溧水县第二高级中学办学特色报告
一、办学理念解读
长期以来，学校重视艺术教育，确立了“以美育人、全面发展”的指导思想，以此作为推行素质教育的载体，用艺术感染学生心灵，提高欣赏美、感悟美、创造美的能力。形成了艺术教育的优良传统。
1、政策依据，教育部颁布的《全国学校艺术教育总体规划》指出“艺术教育是学校实施美育有主要内容和途径，也是加强社会主义精神文明建设，潜移默化地提高学生道德水平，陶冶高尚情操，促进智力和身心发展的有力手段”。美育不仅能陶冶情操，提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。要尽快改变学校美育工作薄弱的状况，将美育融入学校教育全过程，中小学要加强音乐、美术课堂教育„„开展丰富多彩课外文化艺术活动，增加学生的美感体验，培养学生欣赏美、创造美的能力。”
2、适应学生可持续发展的需要。我们以“培养优秀的地球村村民”为发展目标，统筹兼顾，应对全球化、信息化、知识化和终身学习时代的挑战，未来的人才需要良好的交往能力、更需要全面的素质、需要具有一门自己的特长、艺术的气质。所以我们着力创建学生可持续发展的艺术校本课程，塑造学校形象，打造学校文化力，为学生终身可持续发展提供平台。
从以上背景看，无论是国家中学教育的发展方向，还是社会及高等教育对中学阶段教育的要求都是高质量即“卓越”，在这一发展过程当中，我们首先转变人才观：关注每个学生，为了每个学生的发展；其次开创新的办学思路：多层次、全方位办学。使之各得其所，使学生的特长更加突出，优势更加凸现，薄弱学科得到弥补。这种办学模式，既照顾到学生极不平衡的文化基础及其不同的个性、爱好和特长，又兼顾了社会和高校对各类人才的需求，是实事求是、富有特色的。在这一发展探索过程中，美术优势逐渐凸现，我们审时度势抓准时机，定位办学模式为美术特色。
二、探索
我校的办学特色，是从抓时时、事事、处处、人人来保障落实的，充分调动了师生积极性、有效整合了校内外文化资源，并从“普及——提高——发展”的思路三个方面予以保障。我们提倡学生根据爱好和个性特长来选择，帮助学生制定特长发展计划；我们有独特的举措，目标瞄准“普及”，功夫花在“提高”，着眼学生教师和学校的“发展”，注重梯队，以点带面，点面结合，达到了美术教 1 育全面开花，并向纵深发展目标。
（一）着眼普及，全面提高学生发现美、感悟美的能力。
美育是素质教育的重要组成部分，是与德育、智育、体育等互为关联而又独具魅力的教育手段；审美素养也是人获得全面、健康和可持续发展的重要营养。“专业”源于“提高”，“提高”源于“普及”，“面向全体”不仅是实施“普及性”美术教育的要求，更是素质教育的要义。 （1）规范常规教学。
美术教师在唤起学生对美的追求和向往的意境中，引导学生加强基本功训练和提高，是一种最成功的教育。我校严格按省课程安排及国家课程标准，认真落实国家课程计划，上好美术鉴赏课，中外美术史课程，提高学生审美意识及全面修养。面向全体学生，开全艺术课程并开足课时，加强学生艺术水平考核，以校园文艺活动为载体，确保每个学生至少比较熟练掌握一项艺术技能。教学上要做到教学目标到位，课堂管理到位；真正落实有课表、有教材、有专任教师、有教案、有考查评价等教学常规。确保每周一课时，根据需要适时增加课时。在欣赏课上，美术老师指导学生欣赏名画，布置适量的课后作业，开列鉴赏书目，要求学生各抒己见，写鉴赏文章，提高艺术欣赏能力。这些措施在培养学生的审美兴趣和提高鉴赏能力的同时，也为提高性美术教育和专业性美术教育奠定了较好的基础。
实行主任和教研组长听课制，每周一次。实行每月检查一次备课制度。在教学活动中，学校积极落实“全面推进素质教育，培养21世纪现代化建设的社会主义新人”的教育方针，提出“六会”“五让”教育准则。“六会”即“会做人、会健身、会健心、会学习、会审美、会创新”，“五让”即为让学生观察、记忆、想象、思维和感悟。要求教师顺应时代的发展，不断更新教育观念和教育手段，充分运用现代化科学思想与技术，为全体学生的发展提供充分的发展机遇和条件。教师在教学中要从学生的实际出发，根据不同学生的具体情况，采取不同的方法，进行不同的教育，使每个学生都能在原有的基础上得到充分发展。教师备课要结合学生实际情况，注意教学方法，教学策略。用新的教学理念做支撑，让美术课堂焕发生机；设计好教学过程和每个教学环节；克服肤浅、表面化和一般化教学。
（2）开设多元生本课程
我校根据每个年级的不同情况，开设多元生本课程。每个年级各有侧重，高 2 一操作体验，比如开设的刺绣兴趣小组，比如多彩的叶。高二年级注重研究，比如齐白石研究等。高三年级侧重点在鉴赏上。每个班级都建设有自己的生本课程。这些生本课程都是由兴趣而生，学生共同体验的课程。每个班级里都专门开辟出一块地方，用来展示学生的作品。 （3）建设一流教师团队。
一流的教师团队，要与一流的教学模式相映成辉。办好特色学校的关键是要打造一支高素质的教师队伍。衡量一流学校的一个本质标准是拥有一支一流的教师队伍。要建一流的教师队伍，就必须促进教师提高专业化水准。 ①在专业教师队伍建设上，学校选聘专业水平高的教师。
教师专业化的前提和方向可谓“一个平台两个支点”。一个平台，指教师的知识和能力；两个支点，指教师的专业化的教育理念和专业化的精神。学校围绕这两大方面，通过校本教研和校本培训等各种方式和手段，锻炼、培养教师专业化素质，通过“教师科研素质”、“发展性教师评价”、“中学学科教学整体改革实验”等课题研究提升教师专业化水平，促进教师专业化队伍建设。结合办学特色，大力提高教师美术素养。 ②非专业课教师的基础性培训。
让教师了解美术特色办学的意义，培养目标，加强对培养美术特长生要履行职责的认识，正确把握文化与美术教学的关系。向全体教师介绍中外美术家及其代表作、美术发展史等理论通识。全校教师树立“培养文化、美术双赢的优秀人才”的育人观。班主任、科任教师都具有了一定的美术素养，就会多了一条和学生沟通交流的渠道，相互之间就多了共同的语言，从而也便于对学生的教育。因此，聘请专家学者开设讲座，培养教师们的美术素养基础。
学校要实现以美术为特色的办学模式，应该尽可能地使学校的教师(主要指非美术专业教师)具备一定的美术素养基础，这样，才有利于充分发掘各项活动中的美术元素，设计出充满美术活力的、有利于学生学习和发展的各个教学环节，逐步形成我们的美术特色办学模式。
（4）构建美育氛围。
苏霍姆林斯基曾说：“作为学校的教育和管理者，我们必须考虑使学校的每一壁墙、每一个角落、每一种设备和设施都能替我们说话，发挥出大家所期望的教育功能。”这说明创设良好环境对于教育的重要性，而美术教育作为一种比较特殊的教育，更应当重视外部环境因素的重要影响作用。校园文化是一所学校特 3 色的有力体现，美术中学的办学既然是以美术教育为特色，那么，其校园文化必然地应该充满美术教育的氛围。因此，我们可以在走廊，各班的门口等地悬挂学生们自己创作的宣传画；在美术楼每个课室的外墙上都安装美术作品展示窗，随时展出学生的美术习作；美术楼的走廊上张挂世界名画等等。这一切使学生一进校园就感受到美术的氛围，在这种熏陶下，学生对美术的追求不断加强。
此外，“软”文化氛围的营造上，学校每年组织学生社会实践活动，有意识地安排参观博物馆、展览馆、美术馆，走进南京、扬州等地艺术类高校，观摩大型音乐会或美展，“以艺育品，以品育人”， 培养学生健康的审美情趣，并激发学生对艺术圣殿的向往。适时组织学生开展以美术为特色的相关活动。如学校将每年的12月定为“学校艺术月”，发动学生利用各种艺术手段和机会表现生活，讴歌青春，展望未来，燃烧激情，学生全员参与，各显神通，蔚为壮观。充分挖掘学生艺术方面的潜能，把艺术教育融入主题班会、社会实践、公益服务等德育活动，从中增强发现美、表现美、创造美的能力，并体验“受教育者”成长的喜悦和快乐。定期举行各类艺术活动，主要有“唱响主旋律”歌唱比赛、“乘着歌声的翅膀”艺术汇报演出、艺术节、合唱节、金钟演唱会、书法比摄影大赛等，丰富了校园生活，提高了学生艺术素养。
（二）拓展空间，提供舞台，涵养学生美的情操。
拓展艺术教育，学校不囿于艺术学科和门类，还注重在各学科教学中渗透艺术教育，努力使学生多途径、全方位受到艺术的熏陶与潜移默化的影响。我们一方面引导更多的学生走上美术发展之路，另一方面努力让他们带着兴趣一直走下去。如果说学校的整体氛围是一片艺术土壤，那么还需要开辟更多的艺术园地，让富有特长、兴趣浓厚的学生获得更多的表现机会和更大的发展空间。为此，学校开展生动活泼的艺术教育活动，每次活动都有评比、总结和表彰，务求在活动中发现人才，在活动中体现价值，在活动中促进成长，涌现了一大批美术潜质深厚的学生。
（1）小团体，大世界。学校充分利用现有资源，为学生开设了二十多门艺术类选修课程，开设了刺绣课、剪纸课、书法课等，并成立了多个兴趣小组，最大限度地满足每个学生的个性化需求。在学校的积极引导下，成立了诸多艺术社团。社团活动有声有色，充分张扬了学生的个性，促进了学生艺术素养和思想情操的提升。
4 （2）参与大型活动。如在“五五普法活动”，安全教育工作、环境教育活动、禁毒戒烟等活动中组织学生创作宣传画，使学生们在感兴趣的绘画创作中，进行兴趣的迁移，自觉不自觉地接受了教育，潜移默化，事半功倍。如我校毕业典礼上，由我校学生自行设计的毕业方队，获得校内外人士的一致好评。由于，对艺术的热爱，我校师生参加市、省、全国级的文艺汇演、书画摄影比赛频频获奖。数十名学生在第
12、
13、14届全国中小学生绘画、书法作品比赛中获得书法类、绘画类
一、
二、三等奖。2009年学校因此被县教育局授予“美术教育特色学校”。我校美术教师刘诗春、马德林、周凤等教师先后有《扇面山水小品》、《暮鸦投林》、《西岭暮雪》等多幅书画作品发表在《新华日报》、《美术与设计》等省级以上报刊，多次在海内外画展中获得好评。
这些虽然有些琐碎，但也正是它们支撑着我们的特色教育，就像一个建筑物的地基一样，当建筑物建立起来之后，你看不到它的柱子、横梁与钢筋，但是少了它们，建筑物就会倒塌。面向全体学生的普及性美术教育好比是金字塔的底座，当学生的整体美术涵养得以提高了，我们后面的直面高考的专业性美术教育就水到渠成了。
（三）专业培养，使我校获得发展
提高受教育者的素质是教育的最终目的，而有些学生对美术热爱，想再次获得更加长足的发展，为此我校每年在高一下学期结束前，组建美术选修班级开班上课。
（1）培养发展力。
学生得以和谐发展。学校以艺术教育为突破口，全面实施素质教育。创造了和谐、愉快、富有朝气的艺术教育氛围，为学生建构了施展艺术才华的殿堂，学生在学习中不仅得掌握一门艺术技能或专长，而且在艺术学生培养了意志，发展了智力，激发了想象力和创造力，提高了自信心，促进了学业成绩的提高，更重要的增强了学生的艺术修养，提高了学生文明程度，学生从小具有良好的艺术修养，将使他们终身有益。
教师素质得以提高。学校有特色，教师必须有专长，在全面推进向全体学生进行艺术教育的同时，要求教师也必须掌握一门艺术专业，并将其列入每学年教师“十个一”考核内容之一，教师在游泳中学会游泳，真正实现“教学相长”。教师拥有一门艺术特长，拓展了自己教学的舞台，更赢得了家长和学生的尊敬，正如前苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中所说：“教育如果没有美， 5 没有艺术，那是不可思议的，如果你会演奏某一种乐器，那么你作为一个教育者就有很大优势，如果你身上还有一点哪怕是很小的音乐天才的火花，那么你在教育上就是国王，就是主宰者，因为音乐能使师生的心灵亲近起来，能使学生的心灵中最隐秘的角落都展现在教育者面前。” ⑵为高校输送人才。
每年都为高校输送一大批优秀美术人才。每年参加江苏省美术专业统考本科达线率都在百分之八十以上，音乐体育学生每年也都有不少学生被重点大学录取。中国美术学院、东南大学、上海音乐学院、西安音乐学院、湖南师范大学、北京服装学院、四川美院、景德镇陶瓷学院、南京艺术学院、南京师范大学等全国重点院校的校园里都有我们的学子活跃的身影。
没有被高校录取的同学，走向社会后也能应用自己的一技之长，为家乡建设服务。成为装潢、广告设计、工艺美术、服装设计等方面的专门人才，甚至是抢手人才。还有的自己创业，开办广告设计公司、工艺美术公司等，成为致富能手。
三、教育教学管理是保障
学校通过选优配强班主任和任课老师，提高管理水平和教学能力。结合学生实际制定有针对性的专业教学计划，依托有关高校和社会培训机构进行科学管理专业训练。逐步形成了一套行之有效的美术选修班的管理和教学方法。 ⑴处理好两个关系 ①美术和德育的关系
强调“教书必先育人，学画先学做人，画品亦是人品”的管理理念。在实施常规管理过程中，努力挖掘和发挥各项活动中的德育功能，注意与美术特色相结合，寻求德育的特色和实效，并逐步渗透到班风、学风和校风建设中，收到很好的教育效果。强调一个熏陶，即教育学生树立“厚德、笃志、尚美、博学”的人生观。学校通过“美术中学德育目标建构”课题研究，制定学生日常行为规范，组织学生体验性综合实践活动，在学科教学中突出育人功能，开展专题活动等途径，给学生多方位，多渠道的人生熏陶。在文化课和专业课之外，兰开特别注重学生的思想教育。作画先做人，画品如人品。于晖说：“特色高中应该具有一整套的办学理念，最大限度的挖掘学生的潜能，不拘一格培养人才，而不只是在一两个学科上，是多样化的课程。”以德育德，抓好学生思想教育，是办好“美术班”的根本 。学生来自不同的学校，学生的个性品质，家庭背景，千差万别。 6 坚持正面教育，坚持思想教育是育人之本。“美术班”各位任课教师，以高尚的师德教育、影响着学生。“精诚所至，金石为开”，我们的教师们坚持校领导提出的对学困生“七优先策略”（即：优先提问、优先辅导、优先批改作业、优先上黑板、优先参赛、优先鼓励、优先家访），实施成功教育，学困生心灵中的坚冰融化了，精神面貌变了，学习成绩提高了，掉队的顽童们跟上了集体前进的步伐。
在老师们的教导下，学生们学会了劳动、学会了关心他人、学会了辨美丑，学会了做事，学会了做人。一批批学生健康成长，一个个班级成为优秀集体。
②正确处理美术课和文化课关系。两个注重。即注重学生创新精神的培养，注重科学与人文的结合。“文化与美术双赢”指的“奠定丰厚的文化底蕴”、“开发美术潜能”。科学研究表明，有些人对美术有着特殊的悟性，身心蕴藏有巨大潜能，对颜色、视觉空间具有独特的敏感性且易于被激活，经后天教育、训练可形成以美术为核心的能力、气质与性格的整体优化。我们在开发美术潜能的同时要加强文化课的教育，社会上一直有一种误解：文化课不好的学生去学美术。其实没有丰厚的文化底蕴，所学的美术只是一种技巧，而不是优势潜能的开发和能力的提高。所以我们要做到“文化与美术双赢”。 加强文化课学习与美术学习的互相促进作用，两手抓，两手都要硬要将发展美术特长与加强学科学习密切结合起来。寻求美术教育与学科教学相互渗透的教学特色。强调对“双优生”的培养，加强对“偏科生”的分类教育，关注对“边缘生”的辅导，使学生努力实现“双赢”。
（2）建立符合美术特色教育教学的管理体制
著名学者查有良先生所说的：“办学模式与管理模式是相通的。管理模式应用在学校教育上，主要就体现在办学形式上，办学模式是学校管理模式的中心内容。”
特色教育的生命力在于创造和革新。而根本点在于学校管理的创新，在创建特色学校过程中，我们不断更新管理理念，创新管理模式。
①注重个性化教育，优化学生的个性是素质教育的核心。个性化的教育充分体现了以人为本的教育思想。“以人为本”就是要充分尊重、发展学生的主体性。根据学生情况不同，为适应学生个性发展，美术组有权自主灵活组织教学,安排专业课的开设,具体达到五结合。集体辅导与个别指导相结合；校内专项训练与校外写生找灵感相结合；校内自考与校外联考相结合；校内教师教学为主与外聘教师讲学为辅相结合；考前训练与常规训练相结合。
7 ②美术教学管理严格，严格学生出勤登记，规范教学管理。当次旷课的学生教师马上与其家长联系，问明事由。请假必须家长或班主任通知美术教师方能认定。每月公布考勤情况，对满勤的学生进行表扬；美术教师定期跟学生进行单独沟通，根据学生个人情况调整教学方法，因材施教。
③发挥合力功效，提高管理质量
首先，充分发挥党总支委员会的政治核心和保证、监督作用。在学校发展规划、干部聘任、人事安排、干部队伍建设、廉政勤政等重大问题上，校长主动听取党总支的意见和建议，在校委员会负责制管理体制下，学校党总支的地位、作用、职责得以充分保证。党政一心，共创佳绩。
其次，集思广益，坚持开好周干部工作会。
我校每周四都要开一次集思广益的工作会议，五位校级领导，八位中层主任均参加，总结一周工作，充分肯定成绩，找出缺陷与不足，重点研究下一周工作安排，工作思路和主要措施，这既是一次工作会议，同时也是一次相互学习，统一认识，提高干部基本素质的会议，对于圆满完成学校各项工作，达到目标要求起着巨大的指导和保证作用。
在注重成绩的同时，学校也为学生提供更多的接触社会、全面发展的机会。我校每年都有计划地安排学生外出写生，让学生亲近自然，感悟人生。此外，我校设有美术专业课训练基地，由名校毕业教师授课，优秀学生在学习期间进行夏令营、冬令营活动。
