各位专家评委，老师下午好：
我今天说课的内容是设计专业的设计素描课程。本次课是选自设计素描知识基础教学模块的一个单元教学内容。在讲授本节课的知识之前，我先将从课程定位和课程教学安排两个方面将本门课程的教学情况向大家做个介绍。设计素描课程是核心课程，它的教学效果会直接影响到后续课程的教学，所谓核心，是指设计素描这门课程在我们整个培养体系当中的作用，我们知道，设计素描在整个培养体系当中主要是将学生在高中阶段的绘画思维转向为我们的设计思维，将学生在绘画素描阶段的写生和默写能力提高至设计和创作能力，而设计思维和创作能力正好是我们设计专业学生未来职业岗位群所必须的核心技能和能力，设计素描对于我们学习设计专业的学生或者设计师来说，它是我们用来表达设计思维的一种工具和一种表现形式，设计素描这门课对于我们设计专业学生来说，它也是像语言一样重要的。 下面的我的现场教学演示正式开始：
同学们，我们在上节课当中，带大家共同学习了我们设计素描造型基本要素的第一方面——点，那么，这次课，我会带大家共同学习设计素描造型基本要素的第二方面——线，那么，一提到线，大家都不会觉得陌生，我们学生在一开始学习素描的时候，就经常练习线条，但是，我在这里要告诉大家的是，此线条非彼线条，我们在设计素描当中所学习的线条跟我们以前在几何学当中、在绘画素描当中所学习的线条具有本质的不同。
我们说设计来源于生活，那就让我们回到生活当中，让我们共同探究一下，我们这个线的含义以及它的表现特征，那么各位同学现在在屏幕上看到的是我们在生活中所选取的一组具有线形特征的物体的照片，大家可以看一下，有毛线，有铁丝网，有塑料圈，有彩色铅笔，还有这个雨水，我们在生活当中所选取的一组具有线性特征的物体跟我们大家以往在几何学中所学的线，它是具有本质不同的，是指含义上面，那么我们在几何学当中是说，线是点移动的轨迹，而我们在生活当中所看到的这样一组具有线形特征的物体，它是有宽度的，有方向的，比如说，我们看最后一组照片——雨水，我们知道，雨水的形成，它是因为水蒸汽在遇冷，同时必须有外界条件，重力的作用下，在自然界中它有了这个垂直向下的方向感。 我下面想问大家一个问题，就是以前在几何学当中或绘画素描中来区分线条的第一要义是什么，换句话说就是你是用什么来区分线的类型，有的同学可能会说，是曲和直，这个曲和直同样也是我们在设计素描中线条表现时候的一个特征，除了曲和直这个特征之外，我们还有一些其他的特征，比如说图片中的毛线和彩色铅笔，由于这两种材料不同，所以它的线形所体现出来的软硬感觉是不同的，还有宽度的不同，根据线形物体的截面不同是有区别的，大家会发现，我们通过这五种物体所总结出来的线形的表现特征有些非常具象，有些非常抽象，我们以曲直和轻重为例，大家会发现，我们在表现曲直的时候用的是以往传统的表现方法，而我们在表现线的轻重的时候，大家会发问，怎样来表现呢？
我们给大家举个例子。这组图片是我们做的一个练习，根据线形的不同特征不同形式来表现出不同的感觉，他们所共同描绘的对象是一样的，这是一个杯子，大家从第一张图片一直看到最后一张图片，我们会发现，这个杯子它所呈现出来的，带给我们的重量感是不一样的。我们把这八个图片做个总结，我们说，第一个用虚线做的杯子和我们用实线做的杯子相比，显得比较轻，还有这个曲线做的杯子比直线做的杯子重量感轻一些，用复线和单线所表现的杯子也会有不同感觉，用复线做的杯子感觉会重一些。
这是我们跟大家说的设计素描造型基本要素的线的含义和线形的特征，但是，我们线的特征并不仅局限于刚才给大家列举出的五种特征，会根据我们在生活当中所观察到的物体的不同，而有不同的特征。所以我要给大家做一个发散性思维的训练，以洋葱为例，做一个联想。现在大家所看到的图片，是我们做的一个练习，有面条，有树的年轮，有围巾，有头发，有花瓶还有大蒜。
通过本节课，我们可以总结出三点，1.用线条来描绘物象，更有利于透过现象看本质，对物
体的结构有更加清晰的认识。2.当我们用线形来归纳物象时，有许多的物象呈现出类似的规律。3.可以用装饰性线条来描绘物象，呈现一种新的视觉感受。
这是我们的课后作业，设计在线，感谢聆听。
