《静夜思》教案设计
老怀哨希望小学
黎哓燕
一、教学要求
1.认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识2个偏旁“亠、攵”。
2.朗读古诗，背诵古诗。并在诵读过程中体会古诗的意思。
二、教材说明
该诗语言凝练，感情真挚，意境深远。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句描绘的情境。
三、教学重点
朗读、背诵古诗和认字，是本课教学的重点。
四、课前准备
宁静月夜的图画的相关材料、诗歌的范诵、有关古诗的音乐、生字卡片、
五、教学过程
（一）导入课题
以谜语的形式引入本课的学习〖谜语〗
有时落在山腰，有时挂在树梢， 有时像面圆镜，有时像把镰刀
谜底：月亮 师：看到月亮，你们会想到什么？
师：那我们一起来看看我国古代伟大的诗人李白看着月亮又会想到什么呢？（揭示课题并板书）
（二）初读古诗，整体感知
师：请小朋友用自己喜欢的形式读古诗，把不会读的字圈出来。要求读准字音，把生字多读几遍。 师：你有什么办法来解决这些困难呢？
师：那就用你的方法来解决吧！过一会儿老师要看看那个小朋友最棒。 (三)认字、写字 1.认字（生字卡片用来检查学习情况）
10个生字，“静”“床”“光”“望”“乡”是后鼻音，要读准。“静、夜、望、故”笔画较多，字形复杂，让学生多读读，多认认。要结合“夜、故”的认记，认识“亠、攵”这两个偏旁。
2.写字
“目、耳、头、米”是要求写的字，要让学生观察它们在田字格中是怎样摆放的。“头、米”的最后两笔是“？”和“？” 写时，要注意这两个笔画的呼应。
(四)朗读（用红笔画出节奏）
听范读。
师：谁能比他读得好？请你来试一试。
要先让学生读准诗中的每一个字，在读准、读通的基础上告诉学生，古诗的朗读，速度要稍慢，要有抑扬顿挫。五言诗，每句都有停顿，可一句句标出并示范朗读。在学生对诗意大概有所了解后，可让学生在音乐声中边做动作边朗诵，最后达到能够背诵。
床前/明月光，
疑是/地上霜。 举头/望明月， 低头/思故乡。 (五)词句理解
１、互相交流，读懂了哪些词句。如，说说自己见过的“霜”，用动作表示“举头”“低头”的意思等。
２、“思”，思念的意思。诗人在什么时候，思念什么?“疑”是什么意思？
诗中的“疑”，可联系诗句理解；“霜”，可让学生联系生活实际，回忆初冬时看到的霜；“低头”、“举头”这组反义词，可用动作示意。对于诗句的意思，只要大体了解就行，不必要求学生用自己的话讲解。（用准备好的月亮和李白的图片，让小朋友到黑板上动手拼一拼，从中帮助理解）
（六）听音乐，感受诗意
师：有位小朋友把这首古诗变成歌曲唱出来，我们一起来欣赏！
（七）课后延伸
１、课后安排了一项“我会说”的练习，目的是引导学生观察和说话。学完这首诗，可布置学生留心观察夜晚的天空。观察以后，可通过小组交流、全班交流等方式把看到的夜空说一说。
２、收集有关思念故乡的古诗，背给大家听，比比谁最厉害
