第五节
牛顿第三定律
［教学目标］
一、知识目标：
1．知道物体之间力的作用是相互的。 2．知道作用力与反作用力的概念。 3．理解、掌握牛顿第三定律。 4．能区分平衡力跟作用力与反作用力。
二、能力目标：
1．培养通过实验和事例总结规律的能力。 2．在具体受力分析中应用牛顿定律的能力。
三、德育目标：
1．进一步掌握实践是检验真理的惟一标准的哲学思想。 2．体会理论对实践的指导作用和对推动社会发展的意义。 ［教学重点］
掌握牛顿第三定律；区分平衡力跟作用力与反作用力。 ［教学难点］
区分平衡力跟作用力与反作用力 ［课时安排］1课时 ［教学过程］
一、引入新课
人在划船时用桨推河岸，发生了什么现象呢？船离开了岸．这个问题在初中已经研究过，当时对这个问题的解释是：物体间力的作用是相互的．当一个物体对另一个物体施加力的作用时，这个物体同样会受到另一个物体对它的力的作用，我们把这个过程中出现的两个力分别叫做作用力和反作用力．下面进一步来研究两个物体之间的作用力和反作用力的关系．
二、教学过程设计
1．物体间力的作用是相互的
我们通过几个实验来研究今天的内容．通过实验大家要总结出作用力跟反作用力的特点及其关系．在实验中大家要注意观察现象，分析现象所说明的问题．
实验4．在两辆小车上各固定一根条形磁铁，当磁铁的同名磁极靠近时，放手小车两车被推开；当异名磁极接近时，两辆小车被吸拢．
实验分析：①相互性：两个物体间力的作用是相互的．施力物体和受力物体对两个力来说是互换的，分别把这两个力叫做作用力和反作用力．
②同时性：作用力消失，反作用力立即消失．没有作用就没有反作用．
③同一性：作用力和反作用力的性质是相同的．这一点从几个实验中可以看出，当作用力是弹力时，反作用力也是弹力；作用力是摩擦力，反作用力也是摩擦力等等．
④方向：作用力跟反作用力的方向是相反的，在一条直线上． 1．作用力与反作用存在什么关系呢?请同学们看下面实验
［实验2］将弹簧秤A和B按图3－11方式连接，用手拉弹簧秤A，请同学观察A、B弹簧秤读数（结论：大小相等）加大力拉A，再请同学观察A、B弹簧秤的读数（结论：相等）这说明：作用力与反作用力大小总是相等的．分析弹簧秤B受A的拉力方向向右、而弹簧秤A受B的拉力方向向左，说明作用力与反作用方向相反，再看A所受力与B所受力在一条直线上．
由此得出结论：⑤大小：作用力和反作用力的大小在数值上是相等的． ［实验2］
2．牛顿第三定律：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在一条直线上．
教师举几个作用力和反作用力的实例． 提问：学生举例说明．
既然两个物体间的作用力和反作用力是大小相等的，为什么会出现这种情况：鸡蛋与石头相碰时，鸡蛋破碎而石头不破碎；马拉车时，车会向前走而马不后退呢？
鸡蛋碰石头和石头碰鸡蛋的都是鸡蛋破碎，同样大小的力作用在两个物体上会产生不同的效果．效果不同是什么原因呢？
这个效果由物体本身的特性和物体受到其它力的情况有关．物体能够承受的压强大就不易损坏；物体是否发生运动状态的变化还要看物体受到的其它力的情况．
3．作用力、反作用力跟平衡力的区别
前面学习物体受到的平衡力的关系时曾提到，它们大小相等、方向相反、作用在一条直线上，平衡力跟作用力和反作用力有什么不同呢？下面通过列表的方式加以比较．
在列表的同时用相应的例子加以说明． 三、小结
1．牛顿第三定律是从实验中得出的．这里设计的几个实验除实验5外都体现了作用力跟反作用力间的关系，实验5是为提高课堂的活跃程度而设计的．每做一个实验都应把实验装置画在黑板上，并讲清实验装置，留在黑板上的图是为后面分析实验总结出规律用的．
2．牛顿第三定律的教学除了让学生掌握定律的内容外，还应通过教学使学生体会研究物理规律的方法．在教学中要培养学生的思考能力，让学生多发表自己的看法．在学生的积极性调动起来后，教师要注意对课堂的控制．
四、布置作业 阅读与练习１、２题 五、板书设计：
一、物体与物体之间的作用是相互的 1．力的作用是相互的 2．作用力与反作用力
二、牛顿第三定律
1．内容：两个物体间的作用力与反作用力总是大小相等，方向相反，作用在一条直线上。
2．作用力与反作用力的特点： （1）作用在不同的物体上；
（2）具有同种性质； （3）具有同时性；
三、平衡力跟作用力与反作用力的区别
高中物理第四章第五节4.5牛顿第三定律同步练习(新人教版必修1)
