狐假虎威
一、谈话导入
今天，我们继续来学习第8课《狐假虎威》，上周，我们已经读了课文，看一看 ，这些词语你还认识它们吗？
出示第一组词语（窜过
眼珠子骨碌一转
扯着嗓子
神气活现
摇头摆尾 大摇大摆） 生初读词语
这是写谁的词语？这是一只怎样的狐狸？那该怎么读呢？
出示第二组词语（逮住
一愣
被蒙住
松开爪子
半信半疑
东张西望）个读 这是写谁的词语？这是一只怎样的老虎？
再读 出示第三组词语（纳闷
吓得撒腿就跑
）个读 这又是写谁的？齐读
咱们的题目中还个多音字呢？假
组词
那狐假虎威是什么意思呢？在课文中有一句话讲述了这个意思，请同学们打开课本，快速的找一找
生个答 （课件出示）
师：看着这句话，你能告诉我假是什么意思吗？个答
联系上下文来理解字意是一个好方法，那狐狸借着的是谁的威风？答:老虎的威风
老虎是怎么把威风借给狐狸的？狐狸如何借助老虎的威风俩吓跑百兽的呢?今天就让我们走进这个故事
二、词语感悟
故事发生在一个茂密的森林里，请同学们读一读第一自然段，其他同学仔细听一听，想一想，老虎和狐狸谁更厉害？你是从哪些词语中体会到的？ 生个读
生自由回答（根据学生的回答 \"窜\"是什么意思，可以换个词语吗？
学生可能回答\"跑\"。师问：为什么不用\"跑\"呢？我们再来请教一下字典先生，看看\"跑\"和\"窜\"到底有什么不一样？（学生查字典） 学生回答：逃跑、乱跑 （5）、那么在这里是乱跑还是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎来了，狐狸紧张不紧张（紧张）大家再读一读，看谁能大家感到紧张。 用“扑”“窜”这些重点字词来体会课文是个好方法，我们用这种方法来继续学习2-6自然段
出示自读要求：读2-6自然段，想一想狐狸和老虎分别给你留下了什么印象？划出相关的词语和句子，并说一说你的体会。 生自由读课文 生自由回答
1、狐狸：狡猾
骨碌一转，能做个动作给老师看吗？（学生可以自己做做动作）（请其中一个做有趣的学生上台给大家表演一下，师在一旁读\"狡猾的狐狸眼睛骨碌一转。）
这就是\"骨碌\"的意思，从这句话中，你看出了什么？（狐狸在想注意，在想点子）
2、扯着嗓子
吓唬老虎那\"扯着嗓子\"中的\"扯\"是什么的呢？（拉嗓子） 把嗓子拉长？（边做动作把喉咙拉长）这受得了吗？想想是把什么拉长？读一读就知道了？（学生读句子 ）读懂了吗？是 把什么拉长？（把声音拉长）
对就是把声音拉长，狐狸告诉老虎，我不怕你，最后一个\"我\"字要拉的长一点，而且要读出问的语气。注意 \"我\"后面是一个问号。（学生再读，师范读，齐读，）
3、老天爷
狐狸是怎么说的？生个读 如果违抗了老天爷的命令，会有什么下场？生个答
那有了老天爷的撑腰，想想狐狸会怎么说这句话？生读
师范读
生齐读
4、一愣
你在生活 中遇到让你一愣的情况吗？ 生个答
师相机板书： 狡猾
愚蠢
同学们用自己找到的语句阐述了自己的体会，狡猾的狐狸，愚笨的老虎被编者叔叔刻画的惟妙惟肖，编者叔叔还给我们这个故事配上了精美的插图，我们来看看（出示第二幅插图）
谁能用一句话把图意说出来
生答
课文7-8自然段就写了这部分内容，生个读
我们注意描写狐狸和老虎的词语就可以让这幅图动起来，词语在哪儿呢？ 狐狸：神气活现
摇头摆尾
老虎：半信半疑
东张西望
请你仔细观察这组词语
有什么发现？ 我会学
半--半--
半---半---
东---西---
东---西--- 明
倒
真
暗
假
奔
歪
走
你还会哪些类似的词语？（东拼西凑
东躲西藏
东碰西撞
半新半旧
半饥半饱 半生半熟） 师生合作读课文7-9自然段
师：今天的狐假虎威是指仗势 欺人的这种人，狐假虎威也由一个寓言故事变成一个成语
