塘中,心里可欢喜了。于是他悄悄地采了几朵白莲放在小船上,轻轻地撑着小船回家了。他以为没有人会发现他,可是那一片片被小船荡开的浮萍,使人们发现了他的踪迹。
(四)指导朗读
1、与小组成员一起进行朗读练习,相互评议,推选一名同学参加班级展示。
2、小组选派代表在全班参加竞赛,而后评议出最佳选手。
3、全体同学伴着音乐进行朗读。
四、总结本课学习情况
《画》
教学目标
1.认识“远、看、近、听、春、还”六个生字。
2.正确流利地朗读古诗,背诵古诗。
3.了解古诗大致意思,懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发学生热爱自然和喜
爱朗读古诗的情感。
教学重难点
学习生字;正确流利地朗读古诗,背诵古诗。
教学过程
一、激发兴趣,情境导入
师:同学们,你们都猜过谜语吗?谁来出个谜语给大家猜?
二、初读古诗,认读生字
1.请大家翻开书92页,自由读诗,注意借助拼音读准生字字音。
2.(出示小黑板)这六个字你们会认吗?先自己在下面读一读吧!
3.学生自主选择读宇,重点指导读好前鼻音“近”、后鼻音“听”
4.读得很好,去掉拼音朋友也能读这么好吗?咱们开火车比赛来读一读吧1
三、再读古诗,读通诗句
1.生字读得这么好,相信大家再读古诗时一定能把字音读准,把诗句读通,
自己在下面读一读。
2.同座互读、评,指名全班读、评。
3.全班齐读。
四、品读词句,领悟诗境
远看高山色彩明亮,走近一听水却没有声音。 春天过去,可是依旧有许多花草争妍斗艳, 人走近,可是鸟却依然没有被惊动
五.整体感知
1、练读,指名读,齐读,看图读,引读。
2.小组学习成果展示。
3.熟读成诵。(背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。)
六、课外延伸,再现情境
1.师:(充满激情地)这首诗可真有趣呀,短短几十个字就描绘了这么美的一幅景象。你们还知道哪些有趣的诗吗?(学生扩展背诗,激发喜爱朗读古诗的情
感。)
2.回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗,如果猜对了,就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励,并搜集更多古诗参加下周班级开展的“古诗诵读会”
《画鸡》
教学目标:
1、学会本课生字新词,积累词语。
2、理解重点词句,理解全诗意思。
3、有感情地朗读诗文,背诵古诗。
教学重点:
1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读古诗,背诵古诗。
教学难点:
指导学生结合生活实际理解词句,理解古诗意思。培养学生的分析能力。
教学过程:
一、简笔作画,激发兴趣
1、教师发给学生画有圆点虚线的公鸡轮廓图。
2、有位诗人叫唐寅,写了一首诗叫《画鸡》。这首诗写的就是同学们画的这只大公鸡,你们想学吗?
二、初读古诗 读同课文
三、再读古诗,整体感知
1、学生自由读诗
2教师整体范读,初始难读字
四、品词赏句,感悟诗情
1、这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点?(头上红冠 ,满身雪白。有谁知道它一般在什么时候叫?大公鸡怎样叫?大公鸡一叫,人们就去干什么?(学生据古诗内容回答后,教师再引导学生联系生活实际展开想象)
2、说一说这句诗的大意。
3、体会大公鸡的勤劳:这首诗的作者喜欢这只大公鸡吗?为什么?
六、感情朗读,背诵古诗
《静 夜 思》
教学目标:
1.认识10个生字,会写生字“头”、“乡”、“光”、“故”,认识新偏旁“攵”。
2.初步感受诗歌所描绘的美好意境,体会诗人的思乡之情,诵读时能做到正确、有 感情。
3.激发学生对阅读中华传统文化的热爱,积极主动地诵读古诗文。
教学重难点:
1、会认10个生字,写好4个字。有感情的诵读古诗。
2、理解诗句的意思,体会意境。
教学准备:录音机,《思乡曲》音乐磁带,多媒体课件,书中插图。
教学流程:
一、猜谜语导入
1.有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像面圆镜,有时像把镰刀。(谜底:月亮) 2.板书课题,(教师板书,学生齐书空)认读生字“静”“夜”。
二、初读课文,整体感知课文内容
(1)自己读诗,随文识字。
(2)出示10个生字,会写生字“头”、“乡”、“光”、“故”等
(3)教师范读,纠正字音
三、感受诗意,再读古诗
那透过窗户映照在床前的月光,起初以为是一层层的白霜。仰首看那空中的一轮明月,不由得低下头来沉思,愈加想念自己的故乡。
四、指导朗读背诵
《锄 禾》
教学目的
1.理解每行诗的意思和全诗内容,懂得农民劳动辛苦粮食来之不易。教育学生要尊重农民的劳动,爱惜粮食。
2.能正确、流利地朗读并能背诵全诗。
教学重点
1.理解诗意及作者的感情。
2.学会本课生字并正确背诵全诗。
教学过程
一、启发谈话:
今天我们学习一首古诗,题目是“锄禾”。很多同学都会背诵这首诗了,那么这首诗是什么意思呢?我们一起来学习。
板书:《锄禾》
二、指名朗读课文。同学们认真看书,然后在书上划出生字来,指名读生字。
三、讲读课文:
(一)板书:锄禾日当,汗滴禾下土。
1.讲解字意:
锄:给禾苗锄草松土,是在劳动,指动作。
禾:指禾苗或庄稼。
日:太阳。 当:正是什么时候的意思。 午:中午。 滴:滴到的意思。
(二)诗的意思。
中午,太阳高高悬挂在空中,农民在烈日照射下,一手拿着锄头,一手擦汗,在田间给禾苗锄草松土,一滴滴的汗水滴到禾苗下的泥土里。
(三)板书谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。
1.理解字意:
盘:盘子
餐:饭食
皆:都的意思
2.第2句诗的意思:
(参考:谁知道碗里的饭,每一粒都是用农民辛苦劳动的汗水换来的。)
(四)指名背诵全诗。
四、小结:这首诗告诉我们一个什么道理?
(提示:作者看到农民辛苦劳动,知道粮食来得不容易,表达了对农民劳动的艰辛的同情。告诫人们要爱惜粮食。
《游子吟》
教学目标:
1、随诗句认识7个生字。
2、有感情地朗读古诗,努力读出诗的韵味,做到熟读成诵。
3、借助图大致了解诗的意思,体验诗的意境,积累情感。
教学重点:
有感情地朗读古诗。
教学难点:
努力读出诗的韵味,做到熟读成诵。
教具准备:
生字卡片、教学挂图
课时安排:
一课时
教学过程:
一、看图观察。
出示挂图:学生观察,讨论:说说你从图中看懂了什么?
二、初读古诗。
1、读读古诗,找出你不认识的字,借助生字表中的音节,把它们读准。
2、把生字多读几遍。
3、检查生字认读情况。
三、再读古诗,大致了解诗意。
1、把生字带到课文中读,把诗句读顺。
2、讨论:说说你懂了什么?(结合图)
3、全班交流。
四、指导朗读,背诵。
1、教师范读:
导语:儿子要出远门了,母亲亲手缝制衣服。儿子要走多远,母亲的心就会跟多远。从孩子出发的那一刻起,母亲就盼望它早日归来。
教师诵读古诗。
2、学生根据自己的体验诵读古诗。
3、指导背诵。
4、全班齐背。
五、作业设计。
把今天学的古诗背诵给爸爸妈妈听。
《七步诗》
教学目的:
1.了解《七步诗》的背景,理解古诗所隐喻意思。
2.模仿作者声情并茂朗诵古诗。
教学重点
1.理解诗意及作者的感情。
2.学会本课生字并正确背诵全诗。
教学过程
一、导入部分。
1.设置悬念:来数数看,老师走了几步?
2.介绍诗名和作者,引出背景故事。
1)介绍诗名和作者:古代有个叫曹植的人,在这七步中作了一首古诗,就叫《七步诗》,他的本领大不大?为什么他能在七步中就作出诗来呢?
2)师简单讲解:古代有个人叫曹植,他有个哥哥叫曹丕,曹丕做了皇帝以后,总是妒忌曹植的才华,怕他长大之后会夺取自己的皇位,因而要设计陷害曹植,于是命令曹植在七步中作出一首诗,否则就杀头,结果曹植就作出了这首《七步诗》。
三、欣赏学习《七步诗》
3.欣赏《七步诗》课件
4.提问:你听到了什么?你听懂了哪句?能说说是什么意思吗?哪一句没听明白?
5.师进行朗诵,师讲解古诗意思,帮助孩子理解古诗中隐喻的内容,结合背景更好理解古诗。
四、朗诵七步诗。
1.在理解意思的基础上学念古诗。
2.跟着老师一起朗诵。
《明日歌》
教学目标:
1.通过倾听故事,理解古诗中“复”、“待”、“蹉跎”等字、词的含义。
2.欣赏并理解古诗。
3.知道每个人都应该珍惜时间。
教学重点:
欣赏并理解古诗。
教学难点:
知道每个人都应该珍惜时间。
教学准备:
1.相关图片。
2.古诗录音带一盒。
教学过程:
1.欣赏、理解故事《等明天》。
★指导语:为什么下雨的时候小猴子没有地方躲雨?
2.完整欣赏古诗《明日》,初步发现古诗语言的特点(用简练的语言表达丰富的内容和深刻的寓意)。
★指导语:诗歌里说了些什么?哪些地方你听懂了,哪些地方你不明白? 3.再次欣赏古诗,理解古诗中的字、词及古诗所表达的含义。
★指导语:这首古诗告诉我们一个什么道理? 4.师生完整欣赏并朗诵配乐古诗。
明 日
(清)钱鹤滩
明日复明日,明日何其多。 我生待明日,万事成蹉跎。
《弟子规一》
教学目标:
理解意思,教育学生孝敬父母要从小事做起。不但孝,关键是顺。
培养学生的感恩之心。
教重难点:
关键在落实上。一定要结合生活实际。让小朋友理解孝道的重要性。
教学过程:
1、听泛读“父母呼 ”之“须顺承”
2、教师领读。
3、学生试读。
4、指名读。
5、齐读。分行读。
6、理解大意:
父母呼 应勿缓
解读:父母呼唤我们,听到就应该马上答应,不要慢慢吞吞,半天不回答。 父母命行勿懒
解读:父母让我们去做事,应立刻起身去做,不可拖延偷懒。 父母教须敬听
解读:父母在教育我们的时候,应该怀着恭敬的心去倾听。 父母责须顺承:
解读:小朋友有时做错了事,家长会批评责备我们。我们要赶快承认自己的错误,虚心接受,不要让家长生气。
《弟子规二》
教学目标:
教会小朋友在家应该掌握的一些礼节、与尽量做到的事项。
进一步理解怎样才是“孝”。
教学重点:
会读、会背。进一步理解“孝”
教学难点:理解意义,能在生活中用实际行动尽“孝”。
教学准备:音频课件
教学过程:
一、检查作业
1、齐声背诵“父母呼”。
2、是否帮父母收拾餐桌。
二、学习“冬则温”之“业无变”
1、听泛读“冬则温”之“业无变”。
2、教师领读。
3、学生试读。
4、指名读。
5、齐读。分行读。
三、了解意思
冬则温、夏则清、晨则省、昏则定
解读:要求小朋友了解一年四季的变化,冬天冷,则需要暖温。夏天热,却要凉爽。一天的开始,早晨要想好今天应做的事情,晚上要按照大自然的规律,安寝。弟子规这里是教育小朋友要用心体会照顾自己的父母。
出必告、反必面、居有常、业无变
解读:教育小朋友外出要向父母秉告,免得父母为自己担心。比如;早上去上学时要跟父母说:“爸爸妈妈,我上学去了!”放学回来要先向家长报平安。“爸爸、妈妈我回来了!”生活要有规律,免去父母牵挂。养成好的生活习惯,对自己一生都有帮助。
四、拓展: 行孝是每个人的责任,是天下所有做儿女应做的事情。同学们,我们的父母是不是很辛苦啊。你们想不想孝敬一下为你辛苦为你操劳的父母呢?设想一下:今天放学回家,你看到父母工作了一天非常劳累,你想怎样孝顺你们的父母呢?(生答)
《弟子规三》
教学目标:理解“事虽小 勿擅为”“ 物虽小 勿私藏”。
能在生活中实践。
教学重点:
理解“事虽小 勿擅为”“ 物虽小 勿私藏”。
教学难点:
通过圣贤的教诲,启发培养孩子的孝心,让他们知道怎么具体去做!
教学准备:播放音频 课件
教学过程:
一、检查作业
1、齐声背诵。
2、昨天为父母做的什么事情。
二、学习“事虽小”之“亲心伤
1、听泛读“事虽小”之“亲心伤”。
2、教师领读。
3、学生试读。
4、指名读。
5、齐读。分行读。
三、了解意思。
事虽小、勿擅为、苟擅为、子道亏
苟: 如果、假使
解读:小朋友无论做什么事情,都必须经过父母的同意方可去做,不可擅自做主,以免造成不必要的错误。如果你擅自做了,作为晚辈你是没有道理。
物虽小 勿私藏 苟私藏 亲心伤
苟: (同上)
解读:看见别人再好的东西,不可将它据为己有。即使是再小的东西,哪怕是一块橡皮,一只铅笔,都不该拿人家的。从小去掉自己的贪占心,长大才不会犯错误。如果是随便乱拿了人家的东西,被别人发现了,父母会为你的行为而感到羞耻。
四、作 业:关心自己的父母喜欢吃什么?干什么?用心体会父母的心情。
《弟子规四》
教学目标:
理解意思,启发培养孩子判断是非的能力,启发培养孩子的孝心,让他们知道怎么具体去做!
教学重点:
会读、会背,理解孝道的重要性. 教学难点: 能在生活中实践. 教学准备:播放课件
教学过程:
一、检查作业
① 背诵“事虽小”。
② 给父母洗袜子了吗?怎样洗的?父母说了什么?
二、学习“亲所好”之“亲所好”
1、听泛读“亲所好 ”之“贻亲羞”。
2、教师领读。
3、学生试读。
4、指名读。
5、齐读。分行读。
三、了解意思。
亲所好、力为具、亲所恶、谨为去
解读:父母亲喜欢你做的事情,你要尽量去做,不要敷衍了事,漫不经心。父母厌恶的事情,你要小心谨慎的去除,包括你的一切坏习惯。
身有伤 贻亲忧 德有伤 贻亲羞 解读:我们的身体是父母给的,我们不敢随便毁伤,即使是手臂上划一个口,父母都会担心的,何况大病父母会难过伤心的。如果你的品德不好,你的亲人就会为你羞愧。
四、作 业:回家询问自己的父母,希望自己做什么?不喜欢自己做什么?自己家的家教是什么?父母希望你长大做什么?
《弟子规五》
教学目标:
懂得尊敬父母,用心体谅别人的心情。帮助父母改正过失要讲究方法。 教学重点:
会读、会背
教学难点:
理解意义,学会体谅。
教学过程:
一、检查作业
1、齐声背诵“亲所好”。
2、询问自己的父母,希望自己做什么?不喜欢自己做什么?自己家的家教是什么?父母希望你长大做什么?情况。
二、学习“亲爱我”之“柔吾声”
1、听泛读“亲爱我”之“柔吾声”。
2、教师领读。
3、学生试读。
4、指名读。
5、齐读。分行读。
三、了解意思。
1、“亲爱我、孝何难、亲憎我、孝方贤”
父母那么疼爱我,我孝顺他们有什么困难呢?父母如果憎恨我,我们仍然要对他们孝顺,这才表现出我的贤德。
2、“亲有过、谏使更、怡吾色、柔吾声”
父母有了过错,要劝谏他们,让他们改正,劝谏的时候要和颜悦色,柔声细语。
四、作 业
1、背诵“亲有过”。
2、把故事讲给父母听。