《七月的天山》教学设计
教学目的：
1、认识生字新词。
2、能正确地、有感情地朗读课文，了解课文描写了那些景物，它们有什么特点？
3、能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。
4、学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。
5、能从作者的字里行间感受天山的美景，培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情。
教学重点、难点：
能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景，从中感受到美的熏陶。 教学课时：一课时 课前准备
1、布置学生做课前预习。
2、分配好上课学生的任务。 教学过程：
一、直接揭题：指名读课文前面的过度语。
二、师导入课
“明月出天山，苍茫云海间”这是出自诗人李白的诗句，诗人笔下的“天山”令人神往。那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山去游一游吧！ 板书课题《4*七月的天山》，齐读课题。
三、通过学生的互问互答检查预习情况
1、包括对课文内容的理解，字词句的理解，朗读情况的检查等。
2、初读课文，整体感知作者笔下的天山给你留下什么样的印象？
3、速读课文，理清写作的顺序和课文内容。
4、默读课文，课文是按照什么顺序写的？在文中找出有关地点变换的句子。
5、课文主要描写的哪些景物？听范读，并小组交流。 小组交流、汇报
出示：七月，骑马上天山，“我”---------- 第一小组可以根据课文内容回答。
第二、三小组可以在文中找出有关句子连起来回答。 第四小组用简短的语言表达。
四、讲读课文（由五个学生分别逐段讲解）
五、师做总结
1、轻声读2---4自然段，选择自己喜欢的一处景点，再细细地游览一遍，在文中找出认为写得美的句子有感情地读一读，并写下感受。
2、自主学习，小组交流，学习汇报并指导朗读。 师：这就是七月的天山，生齐读最后一段：
出示：虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？
3、指名个别读、比赛读、男女分读
4、齐读
虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？你能给最后一段换种说法吗？（改为陈述句）
5、通过我们深入的了解，这时天山给你怎样的印象？
六、指导背诵。
第一组选择喜欢的一段话背诵。 第
二、三组选择喜欢的两段话背诵。 第四组背背诵
2、
3、4段。
七、拓展延伸：课外阅读《天山景物记》
八、作业，拓展训练
小练笔：练习写景状物作文，要求抓住景物的特征，如校园的早晨、公园的景物等。 第一组写三句以上描写景物的句子。 第
二、三组写一段描写景物的话。
第四组写一篇描写景物的文章，正确运用修辞方法并把景物的特点写具体。
九、板书
4*七月的天山
进入天山
雪峰
雪水
再往里走
森林
日影 水声
（ 美 ）
