毛都站镇小学
“农远资源” 进课堂
——课堂教学研讨课活动总结
刚才大家对赵老师的教学进行了点评,老师们即看到了他们的闪光点,更可贵的是还根据“同课异构”结合自己的教学实际谈了感想与体会,提出了非常好的意见和建议,这就达到了我们研讨目的:不但要好好听课,更要好好评课,从而不断提升自己的教学和教研水平。
下面由教导处徐主任将结合我们这次活动的主题,总结下本次活动。
一、“农远”的利用
赵老师在音乐中尝试引用了“农远”中的课件、素材、资料,使本节课的内容更加充实;课的形式更加新颖;课的教学效果更明显;课的教学形式更加多样,为我们的教学之路有添加了一个新的思维。希望此形式能更加完善,更加得到利用。
二、、对“同课异构”的探讨
我认为“同课异构”为我们提供很好的交流、互动与发展、创新的平台。一位名人曾说过“你有一个苹果,我有一个苹果,交换后每人还是一个苹果;你有一种思想,我有一种思想,交换后每人有两种思想。”“同课异构”的目的不是为了比赛,比谁上得好,谁上得不好,主要是为了互相交流,互相取长补短,提高课堂教学的有效性。
“同课异构”的“同”不能够简单理解为同一本教材,同一个教学内容或同一个课题(同一首歌),它还包括相同的课程标准,相同的教学目标,相同的教学重点和难点。赵老师在“同”上做到了基本一致,把握得很好。
“异构”是指在求同的前提下,针对不同的学生,采用不同的教学策略,不同的教师用不同的教学风格,不同的教学设计和教学方法与手段,对同一教学素材作不同的呈现。这就是异构,也就是我们常说的“殊途同归”。 既然是异构,就要求老师们要有创新,要有新思路,充分展示自己独特的教学风格。今天我们有幸看到了赵老师的风采,她的课堂教学有条不紊,内在环节联系紧密,思路清晰,学生主动参与学习与活动,教态自然大方,发声练习设计巧妙,学生的坐姿、唱歌的状态都很好。她的语言和教态像一个儿童节目主持人,舞姿也很优美,充分展示了她的舞蹈和主持的特长。
总之,“农远”进入课堂不仅促进了有效资源的应用,更加提高了课堂教学的效果,同时也发挥了“农远”的优势。
“农远资源” 进课堂
——课堂教学研讨课活动总结
毛都站镇小学 2010年9月