学前儿童社会性教育专题课程作业4
1、简述学前儿童社会教育活动设计的依据。
主要是三个方面的依据：
1．社会现实：社会现实为儿童提供了认知的源泉；社会现实激发儿童的社会情感和社会行为。
2．儿童本身的发展特点和需要 3．幼儿园社会教育目标
2、一次具体活动的教案一般包括哪些内容？
一次具体活动的教案一般包括五个方面的内容：活动名称、活动目标、活动前准备、活动过程、活动的延伸。这部分内容的学习要求是学会撰写社会教育活动教案，要求：教案完整；活动目标全面、具体、恰当、有可操作性；准备充分；活动过程安排合理，注重了幼儿身心与学习特点，基本能保证目标的实现；建议与延伸适当。
3、引导儿童认识家乡时，可以选择哪些内容？编制一个“认识家乡”的主题网络。
4、在“粮食”的主题中，哪些内容属于社会教育的范畴？
5、举例说明如何组织学前儿童的社会实践活动。
一、学前儿童社会教育活动形式的选择
常选用的教育活动形式有五种：参观、社会实践、游戏、谈话和综合活动。
二、学前儿童社会教育活动的指导策略
1．建立平等互动、积极有效的师生关系是实施学前儿童社会教育的前提。 2．创设使学前儿童感受到接纳、关爱和支持的良好学习环境。 3．利用多种社会资源对学前儿童进行社会教育。
6、举例说明对幼儿进行社会性发展评价时应注意哪些问题。
一、0—3岁儿童社会性发展评价
对0—3岁儿童社会性发展的考查评价是逐月进行的。每个月都有新的评价内容、测评方法以及标准，这也同时反映出这一时期幼儿社会性发展的一般规律。教学中应尽可能让学生感性地逐一了解幼儿每个月的社会性发展的表现及测评的方法，并可结合每个人的经验进行交流讨论。
二、幼儿社会性发展评价
（一）评价的内容和途径 这一阶段主要是针对幼儿园小朋友（3岁以上幼儿）的社会性发展评价。评价内容包括：自我系统的发展的评价；情绪情感发展水平的评价；社会性行为的表现的评价。评价既要有综合的评价，又要有某一项目的评价。
收集评价信息主要通过两种途径：自然观察和情境测验。应了解如何通过这两种途径对幼儿的自尊心、责任感、主动性、同情心等社会性发展的主要方面进行评价。
7、遵循学前儿童社会教育评价的原则时应注意哪些问题？
1．树立正确的评价观：即正确地看待幼儿的社会性发展。发展的本质和核心是幼儿心理机能的不断完善和水平的提高，发展是循序渐进的过程，幼儿的发展速度具有个体差异性，幼儿的现实发展水平并不代表其可能的、未来全部的发展情况，评价只是发现幼儿个体差别、为教师改进教育工作提供依据的过程。
2．与日常工作相结合：只有将评价和日常工作相结合，才能保证评价信息真实可靠，也才能真正起到指导教育工作的作用。日常工作中的评价也要与终结性评价相结合，否则将难以全面把握幼儿通过一个阶段的教育后取得的进步和尚存在的不足。
3．充分合理地运用评价结果：一是作为制订班级计划的依据；二是分析每个幼儿发展的个别特点，为因材施教提供依据；三是全面、客观地分析影响儿童发展的因素，为改善幼儿园和家庭教育提供依据。
4．正确处理幼儿发展评价与教师工作评价的关系。
