8教学要求：?
1、能正确、流利、有感情地朗读，会复述课文。? 2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。?
3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。? 教学重点：识字、写字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。? 教学难点：揭示寓意。? 教具准备：课文录音、教学挂图、生字卡。? 教学时间：二课时? 第一课时?
一、揭示课题，谈话导入。?
1、板书课题：狐假虎威，领读课题。? 问：“狐”指什么？（狐狸）“虎”指什么？（老虎）?
2、“假”有几个读音？（两个读音：jiǎ? jià）在这里读什么？什么意思呢？让我们查查字典吧。“假”读jiǎ，有三个意思：①不真实，不是本来的，跟“真”相反。②借用，利用。③拒理推断，有待验证。按照规定或经请求时离开工作学习的场所。想一想，“狐假虎威”的“假”是什么意思？（“借用，利用”的意思。）?
3、这个题目什么意思？（狐狸借用老虎的威风）?
二、播放配乐朗读课文地录音。（学生轻轻地打开书一边听录音，一边看书。）?
三、诵读课文并学习生字词。? “狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢？想不想自己读一读？?
1、各自借助拼音朗读课文，要求：读准字音，读通句子。画出生字带出的词语。联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。?
2、学习生字词。? (1)出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。? ① 请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音读几遍。? ②检查：你觉得哪个字难读，会读了吗？（指名读）重点提醒学生注意“扯、兽、爪”是翘舌音，“闷、窜、胆”是前鼻韵母，“趟、抗”是后鼻韵母，“蒙住”的“蒙”读mēng 不读méng.齐读。? ③去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。开火车读。? （2）出示生字组成的词语：威风 胆子 吓跑 寻找? 爪子 借着、骨碌、违抗、窜过、一趟、狡猾、百兽? 生字组成的词语会不会读？自由练读，抢读词语卡片。? （3）小结：只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们多不简单哪！自己夸夸自己吧！?
3、读通课文。? （1）现在我们再读读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面画上“??? ”，并把这句话多读几遍，直到读通顺了，再接着往下读。? （2）指名汇报练读的效果。? （3）采用老师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读，直到把课文难读的句子读通为止。? （4）小结：大家真不简单，这么长的句子都读通顺了，太棒了！? 3再读课文。? (1)同学们选自己能读好的一节认真练读，要求把它读流利，等会儿请你读给大家听。? （2）采用多种形式分小节读课文。? （3）各自把课文完整地朗读一遍后，指名分小节朗读全文。? （4）小结。?
三、总结延伸。? 1、同学们，书读到这里，你知道了什么？又产生了哪些新问题？?
2、你打算怎样去解决这些新问题呢？?
3、小结：同学们可以选择适当的方法解决上述新问题，不能解决的呀,我们下节课一起来探究。?
五、学生观察生字，相互交流记住生字的办法。? 六、指导写字。 第二课时
一、复习。
１、画去括号里不恰当的拼音。
朝（zháo?? cháo）霞?? 朝（ zháo? cháo）南 森（ sēn? shēn ）林?? 深（sēn? shēn ）处
2、课题“狐假虎威”什么意思？
二、学习课文。
（一）、学习第一自然段。
1、指名读第一自然段。
2、指导观察45页的插图，结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。（窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。）
3、指导朗读第一自然段。
（二）、学习课文2—5小节?
1、狐狸被老虎吃了吗？这是一只怎样的狐狸？(狡猾)?
2、再读2—5小节，用笔划出表示狐狸狡猾的词和句子。(学生读书，划词)?
3、指名说(眼珠子骨碌一转、扯着嗓子说、狐狸说的话)? (卡片出示词和句子)? (1)狐狸眼珠子骨碌一转，是在干什么？（想办法对付老虎）（想鬼主意）谁能来表演一下？大家一起表演。? (2)怎样说才是扯着嗓子说？狐狸为什么要扯着嗓子说？(为了让老虎害怕)? (3)师领读两个词语(眼珠子骨碌一转、扯着嗓子)?
4、狐狸扯着嗓子说了几次话？(两次)? (1)第一次说了什么？(卡片出示：你敢吃我？)? ①狐狸这样问是什么意思？（你不敢吃我。）? 谁来学着狐狸说一说？(指名读，师评价)? ②听狐狸这么一问，老虎是什么反应？（老虎一愣）老虎怎么说？(卡片出示：为什么不敢？)? 谁能一边说一边做动作？(指名表演)? ③老虎一愣，说明什么？(老虎开始上当了。)? ④哪两个小朋友愿意读狐狸和老虎的第一次对话？(指名读) (男女生分角色读。)? (2)老虎还没有完全上当呢，狡猾的狐狸继续编造谎言，狐狸怎么说？(出示卡片：老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子!)? 有几句话？最后一句是什么标点？(!)? 大家来猜一猜，狐狸说这些话时语气会怎样，表情又会怎样？（不再紧张，有点得意了„„）? 来比比，谁演的狐狸最狡猾，能蒙住老虎？（指名表情朗读第四节）? 老虎被蒙住了，松开了爪子。这个“蒙”字是什么意思？(骗)这时，老虎心里在想些什么？? 它相信狐狸的话吗？(有点相信，又有点不相信，这就叫做“半信半疑”，出示成语词卡朗读后贴于黑板。)?
5、分角色朗读2——5小节。(愿意读的站起来读。)?
（三）、学习课文6—8小节?
1、为了让老虎完全相信，狐狸摇了摇尾巴又想了个鬼主意，是什么？学生用自己的话说后找到第六自然段读一读。? 指名读：想用什么样的语气读？(出示小黑板：我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。)?
2、老虎跟着狐狸朝森林深处走去，请大家读读课文7-8自然段，用笔划出描写狐狸和老虎的词语。(学生读书，划词)? 现在你看到走在前面的狐狸怎么样？跟在后面的老虎呢？(学生回答后出示卡片：神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、半信半疑、东张西望。分别贴在狐狸和老虎的图下)?
3、指名读描写狐狸的词，边读边做动作。齐读，做动作。?
4、指名读描写老虎的词，边读边做动作。齐读，做动作。?
5、分组读描写狐狸和老虎的词，做动作。?
6、森林中的百兽看到狐狸都怎样？（感到纳闷）“纳闷”什么意思？为什么感到纳闷？(因为狐狸跟往常很不一样)往常的狐狸是什么样子？(鬼头鬼脑)
7、再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎!(指导读这句话：睁大眼睛，显出害怕的样子。)? 大大小小的野兽吓得撒腿就跑。（出示插图）?
8、小朋友，森林中的百兽到底是被谁吓跑的呢？百兽们怕的是谁？?
9、第八小节怎样读？(指名读)?
10、师引读7—8小节?
11、表演7—8小节?
12、采访老虎：看到百兽撒腿就跑的样子，你心里怎么想的？(原来狐狸说的是真的。) 采访狐狸：看到百兽撒腿就跑的样子，你心里怎么想的？(果然不出我所料)?
（四）、学习第九自然段?
1、老虎被真的被蒙住了，受骗了，谁来告诉它真相。学生用自己的话对老虎说两句。
2、课文是怎样写的？(出示：原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。)（背景：威风凛凛的老虎图）齐读?
3、这句话概括成一个成语就是“狐假虎威”，(板书)理解“假”，即“借着”。?
4、小结：后来人们就把借着别人的威势吓唬别人的这种行为叫做“狐假虎威”。?
三、总结全文?
1、分角色朗读全文?
2、学完了这一课，你想对狐狸说什么？想对老虎说什么？ ?
