柴沟堡第二中学班
校 本 教 研 制 度
加强和改进教师的教学研究工作是促进新基础教育课程改革目标全面落实的重要保障。为了履行职责、创造性地完成教育教学任务，结合我校实际制定“校本教研制度”。
一、指导思想
全面贯彻教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，以新课程为导向，改进和加强教研工作，立足学校，建立以解决学校在课程实施中所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，以促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长为宗旨的以校为本教研制度，使学校成为学习化组织，推动课程改革目标的全面落实。
二、基本目标
1、为了学校——即以改进学校实施新课程教育教学实践，解决学校、教师开展教育教学、促进学生发展和教师自身专业化成长中所面临的问题为指向，选择学校、教师在教育教学中经常遇到和亟待解决的实际问题，在新课程理念指导下进行研究。
2、在学校中——学校自身在实施新课程中出现的问题由学校自己来解决，由学校校长、教师共同来分析探讨，形成解决问题的方案，从而使学校逐步适应新课程，改变只“等”（等专家指导）、“靠”（靠行政部门、教研部门）现象。
3、基于学校——从本校和教师自身的实际出发，充分发挥学校内部的教育智慧，盘活学校内部的资源及适时邀请专家参与，开展各种形式的研究活动，提高教学研究和解决实际问题的能力。
三、制度职责
教学研究是提高教学质量、提高教师素质的重要手段和途径，学校教研工作在校长和教务处领导下开展工作。建立起以（校长室、教导处）、教研组、教师组成的三级教研网络。各级应明确自己的职责和工作制度，学习党和国家教育方针、现代教育理论，端正教育思想，明确培养目标，按照教育规律和学生认知特点，开展教学研究和实践。各级工作制度如下：
一级――(校长室、教务处)校本教研工作制度
在校长领导下，全面制定学校教研工作规划与多项规章制度，形成一支强有力的教研队伍。根据国家和上级有关方针政策制定本校长期和近期教研工作目标，并负责监督实施。
1、选送优秀教师参加高层次进修，做好骨干教师的选送和培训工作，组织全校教师分期分批参加上级组织的业务培训。努力做好自培工作，包括学校自己组织的业务培训和教师的自我学习培训。
2、根据形式发展，制定学校教科研课题，并逐级落实。
3、发动全校师生员工从本校、本职工作出发，学习教育理论，注重联系实际，加强对实践成果的经验总结。
4、负责全校的教研流程管理工作，加强对学校教师的教研的指导和管理，组织校、区级课题的论证、申报工作，选编学校的教科研论文集。及时检查各项教研工作的落实、进展情况和教研工作交流。及时安排和及时总结本校教研工作情况。
5、加强业务学习与研究，不断提高自身的理论素养，以身作则，理论联系实际，促进全校师生形成实事求是、崇尚学术、勇于创新、不断进取的校本教研风气。
二级――教研组（长）校本教研工作制度
教研组是学校落实教学工作，开展教学研究和提高教师业务水平的重要组织之一。是深化课堂教学改革、提高教学质量的组织保证，是教研教改的主阵地。教研组长应在校长、教导处领导下负责组织领导本学科有关教学研究的全部工作。
1、是选好教研组领头人。将那些业务过硬、能凝聚人心的教师推荐为教研组长，并放权、放手、放心让他们去干。
2、建立健全各项规章制度，如会议制度、集体备课制度、相互听课评课制、考勤制度、说课制度等，进一步明确职责、义务和权利，做到有章可循，有规可依。各教研组开学有计划，学期中有落实，期末有小结，教务处有检查，学校有表彰。
3、制定工作计划。组织教师学习本学科课程标准，明确本学科的目的、任务，讨论并确定分年级教学要求，制定学期教学计划。组织领导全组教师制定学期工作计划、年级教学进度计划、教学科研计划和教研组学习活动计划，并严格执行。
4、坚持集体备课制。教研组长定期组织本组老师进行集体备课，备课可以是某一节课，从教学目标、重点难点、知识结构、训练方法、习题等方面进行讨论，通常采用一人重点准备并主讲，其他人参加讨
论的方式。针对各科新思想、新实践、新经验和新问题的不断涌现，教育学、心理学的不断发展，教研组也可选择那些普遍存在的教师迫切需要解决的而又力所能及的教学问题着力研究，教研组讨论的问题切忌大而空，要具体而实用。力求在学习中研究，在研究中实践，在实践中提高。
5、坚持公开课、听课和评课制。每位教师每学期至少上一堂公开课，45岁以下的中青年教师要使用多媒体手段辅助教学。每位教师每学期至少要相互听课10节，教务主任要听课20节，通过公开课和听课，达到相互学习、相互借鉴、相互切磋、取长补短的目的。
6、做好以老带新工作，充分发挥老教师传帮带作用，要落实到人，加速培养新教师和青年教师。
7、评选先进教研组。教务处专门制定了《教研组评比方法》，进行量化评比，并在每年的教师节予以表彰，以激发教研组的积极性，我校已有三个教研组先后荣获“合肥市先进教研组”称号，一个教研组荣获“包河区先进教研组”称号。
三级――教师校本教研工作制度
教学研究是提高教学质量、提高教师素养的重要手段。教师是开展校本教研工作的承受者和受益者，是开展教研活动的出发点和归宿。教师参加教研活动的质量影响到全校教研活动的质量和教学工作的质量，教师必须主动、认真地进行教研活动，在活动中不断成长，不断提高自己的业务水平和能力。
1、认真参加学校各级教研组组织的各项教研活动，态度端正。认真完成学校、教研组交给自己的任务。
2、每位教师认真完成教研组交给自己的集体备课任务，在教研组讨论时要认真准备，积极发言。
3、认真参加听课、说课、评课活动以及教师个人论坛活动。
4、在教学实践的同时，要坚持做到：“六个一”既：每年读一本教育教学理论著作，确定一个教学研究课题，上好一堂教学公开课，完成一份多媒体教案，完成一份心理和德育渗透教案，撰写一篇以上教研论文。
5、要熟悉课程标准、教科书及必要的教参资料，认真制定好一学期的授课计划。
6、能把握好课程标准和教材要求，认真备好课，写好教案。备课时，既要备教材大纲，又备学生实际，即备知识能力点，又备德育
心理渗透点，既备有效教法，又备学法指导，既备书面练习、作业，又备实验实践材料。
