大爱无声铸师魂
“小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去；小时候，我以为你很神气，说上一句话来惊天动地。„„”在孩子们的心中，“老师”这个称呼多么亲切，多么神圣。每听到这首歌，我这个从教二十多年的“老”教师总是心潮澎湃、思绪万千，我怎样才能无愧于“教师”这个神圣的称谓呢？ 追溯千年，韩愈曾概括了教师这一职业的内涵：“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师教育学生的第一目的就是“传道”，即教授做人的道理，第二才是知识技能。教师的品德和素养是能否培养好学生和教师发展的重要前提，只有对“怎样做一名好教师”这一问题有深刻的认识，对教师这一职业有崇高的责任感，才能培养出优秀的学生，才能对自己提出更高的要求。十年树木，百年树人，踏上了三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之路。 在教师这条氤氲着书香的路径上，已有许许多多勤勤恳恳、无私忘我的教育先行者，他们用温婉、含蓄的方式，深刻的诠释了“学高为师、身正为范、以行立教、以德立身”之精髓。
然而，在当代，在社会经济高速发展，各种思潮不断冲击下，人们的人生观、世界观、价值观发生了巨大改变，重新提出“怎样做一名好教师”这一问题具有深刻的含义。教育家蔡元培先生曾这样说过：“要有良好的社会，必先有良好的个人；要有良好的个人，必先有良好的教育。”我想，同样可以推而广之，那就是要有良好的教育，必先有优秀的教师。那么什么样的老师才是优秀的教师？我认为优秀教师的首要条件就是要有师德，师爱为魂，师德的核心就是“师魂”。我们每一个想有一番作为的老师都要立师德，练师功，
树师表，铸起一座师魂的丰碑。
5.12大地震时，在灾难来临的一刹那，谭千秋、张米亚、汤鸿、苟晓超、吴忠红、王洲明、瞿万容、袁文婷、严蓉、唐春梅、向倩、刘继军、蒲彬、李佳萍、母凯贤、张兰„„这些优秀的人民教师,用人间大爱诠释了高尚师德，铸就了伟大师魂。
而在默默无闻，平淡如水，数十年如一日的工作中如何铸就自己的“师魂”呢？《做温暖的教育者》的作者陈震老师提出要“做温暖的教育者”，“温暖的教育者”即拥有“四心”的人：即爱心、真心、公心、慧心。这“四心”包含了师德的全部内涵。“爱心”是温暖的源泉、在此基础上，“真心”是真切地爱，“公心”是平等地爱，“慧心”是理解地爱。陈老师说：“温暖的教育者”是一个充满爱心的人，以爱满天下之爱心爱自己的学生；是一个充满真心的人，以陶行知先生的“千教万教教人求真，千学万学学做真人”为已任；是一个充满公心的人，出以公心，做到公开、公平、公正；也应该是一个充满慧心的人，有着“乐于助人、善解人意、巧于疏导”的教育机智。我认为这就是“师魂”
“师魂”是一种幸福，这种感觉几乎每一天都在，从清晨的上课铃声响起，在悦耳的铃声中走进教室；推开教室的门走上讲台，从讲台上凝视那一张张纯真的笑脸；向他们问好，然后聆听他们真诚的回应。这就是我的一天，日复一日地积攒着这样的小幸福，然后沉淀为职业的幸福。就像雨果说的：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”
“师魂”是大海，大海平静时天水一色，风和日丽；咆哮时浊浪排空，
惊天动地。海纳百川、有容乃大。气象万千的大海、揽日月之精华，聚天地之灵气。它容纳了宇宙间的一切，澄清了人世间的污浊。师魂对学生的宽容、等待、净化心灵如斯。包容学生，不能急、不能烦、不能骂、不能打、耐心等待、抓住时机，转变学生。要记住：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”
“师魂”是春雨。在和煦的微风中，悄无声息地在夜幕下洒向大地，给饥渴的万物送来了甘霖，而当朝阳喷射出第一缕霞光时，它却悄悄地隐去，给大地留下的是一片葱郁，一片绚烂，一片生机。杜甫诗云: “随风潜入夜，润物细无声。”师魂对学生的滋润、哺育、潜移默化的影响如斯，要感悟自然、锻炼师魂。学雨露滋润禾苗、默默无闻。对学生的教育要生动、要形象、要哲理、要情深、不能说教和硬性规定，要引导、要艺术、要“捧着一颗心来、不带半根草去。”
“师魂”是阳光。在云的裂缝里，阳光穿透了游动的灰色的云，把那橙黄色的温暖的光线，斜斜地投射下来。于是寒冬退去，温度上升，在温煦的阳光下，田野里万物在舒展，在茁长成长。鹅黄嫩绿，蜂喧蝶舞，阳光下的一切都充满了勃勃的生命活力。师魂对学生爱心、温暖、教育、谈心如斯。老师要有教育智慧、要有人格魅力，要走进学生心灵。老师要乐观向上、意志坚强、只有自己心中充满阳光，才能给学生带去温暖。老师要传承文明，传承古今中外名人做人的高尚的道德情操，要让教育与温暖同在，要让教育和阳光一起飞扬。“师魂”是水，平平淡淡；“师魂”是水滴，持之以恒，“师魂”是清泉，清澈甘甜„„
师魂是教师之本，是教育之根。
“师德三评”征文
大爱无声铸师魂
单位： 新乡县翟坡镇寺王小学 姓名： 王艳红 日期： 2 0 1 0 年7 月4 日
