§4.5 牛顿运动定律
教学目标：
（一）：知识与技能
1：知道力的作用是相互的，知道作用力与反作用力的概念。 2：理解牛顿第三定律的确切含义，会用它解决有关问题。
（二）过程与方法
1：观察生活中力的相互作用现象，思考力的相互作用规律。 2：通过实验探究力的相互作用规律。
3：通过鼓励学生动手，大胆质疑，勇于探索，可提高学生自信心，并养成科学思维习惯。
（三）：情感态度与价值观
1：经历观察、实验、探究等学习活动，培养尊重客观事实，实事求是的科学态度。
2：通过研究性学习，培养学好物理的信心。 教学重点：
对牛顿第三定律的理解和应用。 教学难点：
牛顿第三定律的内容、理解和应用。 教学方法：
实验归纳法 分析推理法 教学用具：
遥控飞机、遥控汽车、力的传感器、薄纸板、摄像头、弹簧秤、小车、磁铁。
课时安排：
2课时 教学过程： （导入新课）
视频“嫦娥三号”卫星携带月球探测器“玉兔”探月。 设问：火箭为什么能升空呢？
这节课我们就来学习牛顿第三定律来解决这个问题。 （新课教学） 学生互动小游戏：“手指顶牛”
四指并拢，拇指尖端放于食指第二关节处，用拇指尖端用力对顶 设问：什么感觉？为什么？
说明了什么问题？ 板书：
1、力的作用是相互的
同学们举例说明 „„
老师演示：
1、遥控飞机飞行 现象：飞机起飞
结论：飞机对空气向下的推力，空气对飞机就有向上的推力。
2、遥控汽车
现象：汽车起动，另外，换薄纸板，启动汽车，薄纸板后退。 结论：汽车给地面向后的力，那么地面给汽车向前的力。
3、磁体A、B 现象：磁体A、B相互排斥。
结论：磁体A给磁体B斥力，磁体B给磁体A斥力。
作用力：物体A对物体B施加的力 反作用力：物体B对物体A施加的力 猜测：作用力与反作用力有什么关系？
大小相等
方向相反
作用在一条直线上
学生分组实验：弹簧秤每组两个，对拉。 学生上台展示；
结论：作用力与反作用力大小相等。 教师演示： 力的传感器： ① 介绍传感器
② 传感器A：显示其受到的力，受力随时间变化 ③ 传感器B：显示其受到的力，受力随时间变化 ④ 将A、B相互作用，对拉、对压。
⑤ 通过屏幕显示出两个力的图像，请同学们观察。
结论：①两个力同一时刻大小相等，方向相反，作用在一条直线上
②同时产生，同时变化，同时消失。 实例：马拉车
设问：车启动时马拉车的力大，还是车拉马的力大？ 学生猜测：马拉车的力大
一样大 验证：传感器
用物体代替马车，用传感器拉物体 结论：两个力相等
板书：
2、牛顿第三定律
① 内容：两个物体之间的作用力与反作用力总是大小相等，方向相反，作用在一条直线上。
② 特点：⑴大小相等，方向相反，作用在一条直线上
⑵作用在两个物体上
⑶同时产生，同时变化，同时消失。
应用：解释火箭升空：
火箭向下喷气，对气体有向下的作用力，则气体对火箭就有向上的反作用力，火箭升空。 课堂小结：本节课我们通过实验学习了牛顿第三定律，同时也认清了作用力与反作用力总是等大反向共线的。 作业布置：课后习题
课后反思：本节课采用引导式的分层探究教学。即通过实验、演示等活动,让学生在观察和体验中,由浅入深、由定性到定量,最后从比较的角度进行分层探索。从学生实际生活中的物理现象出发,创设问题情景,由学生在实验中探究得出结论和规律。
本次教学活动的不足之处：
1、语言再简练些；
2、在教学中多注重学生的反应，关注到每一个学生。
