23 学与问（第二课时）
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、掌握说理文的文体特征。
3、学会收集勤学好问的小故事或名言，懂得与同学交流。
4、能凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，发扬勤学好问的精神，做知识的主人。 教学重、难点：
1、理解“多问”与“勤学”的关系。
2、发扬勤学好问的精神， 做知识的主人。
家学准备：制作课件； 收集有关哥白尼、沈括的资料 教学过程：
一、故事导入。
1、出示课件：同学们分析得非常正确，这节课让我们继续走进23课，明确学与问的关系。
2、出示目标
二、整体感知。
1、过渡：那学问到底是如何得来的呢？作者自己的观点是什么，请同学们大声读课文第一自然段，找出有关于语句。 2.生：知识是学来的，也是问来的。
3.师：这一分句重在强调问，那问是如何重要呢，作者又是如何说的呢/
（“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。”）出示句子。
①指名读，说说你读懂了什么？（把问比作金钥匙，把问比作铺路石，告诉我们“问”很重要）（板书：金钥匙 铺路石）再读，通过你的朗读表现。
②是的，作者用两个极其形象的比喻说明了问的重要性。齐读
三、阅读事例。
（一）学习第二自然段
1、作者单单这样说，也许你不相信，“问”真的有这么重要吗？咱们一起走进哥白尼的事例，相信你会解开这个疑惑。那作者又在文中介绍了哪些名人事例来证明自己的观点？（板书：哥白尼 沈括）
2、课外同学们合作查阅了哥白尼的资料 ，谁来说说你知道他有哪些成就?出示哥白尼图片
(指名学生简介哥白尼，日星说等)
3、真是一位了不起的天文学家！哥白尼为什么能取得如此巨大的成就呢？让我们一起走进他的故事。 默读第2小节，在你认为值得关注的词语边上写上你的理解。
请同学们默读文章第二小节，文中哪些地方体现了哥白尼的勤学好问，标一标，画一画，在旁边写一写自己的感受。
4、交流：（看出哥白尼勤学好问）从那些地方特别能感受到他的勤学好问？
相机出示：A他对世界充满了好奇，经常缠着爸爸妈妈问这问那：太阳问什么总从东方升起，从西边落下？
（a 经常，说明小哥白尼思考的问题多，提出的问题多。 b缠，表现出他对问题的不懈探求。什么叫缠着？什么情况下是缠着？
生：问题必须解决的时候。
师：问题必须解决，如果没有解决你怎么办？
生：继续问。
师：想一想，哥白尼如果有问题想要问妈妈，妈妈这时正在看书，没空，哥白尼会怎么做？
生：哥白尼会缠着继续问。
师：如果妈妈还是没有空，说：“我看完这一点”，哥白尼怎么做？
生：再继续缠着。
师：缠到什么情况为止？
生：妈妈回答他的问题。
师：一直缠到自己的问题得到解决，这说明哥白尼怎么样？
生：勤学好问。
c指名表演“缠”。（预设：可怜状的；执着型的；撒娇式的等）指读句子。
抓住“经常”“缠着”——齐读）
B晴朗的夜空有那么多星星，为什么到了白天却无影无踪了？小鸡为什么要从鸡蛋里出来，而不从母鸡的肚子里出来„„ a（能从省略号中读出好问）
b如果你是小哥白尼，你还会提哪些稀奇古怪的问题？ c好了，同学们，哥白尼小时候就是这么喜欢问问题，那你知道他长大以后获得的成就吗？
课外同学们合作查阅了哥白尼的资料 ，谁来说说你知道他有哪些成就?出示哥白尼图片
(指名学生简介哥白尼，日星说等)师补充
5.哥白尼获得如此大的成就，是什么帮他打开了科学的大门？
（——好问）
8、难怪作者会说：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。” （齐读）
9、哥白尼的伟大成就还来自于什么？
（——不懈探求）这就与“学”有关。
所以，问只是求知的第一步，除了好问，还要勤学。
（二）自学第四自然段
1、过渡：有了问题要向别人请教，不过有时问题不能完全靠别人来解答，因为别人也有不知道的时候。遇到这样的情况该怎么办呢？文中的沈括的事例较好的告诉了我们。沈括是什么人？谁来介绍一下。
2、交流反馈：
（1）了解沈括生平贡献。在沈括的身上发生了什么事？下面请同学们默读第四自然段，自学以下几个问题。
1）沈括小时候对什么产生疑问？他首先是怎么做的？
（（3） 从“仍然”知道了他一直在思考。追问：想象一下，他是怎样一直在思考？你能用这样的句式说说嘛？（看书时思考，赏花时思考，遇到别人继续请教等） 3）后来沈括是怎样明白其中道理的
4、小结：他终于发现是温度不同造成花开有早有迟。一个善问的人，不会满足于别人给的模糊的解释，而会用自己的眼光去观察，自己的大脑去思考， 得出科学的答案。沈括就为我们做出了榜样。我们就现学现问。
5、（学生对本段文字质疑）
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 这句诗出自（唐）代诗人（白居易）的（《大林寺桃花》）。 “尽”的意思是（凋谢了），“始盛开”的意思是（刚刚开始盛放）。 后两句诗（长恨春归无觅处），（不知转入此中来）。
山上的温度比山下低，究竟会低多少？（海拔升高100米温度降低0.6摄氏度。）
6、是阿，学而不思则罔，思而不学则殆。 沈括的故事让我们明白了真央的道理呢/？
齐读总起句：在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。
7.同学们，你们能举出一些名人勤学好问的例子吗？（牛顿根据苹果下落发现了万有引力；瓦特根据水壶的蒸汽发明了蒸汽机） 是的这些事例都告诉我们只要勤学好问，就能有所成就。
四、深入理解。
过渡：同学们，现在，我们面对的是一个五彩缤纷的世界。这个世界日新月异，瞬息万变。
1、平时我们有了问题你都向谁请教过？指名学生说。
2、课文中告诉我们以谁为师呢？默读§3
3、文中有一个词叫“能者为师”。（出示文字）你们知道是什么意思吗？书上是如何来解释它的意思的？请同学们再读读课文，找出有关的句子。（只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师，都应该向他请教。）
4、学到这里，老师想与同学们一起重温一下我国伟大的教育家孔子的两句名言，指名读。
三人行， 必有我师。——孔子
敏而好学，不耻下问。——孔子
学生理解大意：三个人一起走路，其中必定有人可以作为我的老师。说明应该虚心向别人学习。
不认为向职位比自己低、学问比自己差的人求学是耻辱。
5、这两句名言就是告诉我们什么?(要不问年龄，不看地位，以能者为师。
出示：有了问题，可随时随地请教别人。你可以请教父母和老师，也可以请教同学和朋友。只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师。古人说的“能者为师”就是这个道理。
五、总结全文。
1、最后作者得出了一个怎样的结论呢？快速浏览课文。出示最后一段。（学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。）板书：相辅相成
2、怪不得作者说：我们从小养成了勤学好问的习惯，就好比插上了两只强健有力的翅膀。到那时，知识的天空将任你翱翔，宇宙的奥秘将任你探求，你将真正成为学习的主人。 板书：养成习惯
A“两只强健有力的翅膀”指的是什么？ （勤学、好问）
指名读好这句话，突出强健有力。指导朗读指名读。
B能够自由地翱翔知识的天空，探求宇宙的奥秘你会感到怎样？（高兴、自豪„„）就把这种感情融入到你的朗读当中。齐读最后一节。
（完整地认识说理文的结构，全面把握。）
四、总结
1.课文学到这里，咱们大家都懂得了我们应该从小养成勤学好问的习惯，因为（引读：）“我们从小养成了勤学好问的习惯„„”
2、是的，勤学好问，不仅是一种良好的学习方法，更是一种良好的学习品质，有许多的名人名言也验证了这一点，下面请大家看几则名人名言。（出示名人名言：）
（1）不学不成，不问不知。 ——汉
王充
（2）读书好问，一问不得，不妨再问。
——清
郑燮 （3）提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。 ——爱因斯坦 （4）有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。 ——普列汉诺夫
六、归纳收获。
1、学完全文，相信同学们一定有不少启示。你最大的收获是什么，想一想，然后写下来。写后交流。
2、小结：学无涯而问不止，问无休而学有成。
学的越多，产生的问题就会越多，问的越多，学到的知识也就会越多。 思考过吗：学习贵在问，还贵在什么？（贵在恒，贵在勤等） （学习课文而不局限于课文，发散思维，明白学习的方法。）
3、同学们，刚才你们畅谈了学习这一课后自己的收获，情真意切。现在我们回过头来看课文，不难发现，课文要告诉我们的道理都在第
一、第
三、五自然段中，作者为什么还要在文中插入两个小故事呢？（是有力的证据，证明的作者的观点。这种写法是说理性文章最常用的：摆事实，讲道理。这样文章才有说服力。）
我们在语文课本中还学过哪些课文也是运用这样的方式来说理的？（《说勤奋》《谈礼貌》《滴水穿石的启示》）以后想要和别人讲道理时，可以想想这类文章的写法。
(语文学习作用之一的工具性在说理文中同样不可忽视，学了说理文，要掌握写法更要学会与人交际时实际运用，当运用知识获得成功时，便是对学习者最好的奖励，莫大的鼓舞。)
4、最后老师要送给大家一把打开成功之门的钥匙
齐读。
七、课外作业。 （二选一做）
1．选择你喜欢的勤学好问名言摘抄下来，做成书签，送给同学和朋友。 （培养学生积累并且运用名言的能力）
2．写话练习：古时候有一户很有学问的人家，得到了个当朝宰相赠送的书有“学问”两字的金匾。这家主人过世后，他的两个儿子分家，谁都想得到那块能带来学问的金匾，互不相让。结果两人只好找来工匠把匾从中一分为二。老二得到了有“学”字的半块。于是他就扛着这半块匾到处求学，见什么学什么，从不多问。几年下来，却一无所获。一天他在街上遇到了一位智者„„各位同学，你们现在就是这位智者，你该如何帮助这位只知“学”的青年呢！（友情提示：可以利用课文内容及自己搜集的名人勤学好问的故事、名言等写劝说的话。） （锻炼学生活学活用的能力，基础好的同学可以模仿课文的说理方式进行劝说，基础弱一些的同学可以利用课文内容进行劝说，做到人人都会说。）
板书设计 ：
五、激趣拓展，活学活用。
1、同学们，今天我们从中外名人的身上，知道了问是打开知识殿堂的金钥匙。现在老师也送你们一把金钥匙。（老师发有关好问名言的小卡片）只要你拿到了这把金钥匙，并且知道怎么去用它，那我相信你一定能成为一个有学问的人！
（1）不学不成，不问不知。—— 王充
（2）读书好问，一问不得，不妨再问。 ——清 郑燮(xiè)
（3）提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。——爱因斯坦 （4）有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。——普列汉诺夫 （5）好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。——佚 名（6）君子之学必好问，问与学，相辅而行者也。非学，无以致疑；非问，无以广识。——刘开 （7）知而好问，然后能才。（荀子）
（8）学贵有疑，小疑则小进。大疑则大进。——陈献章
2、好，打开看看这是把这是把什么样的金钥匙？你喜欢老师送给你的金钥匙吗？来，谁来读给大家听听，你的金钥匙是什么？（指名读名言）
3、老师这里还有金钥匙呢，看！（出示陶行知的两段话）陶行知先生是我国伟大的教育家，这就是他所写的关于勤学好问的两首小诗，希望同学们课后读一读并去了解这两首诗，相信对你们会有所帮助。 出示：陶行知先生的《每事问》
“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。 人力胜天工，只在每事问。” 陶行知先生的《问到底》
“天地是个闷葫芦，闷葫芦里有妙理。您不问它您怕它，它一被问它怕您。您若愿意 问问看，一问直须问到底！”
4、过渡：下面老师想检验一下大家活学活用的能力：
出示故事：古时候有一个很有学问的人家，得到了一块当朝宰相赠送的书有“学问”两个字的金匾。这家主人过世后，他的两个儿子分家，谁都想得到那块能带来学问的金匾，互不相让。结果两人只好找来工匠把匾从中一分为二。老二得到了有“学”字的半块。于是他就扛着这半块匾到处求学，见什么学什么，从不多问。几年下来，却一无所获。一天他在街上遇到了一位智者„„
各位同学假如你是这位智者，你会怎样来说服这位只知“学”的老二呢！请你写一段话来说服他。
（友情提醒：不仅可以用书上原文、原故事来说服“老二”，还利用自己所知道的名人名言、名人故事来说服“老二”。）
六、布置作业：
1、搜集古今中外名人勤学好问的名言，写下来。
2、搜集古今中外名人勤学好问的小故事先说一说，再写下来。
附 板书 23 学与问
勤学好问 成为学习的主人 观察思考
23.学与问（议论文）
提出观点
金钥匙
铺路石
哥白尼
举例证明
勤学好问 观察思考
沈 括
得出结论
相辅相成 养成习惯
