校本教研评价制度
一、评价方法
（一）学校建立教师发展档案袋，通过发展档案袋来反映教师成长和发展情况，为评价提供可靠依据。
（二）自我评价、学生和家长评价、同事评价、学校或管理者对教师的评价相结合。
1、自我评价
自我评价可采取多种方法。（1）教师可以按照评价内容通过写自我反思的形式来评价。（2）学校可根据评价内容设计有利于教师全面发展的有关表格、数据让教师自我评价；（3）也可通过写教学日记、阶段性工作总结等方式进行评价。
2、学生和家长评价。
学生和家长参与评价的方法可通过调查、问卷和访谈的方式进行。
3、同事评价
一是按照学校的统一安排开展相互间交流工作得失，彼此之间得到了解，从中得出评价结果。二是根据学校确立的评价内容召开座谈会，通过座谈的形式教师之间开展评价。三是制发评价表进行评价，然后分析汇总得出评价结果。总之同事评价方法要灵活多样，但要把握一个原则，评价必须是以调动积极性促进专业发展为目的，切忌在评价中相互闹矛盾。为了真正做出客观、合理、有价值的评价，评价结果不应直接与教师的各种利益和名誉挂钩，避免教师间的摩擦或矛盾。
4、学校或管理者对教师的评价
（1）评价目的。使教师了解自己的成绩和存在的问题，从而调整自己的发展计划，强化成就，改进不足，激励教师更好地发展。
（2）评价原则。坚持实事求是，客观公正、多元科学、定性与定量相结合的原则，体现应试教育与素质教育的承接性。
（三）评价工作分值比例，自我评价占5%，家长评价占10%，学生评价占10%，同事评价占5%，校长或管理者评价70%。
二、奖惩办法
校本评价结果与教师个人年度考核、奖惩、晋升、评优评先等挂钩，促进教师不断进取。对校本教研工作无故不参加、态度差的教师年度考核不得被评为“优”，更不得参与各类评优评先活动。
《校本教研评价制度.doc》
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