《狐假虎威》教案
姓 名：贾 波
地 址：绥棱县长山中心小学 联系电话：13614551713 邮 编：152234
《狐假虎威》教案
设计者：贾
波
教学目标：
1、认识本课字词，并能联系上下文理解词义。
2、通过阅读寓言故事，知道成语“狐假虎威”的意思，对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。
3、引导学生要有健康的价值取向。 教学准备：课件 教学过程：
一、故事激趣，引入情境。
今天啊，大森林里来了两只动物，它们是老虎和狐狸，哪位同学能说一说老虎是什么样的动物？狐狸是什么样的动物？在它们之间啊发生了一个故事，大家想知道吗？师播放《狐假虎威》课件。
1、同学们，你们喜欢这个故事吗？这个故事已经编入我们的课本里，今天我们就来学习第6课《狐假虎威》。板书课题，读题。
2、读了课题，你们想说什么？
二、初读课文，整体感知。
1、下面我们认真的读一读这个故事，要读得正确、流利、读出感情。 （1）、借助拼音读课文。
（2）看汉字读课文，注意读正确、通顺。
2、我会认（出示课件）
（1）指名读词语，共同纠正错语，齐读。 （2）去掉拼音读词语。 （3）去掉词语读单字。
3、快速阅览课文，给课文分段。
4、指名分自然段读课文，检查是否读通句子，读顺课文.回答“我知道了，这个寓言故事讲的是-----------的故事”
5、通过读课文你知道课题“狐假虎威”的意思了吗？
三、细读课文，感悟文本。
1、学习第1自然段。
（1）指名读第1自然段，看看这个自然段告诉了我们什么？ （2）、“扑”体现老什么样的心情？能不能把这个字换掉？
2、学习第2～4自然段。
过渡：狐狸被老虎抓住了，它甘愿成为老虎口中的美餐吗？ （1）指名读第2～4自然段，看看故事发生了怎样的变化？ （2）在危急时刻狐狸做了些什么？
（3）“眼珠子一转”是什么意，谁懂了？能做个动作给老师看吗？（4）从这句话中，你看出了什么？（狐狸在想主意，在想点子，写出了狐狸的诡计多端）
（5）是的。“扯着嗓子”的“扯”懂吗？（老师说，边用手做出“拉”的动作
（6）学生可能会被老师的动作觉得是“拉”的意思。
（7）、不错，那“扯着嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）
把嗓子拉长？（边做动作把喉咙拉长）这受得了吗？想想是把什么拉长？读一读就知道了？（学生读句子 ）读懂了吗？是把什么拉长？（把声音拉长）
（8）、对就是把声音拉长，狐狸告诉老虎“你敢吃我”，最后一个“我”字要拉的长一点，而且要读出问的语气。注意 “我”后面是一个问号。（学生再读，师范读，齐读，）
（9）、第2自然段狐狸说的一段话很难读，大家看看，怎样读，用什么样的语气读，才能把老虎蒙住。（学生读） 指名读：“天帝派我来当兽王，你要是吃了我，天帝不会放过你的！”（注意在学生朗读后进行适当的评价，在声音读大的基础上，鼓励孩子要将自己的表情放进去） 师范读，学生练读。哪位同学能读给大家听一听？
（10）、听了狐狸的话，老虎有什么反应？
（11）、狐狸又是怎样对老虎说的呢？联系上下文理解“犹豫不决”是什么意思？（“犹豫不决”写了老虎似信非信，拿不定主意；）
“冷笑一声说”表现狐狸什么样的心理？（“冷笑一声说”写出了狐狸装作胸有成竹、毫不在乎的样子）。谁能适着读一读狐狸的话？（注意要读出毫不在乎的语气）
3、学习第5自然段。
（1）默读第5自然段，画出描写狐狸和老虎表情动作的词，读一读，想一想，它们各自在想些什么？
（2）指名读，在读的过程中理解“神气活现”“摇头摆尾”“半信半疑”“东张西望”等词语。此时森林中的动物有什么反应？是狐狸吓跑
了森林中的动物吗？它们怕的到底是谁呢？
（3）哪位同学能用自己的话把事情的真相告诉老虎？
（4）这下我们明白了，“狐假虎威”的“意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。
四、拓展延伸，说写训练。
1、假如你是老虎，此时你会是什么心情？
2、你想对老虎说些什么？
3、你想对狐狸说些什么？
4、谁能把这个故事讲给同学们听一听呢？
