“大爱无声铸师魂”
邰凤琳
在当前社会风气影响下，大学生存在明显的厌学现象，导致高校教师的“教课难”。而对于承担思想政治理论课的教师来说，由于学生的重视程度不够，更是难上加难。怎样改进这种状况，是每个教师都必须面对的问题。既不能抱怨社会，也不能气恼学生，而要从自己的教学工作做起，在自己坚信马克思主义的基础上，在教学活动中，塑师德，铸师魂，尽最大的努力，使思想政治理论课的教学成为精品，成为吸引学生学习、引导学生向上的“催化剂”。
一、用爱铸就师魂，用心培养学生
1．要用师德感召学生
我国哲学家王充说过：德不优者不能怀远，才不大者不能博见。曾国藩提出：“德为水之源，才为树之根，有德无才是愚人，有才无德是小人，愚人可教，小人不可用也。”学生看老师也是这样，既看才，也看德。无才无德，学生厌恶你；有才无德，学生敬畏你；有德无才，学生同情你；只有德才兼备，学生才会真心拥戴你。笔者认为，要想当一名深受学生爱戴的教师，就要贯彻胡锦涛主席在2007年优秀教师代表座谈会上讲话时提出的“四点希望”，爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远。“四点希望”是对新时期师德精神的新阐述、新概括，是对教师岗位的严格要求，也是新时期教师品格的基本准则，指明了为师从教的正确方向。教师要用“四点希望”自励自勉，努力成为兼具人格魅力和学识魅力的人类灵魂工程师。
每个教师都会知道，在当今时代条件下，学生愿意接近或喜欢教师，有很多原因。近两年流行的“点评老师网”，很耐人寻味。从网上评价教师的情况看，教师的学识、资历、能力、外表等都会成为促使学生接近的因素，但是真正能够打动学生内心的，是人格和道德的力量。这力量才是长久的，它将影响学生的一生。由于师德具有以身立教的作用，客观上要求教师必须更加重视道德修养，努力以自己的道德去影响和形成学生的道德。以自己完善的人格去影响和形成学生的人格；以自身的情操去陶冶学生的情操。
2．要有对工作的事业心
作为教师，强烈的敬业意识和忠诚自己本职工作的事业心，敬重本职工作的责任感和成就本职工作的使命感，是从事教育工作不可或缺的。
做敬业的教师首先要把教育当成自己的事业，而不仅仅是谋生的职业。要爱自己选择的事业，爱听你“传道、授业、解惑”的学生，只有用爱撒播希望，用心浇灌智慧，才能真正成为学生的良师益友，成为学生健康成长的引路人。
对于从事思想政治理论课教学的教师来说，要清醒地认识到，在当前社会大环境影响下，很多学生对思想政治理论课不感兴趣，多是带着观望的态度来听课的，有的甚至有逆反心理。因此，就需要教师在每学期的前几节课，与学生“拔河”，要使出双份的力气，在前几节课把学生“拉”过来，让学生觉得思想政治理论课是可学的、管用的，否则学生就不会再对这门课感兴趣。
当教师应该认识到，没有学生要故意跟老师作对。学生不认真听课，怪不得学生，责任在教师身上。身为教师，就要把目标定位在“认真上好每一节课”上，对待每一节课，都要精心准备，理清自己的思路，怎样讲明重点难点，怎样引导学生思考，怎样驾驭课堂，都要熟记在心，并且认真地自我演练，使每一节课都展现自己当时的最好水平。课后再认真总结，回忆自己哪部分讲的自己满意，学生反映也好，哪部分还要进一步改进。
3．要有对学生的责任心
古人讲，“一日为师，终身为父”，是学生对教师的尊敬之言。既然做“父亲”，就要关心爱护学生，对学生负责。教师要告诫自己：即使只当一天的教师，对学生也要负责任。既然为“父”，就要遵循“子不教，父之过”的古训。当学生有了成绩，不要借“父”名抬高自己或去沾学生的“光”。当学生犯了错，应主动承担起“子不教，父之过，教不严，师之惰”的责任。“遵循规律，为人师表”， 是教师提高教育能力的原则和方法。教师要根据青少年的身心发展规律和认知规律，有的放矢地进行教育工作，做到晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒，要通过自己的榜样、模范、表率作用去感染每一个学生，教育每一个学生，对学生施之以潜移默化的影响。
4．要体现对学生的亲和力
在教师的教学实践中，教师除了要把握教学内容，不断审视自己的教学理念、教学内容、教学方法，给学生“传道、授业、解惑”外，还要非常重视内省，注重自己在学生心目中的形象，并且根据学生的反映不断改正自己。要注重教师的亲和力。因为只有学生愿意接近你，愿意与你交流，你才能听到学生的心声，掌
握学生的思想脉搏，才能真正因材施教，收到良好的教学效果。
要想当好教师，不能让学生对你敬而远之，而应该增加亲和力，让学生敢于和愿意与你交往。只有这样，才能真正达到教学目的的要求。要注意增加一些讲课的幽默和与学生的互动，使课堂气氛活跃起来。
二、严谨治学，甘坐“冷板凳”
作为教师，在当前受市场经济影响、社会比较浮躁的情况下，应当铭记当年范文澜老先生倡导的“板凳要坐十年冷，文章不写一字空”的格言，至今应该成为我们的座右铭。
1．要不断充电、尽力完善自己
教书育人，学高为师，要培养高水平的学生，要求教师要学识渊博，学业精深，既要有深厚的专业基础知识，还要有广博的相关领域的知识，具有跨专业、跨学科的结合力，能够满足学生广泛的求知欲。更要及时更新知识体系，及时存储学科前沿的研究成果，做终身学习的楷模，“活到老，学到老”。我们习惯说要想给学生一碗水，教师就要有一桶水。在知识更新如此迅速的今天，教师仅仅有早在大学毕业时装满的“一桶水”是不够的，而应顺应不断变化的时代，使自己成为一股不断涌出新水的清泉，永远新鲜，有活力，这样才能在知识迅速变更的年代不落后，教给学生丰厚有用的知识。朱熹在《观书有感》中有两句诗“问渠哪得清如许，为有源头活水来”用来形容教师比较贴切，教学要长教长新，就不应局限于所教教材，还要挤时间博览群书，丰富自己的知识修养，这样才会在课堂上旁征博引，妙语连珠，深深地吸引学生。
2．要严谨笃学，甘于忍受寂寞
教师在教育活动中，工作特点是独占讲台，面对的是求知的学生，持什么样的态度，投入多大精力，是难以用行政监督和经济奖惩去规范的，也不易用“量”的指标来要求和评估，而主要是由教师自身的师德高低决定的，师德越高，自觉主动性越强，态度越积极，投入精力也越多；反之，离开了自觉主动性，教师的道德行为就难以实现。由于教育劳动效果的长期性、迟效性，它要求教师要有极大的耐心和毅力，严谨笃学，甘于忍受寂寞，努力克服困难，深入细致地、持之以恒地做好教育工作。无私奉献、严于律己、为人师表。它依靠的是内心的信念，用句最平常的老百姓评价老师的话来说，老师的职业是良心活。需要教师自己凭着良心去备课、讲课和面对学生，需要沉下心来学习各种相关知识。不仅要求教
师具备系统精深的专业知识，广博的人文知识，还要学习心理学、教育学、美学、关系学等教育科学知识，掌握现代化的教育手段。
3．要刻苦钻研，舍得付出心血
教师工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力，乃至全部心血的付出。学无止境，教无定法，教师的教学，只有更好，没有最好。能够成功地讲好这门课，不见得能够讲好其他课，在这个班级受欢迎，不见得在另外的班级也受欢迎。而要想讲好更多的课，在更多的班级受欢迎，就要刻苦钻研，舍得付出心血。因为学习是艰苦的脑力劳动，是要付出精力和心血的。要想当好老师，就要舍得付出。会舍去很多休息时间、游玩时间、交往时间。
三、转变观念，全面创新教学
创新是一个民族进步的灵魂，也是教师职业的基本要求。这种创新应该体现在这样几个方面：
1．教育观念的创新，处理好继承与发展的关系
教师要“传道、授业、解惑”，但是不应该在教学中只是诠释前人的思想和即有的知识，要想真正体现自己的价值，要想当一个真正受学生欢迎的教师，在当前新的国际环境和课程不断改革的背景下，就要大胆探究，创造性地完成自己的教育使命。就党中央一直倡导的素质教育来说，教师不仅要踊跃投身教育创新实践，积极探索教育教学规律，更新教育观念，还要注重培育学生的主动精神，鼓励学生的创造性思维，引导学生在发掘兴趣和潜能的基础上全面发展，努力培养适应现代化建设需要、具有创新精神和实践能力的一代新人。
2．教学内容的创新，处理好教材与教学的关系
大学的教学不同于中学或中专的注重阐释教材，说明知识点的“是什么”，而是要考虑学生已经具备基本的阅读能力，能够读懂的基本知识性的内容可以略讲，而要通过旁征博引，注重阐释“为什么是这样”，并且要尽量介绍国内和国际一些前沿性的争鸣观点，拓宽学生的视野，引导其提出问题、分析问题。
教师在处理教材时，要根据不同课程的不同情况和学生的接受能力，采取不同的处理方法。感到有的内容很通俗，学生能够读懂时，就超越教材，列出专题精讲，拓宽学生知识面；感到有的内容非常重要，必须让学生充分理解时，就扣住教材，旁征博引，深入浅出，或通过搞活动，让学生深刻领会教材内容。
3．教学方法的创新，处理好传授与学习的关系
教师教育学生，要通过言教，这是教师应尽的职责，但教师对学生的教育、影响，更多是通过身教实现的，学生在接受教育时，对教育者的行为要求很高，这种要求得到了满足，就能增强教师的教育威望，形成教师教育学生的人格力量，使学生在教师的示范中学会做人和做事。“以人为本”，就是在传授与学习的相互活动过程中，以教师为主导，以学生为主体。教师在教学准备时，不仅要“备课本”，分析如何处理教材，还要“备学生”，分析学生的接受能力和学生可能困惑的问题。在教学过程中，不要满堂灌，而要有与学生的互动，为学生提供一个提出问题、获得解答的时间，使师生之间和谐相处。
4．教学形式的创新，处理好传统教学与教学变革的关系
素质教育的实施给师德建设提出更高的要求。其中教师职业技能的建设就成为大学教师中师德建设的重要主题，它是教师时时、处处都会遇到的并渗透在工作与生活的许多方面。要改变传统的教师形象，引进新的教学方法与形式，熟练掌握现代教育技术的操作和运用，恰当有效地选择教学方法和形式，直接形象地展现教学内容。使教学知识传授与创新思维结合起来。如多媒体能够在同样的时间里，给学生更大、更多、更新的信息，既可以激发学生的学习热情，也是在用自己的实际行动培养学生的创新思维和创新能力。
四、淡泊名利，追求崇高境界
我国现代哲学家冯友兰先生将人生境界区别为“自然境界”、“功利境界”、“道德境界”、“天地境界”四种类型。“自然境界”是人生境界中一种层次最低的境界，行为特征是“顺习而行”，“照例行事”。“功利境界”对自己的行为已有了清楚地了解，要通过自己“心灵的计划”和自觉的行为来谋求自身的利益，“为利”是其行为特征。“道德境界”是一种较高的精神境界，行为特征是“行义”、“为公”。目的在“贡献”，重“与”。“天地境界”是人生的最高境界，行为特征是“事天”。可以使人的生活获得最大的意义，使人生具有最高价值。
教师职业道德作为一种特殊的社会上层建筑，最核心的本质是给学生以实际教益，首先教师自己要提升自己的境界，超越“自然境界”和“功利境界”，实践“道德境界”，追求“天地境界”。淡泊名利、志存高远，具有全心全意为学生服务的思想、态度和行为。
1．要有无私奉献的远大志向
教师作为社会上文化层次较高、价值取向理性化程度较高的群体，仅从提高认识、端正态度的角度提高道德水准是不够的，还应从深层次上即从理想志向等思想根源上分析。俗语讲，不立志者长立志，真立志者立长志。我们选择了教师这个职业，就要认同教师职业的特点，就是要“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”教师要有一种对自己、对他人、对社会的平和心态。要树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人。
教育工作是无止境的、艰辛的创造性劳动。这种劳动的价值无法用具体的器械来度量，教师的工作是“树人”工程，难以取得立竿见影的收获，因而不能换回等价的报偿。这样，教师用以调控自己工作的职业道德必然要以无私奉献为基础。既然选择了教育这个神圣的事业，就要愿意在教育这个人生舞台上奉献自己的全部精力，乃至生命。
2．要理智对待名与利
我们知道，作为自然的人，生物的人，人对金钱、财富、地位的追求是无可厚非的，是没有止境的。但作为一个理智的、社会的人、有理想、有追求、有奋斗目标的“人类灵魂的工程师”，我们不能仅仅追求物质享受和名利地位，而要追求我们要实现的人生价值。
3．要对自己的事业有感恩意识
一名受学生爱戴的称职教师，打心底热爱自己的教育事业，不求名利，燃烧自己，照亮别人，无怨无悔地从事着太阳底下最光辉的职业。虽然会有着不为人知的艰辛，会缺少一些令人羡慕的名誉地位，但也在收获着其他职业没有的欢乐。教师要学会感恩，不仅要教会学生有感恩意识，教师自己也要有感恩意识。
当你在课堂上侃侃而谈，令学生的思绪随着你的思路展开的时候，你要感恩党和政府创造了安定的环境，使你能够平静的传道、授业、解惑；当学生向你请教问题，你循循善诱，解答了学生的疑问，学生给你报以微笑的时候，你要感恩学校领导和其他职能部门，是他们给你提供了教学环境，使你有了施展才华的舞台；当你下课听到一片掌声，当你的学生有了成就，向你报告喜讯时，你要感恩你的学生，是他们使你体现了人生价值。
有了这种感恩意识，才能增强为教育事业奋斗的决心。才能在经历困惑、痛苦后仍无怨无悔。
