推荐第1篇：性教育教案
被“爱”打扰的日子
——青春期性心理教育
班级：11150201 学号：1115020104 姓名：杨一鸣
一、教学对象：初二学生
二、教学目标
1、通过具体案例的探讨，使学生了解不同的价值观念将有不同的行为及结果。
2、了解没有保护的性行为会产生的不良后果，学会做出对己、对他人负责的决定。帮助学生树立健康的异性交往观念。
3、帮助学生澄清青春期的激情多半出自性动机，虽自然但并不专一和长久。明白真爱需要更多的知识、智慧、意志力以及成熟稳定的人格品性。引发学生对爱需要责任的意识认同。
4、了解异性交往应该注意的准则，学会与异性健康交往。
三、教学准备
1、调研收集典型案例
2、制作多媒体课件
3、拟定讨论素材（彩纸8张）
4、彩色笔若干
四、教学方法：案例分析、讨论法
五、教学过程：
【热身】用头在空中写数字，用双臂在空中写数字，与好友击掌或拥抱（配乐）。 【教师插话】今天我们来探讨一个关系到我们今后的生活是否幸福美满、人生是否充实的话题，希望大家能热情参与。（坐下）
【联想】当你看到“被爱打扰的日子”这一标题时， 出现在脑海中的第一句话或第一个词组是什么？
【小结】（教师根据学生的现场回答适当追问）并进行小结：确实，随着时光的流逝，当昨日小小少年长成为今日风度翩翩的男儿，当昨日的黄毛丫头们长成为今日亭亭玉立的少女，不仅我们的外观体形发生了巨大的变化。我们的心理也产生了微妙的变化。青春所特有的浪漫激情让我们把爱、把喜欢常常挂在嘴边，于是种种的故事、种种的喜悦与哀愁、焦虑与烦恼也由此而产生。 【引例】在这段被爱打扰的日子里，一些少男少女们提前步入了伊甸园，偷尝了感情的禁果。让我们先来看看一份来自《中国青年报》的报道：《藏在书包里的玫瑰》——一本对十三位中学生性行为的调查报告。接受调查的十三个孩子如今都已长大，多数人进入了大学或高职。其中有一位女孩名叫历历，高一时与另一个男同学一起到澳大利亚参加自费交流项目，在她举目无亲的时候，与这个男孩日渐亲密，建立了恋爱关系。
【提问】作为一个同龄人，你是如何看待这种关系？你们身边如果发生这种事情，你觉得是什么原因造成的？
【发言】学生发言，讲明自己的观点以及理由
【教师】总结发言，讲述青春期的生理变化，指出原因。清楚了这个答案以前，先给大家提出一些问题“性心理的发展阶段是什么？” 【学生】哑语或改变主意或反问老师等可能情况。
【教师】用漫画演示，通俗易懂。接下来我们有请班里的一个男生和女生模拟下面这个故事《静心听花开》。 【学生】鼓掌有小声议论。
【教师】既然大家这么有兴趣，那么下来看看他们三年以后怎么样？看完后，如果遇到这种情况怎么办？聪明的你该如何去面对呢？请每组派一个代表上台选取你们组的素材，并在彩色笔盒中挑选自己中意的色笔，然后小组讨论，将结果写在纸上，3分钟后，我们将进行全班交流。
【讨论】小组（8人为一组）代表上台选取素材和彩笔后，小组讨论，分析案例，写出意见和建议或排演。
【交流】每组选派代表上台，讲解自己组拿到的情景以及组员讨论后得出的应对方法或演示。 【小结】教师根据学生的发言做适当的总结，并给出自己的意见，供学生参考。
【归纳】拒绝的方式方法可以有多种多样，但只要我们掌握其中的基本要领，就可以在实际运用中游刃有余了。从刚才的回答中归纳一下，在拒绝对方的要求时，有哪些需要注意的地方？（坚持自己的决定是正确的，态度坚决，不要犹豫，尊重对方，注意表达方式等。） 【提问】刚才我们讲到的主要是如何面对突如其来的尴尬场景。不过，能避免这种情景的出现，是最好不过的了。请大家再想一想，如何防范于未然呢？我们平时与异性交往过程中应该注意哪些问题？
【讨论】小组讨论，然后发言。
【小结】教师根据学生的发言进行小结。（注意交往方式。青少年男女以集体交往为宜。要把握交往的尺度。女孩子应端庄、坦荡、不使对方产生误解和非份之想；男孩子要沉稳庄重，尊重对方。假如两人互有好感，相处愉快，一定要注意适可而止，不能占用对方太多的时间，不能使一方或双方无法集中精力学习，无暇与家人、同学、亲友相聚。见面时多谈谈学习上的事情，使双方的感情降温。对于抱着谈情说爱为目的的约会，最好婉言谢绝，让对方明白你的心思，放弃对你的追求。但要注意方式方法，不可伤害对方的自尊心。对于纠缠不休，甚至威逼诱吓的人，就要请家长、老师、同学、朋友们帮助处理了。）
六、教学反思：
青春期的浪漫激情多半出自性动机，这种激情美丽而脆弱，浅薄而短暂，就像白云般飘逸，又像迷雾般柔美，是过眼烟云，不可期待永久。但爱情需要更多的知识、智慧和意志力，要双方具有成熟稳定的人格品性。因此，在这被爱打扰的春季里，让我们耐心浇灌，待到秋日再去收获爱的甘甜。
【赠言】若是有人问起：“哪一时期的男女交往最有美感？”答案无疑是“青春期”。美在何处？美在距离。曾经有一位被爱打扰的女孩，面对心怡的男孩，她说了这么一句话，在这里，我也将它送给在场的每一位同学。这句话就是——（轻声齐读）“我是真的喜欢你。大学毕业了，我们再相爱，好吗？”
最后，我深深祝福大家都有一个美好的人生。谢谢！（结束音乐）
推荐第2篇：性教育教案
拥抱青春
1490080117郭于瑶
【教学对象】 初二学生 【教学目标】
1、学生了解青春期的生理知识。
2、使学生掌握最基本的青春期健康卫生常识，帮助学生形成健康的观念。【教学重难点】
重点：正确认识自己的生理变化 难点：掌握最基本的青春期健康卫生常识 【理论基础】
青春期是童年向成年过渡的时期，在这一时期，青少年在生理和心理上都产生了巨大变化，而青春期是个体身体发展的鼎盛时期及性成熟时期。 【教学方法】
讲授法 启发式教学法 讨论法 【教学准备】
视频、PPT 【教学过程】
一、导入
通过一个简单的讨论进行导入，从而引出主题：青春期的生理卫生。导语：经过一个假期的时间，老师发现同学们都长高了，懂事了，因为你们又长大了一岁。想一想，进入初二以来，我们的身体都发生了哪些变化？让学生讨论，引出，我们进入了青春期。 讲解
1、什么是青春期？
师：人的一生如同我们家里养的花草一样，春天发芽，夏天茂盛，秋天结果，冬天衰败。同学们现在正是春天的季节，如同池塘里的的荷花，才露出尖尖的角来，是个非常美丽的时期。但是这个的发展变化很快，所以我们今天我们就要来认识一下我们自身的发展--青春期。 师：什么叫青春期呢？青春期就是由儿童发育到成年的过渡时期。这个时期一般为10年左右，即从10岁到20岁。其中，10到15岁这五年发展速度最快。
2、青春期有什么特征呢？
师：青春期有两大特征：一是心理发展变化迅猛，二是身体上的生理变化比如男女第二性别特征开始出现。那么第二性特征都有哪些呢？我们今天就主要来讲讲我们的生理变化，。
第二性特征：
男：胡须-声音-喉结-肌肉；
女：声音-喉结-乳房-骨盆-皮肤脂肪。
3、青春期的男女发展差异：
师：青春期的生理发育一般是女学生比男学生提前两年左右，所以我们经常发现小学生中女孩子比男孩子个子高，这是因为女学生发育提前的缘故，一般是到了初中，男孩子的发育速度就加快了。
总结：
青春期是个第二性特征开始发展的时候，在这个发展过程中还伴随着心理问题的变化，下面我们将继续讲解青春期的生理变化和其生理卫生要求。
二、活动设计 活动题目：
“大家一起说”“观看录像” 活动步骤 活动一大家一起说
刚刚我们讲了青春期第二性特征的发展，那么作为进入青春期的标志是什么呢？大家知道吗？（讨论）今天我们重点来认识女孩子的月经和男孩子的遗精。 讲解：
月经和遗精的生理原理：
男女学生进入青春期后，身体发育速度加快，其中，女性月经初潮是女性青春期发育的重要标志，男性遗精是男性青春期发育的重要标志。女孩子第一次月经在13-15岁之间，男孩子首次遗精一般在14-16岁之间。
月经的生理原理：女性在人类繁衍中担负着生育的任务。女性内生殖器--子宫就是生育子女的一个重要器官，子宫内有一层薄膜，如果没有精子和卵子在子宫里着落，子宫的这一层薄膜就会脱落，排出体外就是月经。女孩子有月经了，就表明逐渐成为大女孩子了，生理上是可以怀孕了，但如果怀孕年龄太小，对身体的伤害是很大的，所以女孩子尤其要注意保护自己，防止有坏人侵犯。
遗精的原理：男孩子进入青春期后，睾丸开始产生精子，精子的形状想个小蝌蚪，但很小，需要在显微镜下才能看到。精子产生后就存在精囊里，若储存过多就会溢出体外。遗精是男性性成熟过程的一个标志，是一种正常的生理现象。
活动二 看录像
播放录像片《青春期的生理卫生》 http://www.daodoc.com/ 分享：让同学们根据影片讨论如何搞好自己的卫生，保护自己？
保护自己的方法：
1、应懂得，自己的身体任何人都无权抚摸或伤害，受到侵犯应向信赖的成年人和警察求助。
2、晚上外出时，应结伴而行，避开荒僻和陌生的地方。衣着不可过暴露，切忌轻浮张扬。
3、女孩外出，随时与家长联系，未得家长许可，不可在别人家夜宿。
4、应该避免单独和男子在家里或封闭的环境中会面，尤其是到男子的家里去。
总结：
搞好青春期的卫生是确保青春期健康发育的一个十分必要的条件，希望同学们养成良好的个人卫生习惯，同时学会保护自己，使青春期得以健康的发展。 分享
引导成员分享本次活动的收获和体会，领导者总结，结束活动。
三、小结 【教学反思】
【参考文献】
[1]林崇德发展心理学 2009年第二版
320-326 [2]韦民，黄秋兰，吁影录中学生性意识发展与学校性教育现状调查与分析教育调查 [3]李晓天中学生青春期性教育的探究Journal of Psychiatry2009,Vol 22,No.2 [4]李宜川中学生性心理调查及健康教育健康心理学杂志 [5]申玲竹中学生性心理健康发展及干预研究 [6]沈嘉麟中学生性教育问题探析
[7]魏霞，杨育林，张明济南市中学生性教育调查报告中国校医
[8]张利娥，黄闽昌，钟冬平，姚健，李志威中学生性教育需求调查中国校医 [9]柴万发谈中学生性心理发展的特点与性教育问题吉林教育科学·普教研究
[10]邓琪中学生性健康教育现状调查及其对策研究中国性科学
June,2007，Vol.16，No.6
推荐第3篇：幼儿园性教育总结
性健康教育总结
教学活动目标：
1、能根据外部特征区分男女，知道自己是男孩或女孩。
2、尝试根据一些简单的符号标志和简单的指令进行分类、排序。
活动准备：
男孩、女孩影子图片两张；自制小火车一列。
活动流程：
意图：能从外部轮廓判断男女，并知道自己是男孩或女孩。
（出示两张男孩女孩的背影）
1、这是两个小朋友的影子，他们有什么不一样？
2、他们可能会是谁？（男孩或女孩）
3、你是男孩还是女孩？
游戏：
● 男孩女孩两边站
儿歌：走走走，走走走，男孩女孩两边站！
看清楚你应该排在哪一边？
(继续) 互换男孩女孩照片的位置
师：闭上小眼睛，看~现在你应该排在哪里？为什么？
小结：原来做这个游戏一定要看清楚标志的变化，游戏才会做得开心。
● 男孩女孩谁来蹲
儿歌：走走走，走走走，男孩女孩谁来蹲！
（邀请幼儿来做小老师）
● 猜猜他是谁
师：这两个人就是我们班的小朋友，猜猜是谁？
小结：是啊，我们班里有男孩也有女孩，我们在一起真开心。
意图：初步尝试男孩女孩一一间隔的排序
（出示自制的小火车：男孩、女孩、男孩、女孩……后面略）
1、看看火车上坐着谁？（男孩女孩）
2、他们是怎么做的？（示范指读，了解规律）
3、这节车厢里应该做谁？幼儿操作
4、最后一节应该做谁？为什么？
师：看看他们是怎么排队的？我们也来玩开火车的游戏，像他们一样排行不行？（检验）
师：让我们一起坐上火车出发~！
活动反思：
活动设计符合小班幼儿学习的特点。在游戏中感知男女的不同外形特征，通过按男女标志做不同的动作，强化孩子的性别意识，同时渗透了分类排序的数学知识。由于在设计中关注了孩子的学习特点，因此小班孩子的参与积极性很高。特别是在男孩女孩两边站和男孩女孩谁来蹲的游戏中，孩子们从慢到快，从错误到自己或在同伴提醒下纠正错误。体现了孩子自主探索和学习的过程，既有趣也有效。
在活动的组织与互动过程中，我比较关注游戏活动积极氛围的渲染。通过变一变、猜一猜、试一试等手段，充分调动小班孩子参与活动的积极性。让他们身体的不同感官都调动起来，快乐的学习。
当然，在活动中的回应还不够灵活，当孩子说“男人女人”时，只是直接纠正为“男孩女孩”，其实这里可以拓展验证。
2014年
小四班
推荐第4篇：初中生性教育教案
《拥抱青春 成长不烦恼》教学设计
文光初级中学802班
［学情分析］
“青春期教育”是一个敏感话题，每个人都知道其重要性，但作为课堂教育，仍然是需要勇气与技巧的。讲授这一节课时，老师要把握一个原则：自然大方，青春期教育涉及的性教育，不刻意强化也不刻意回避。 ［教学目标］
知识方面：了解青春期男孩与女孩的基本生理常识，掌握自我调节的方法。 能力方面：学会用科学的方法消除青春期烦恼，提高自我调适、自我控制能力。 觉悟方面：悦纳自己的生理以科学的态度坦然面对青春期烦恼。 ［教学重点］
认识青春期的生理变化，掌握消除青春期烦恼的方法，是本课的教学重点。 ［教学难点］
克服心理障碍，坦然面对男孩女孩的生理发育 ［教学过程］
一、新课导入：
【播放音乐】：《小小少年》
（歌词：小小少年,很少烦恼,眼望四周阳光照.小小少年,很少烦恼,但愿永远这样好.一年一年时间飞跑,小小少年转眼高.随着年岁由小变大,他的烦恼增加了.小小少年,很少烦恼,无忧无虑乐陶陶.但有一天,**突起,忧虑烦恼都到了.一年一年时间飞跑,小小少年在长高.随着岁月由小变大,他的烦恼增加了）
【提问】：随着年岁由小变大，很少烦恼的小小少年烦恼增加了，有这样的体会吗？为什么烦恼呢？（学生回答）
【师导】看来，正如歌中所唱，同学们所说，小小少年的烦恼的确不少。所幸的是，我们思想品德课的一个重要作用就是关注青少年的成长，为同学们析疑解惑。同学们不妨回忆一下，在刚刚学完的两个单元里，我们解决了哪两方面的困惑？（学生回答。明确：一是进入新的环境如何跨越陌生，二是如何适应初中的学业）今后，我们还将关注更多青少年的成长问题。今天，我们一起来关注的是青春期的成长烦恼。
约法三章：1.自然大方地开展课堂教学活动；
2.充分体谅不当言行，不要取笑或外传；
3.充分尊重中国人含蓄内敛的传统习惯。
二、新课教学：
学生朗读教材49页第一段内容，明确青春期的成长烦恼主要是由生理方面和心理方面引起的。
活动
1、我和青春有个约会（通过讨论了解青少年面临的主要青春发育现象） 【学生小组合作】
（1）在男生（女生）的成长过程中，我们正在或即将经历哪些生理方面的变化？将变化写在纸上。
（2）面对这些变化，你是喜悦还是烦恼？请用笑脸或哭脸表示。 【讨论结果展示】将学生的讨论结果（大纸）粘贴在黑板上展示。
【点评】注意对小组的活动成果予以肯定，并适当补充。如果学生并没有提到男孩遗精（女生月经）问题，可以适当补充。看来我们同学们很遵守约法三章中的第3条，充分尊重中国人含蓄内敛的传统习惯。对于男孩成长和女孩成长的标志现象，都没有提到。不提不要紧，中国人含蓄内敛但并不至于糊涂，我希望同学们对这两种现象，应了解基本常识，并能坦然面对。
过渡：有笑脸，有哭脸，到底该笑还是该烦恼。
活动
2、通过归纳了解解决青春期的生理、心理烦恼的科学态度和正确方法 （1） 科学的态度：是正常现象，是青春的礼物，应该坦然面对； （2） 正确的方法：（教材53页）
过渡：我们结合几个具体问题，来进一步探讨科学的态度和正确的方法。
活动
3、我被青春撞了一下腰（通过讨论排解生理变化过程中出现的较为典型的烦恼和困惑）
【学生小组合作】
小组可在老师给出的问题中选择一个，也可以自主设计问题。
（1）在变声期如何保护嗓子？（2）如何让自己个子长高、身体更强壮？ （3）如何预防青春痘？ （4）男生遗精（女生月经）出现后应注意什么？ 【学生讨论结果】
（1）在变声期如何保护嗓子：学生从不要过度用嗓、注意饮食、不吸烟、不喝酒、多喝
2 水等方面来说明。
（2）如何让自己长个：学生从进行体育锻炼、保证充足的睡眠、饮食注意营养、心情开朗等方面来说明。
（3）如何预防青春痘：学生从保持皮肤清洁；注意饮食清淡；不要用手挤压，配合药物治疗；保证充足的睡眠；心情开朗等方面来说明。
【点评】注意对小组的活动成果予以肯定，并适当补充。如果第4个问题，没有小组选择，可以引导学生阅读教材内容。
【师导】同学们有了这么多生理方面的困惑和烦恼，说明青春悄悄地来了，其实这些都是同学们进入青春期后，身体发育过程中出现的一系列特殊的正常生理现象，我们刚才仅仅选择了其中的4个问题进行讨论。我们正在或即将面临的更多成长烦恼，如何去面对并解决呢？掌握前面所说的“双翼”——即科学的态度和正确的方法是关键。
三、课堂小结：
【学生谈收获和体会】给本节课取个标题。（让学生给本节课取标题，一改以往课堂教学中先出示教学标题再教授新课的做法，既是对本节课教学的一种反思总结，也能培养学生的创新精神。）
四、作业布置：
1.查阅关于青春发育知识的书籍，进一步消除青春期烦恼。2.新课预习：了解青春期心理变化及掌握正确的方法。
五、结束
与同学们共勉——
青春的歌委婉动听，未必上口； 青春的诗热烈奔放，未必押韵； 青春的梦纯洁真实，未必成功； 只要我们拥有过青春，
就拥有了一段灿烂的“金色年华”。
推荐第5篇：中学生性教育教案
初中生性教育教案
教师：杨 绍 文
一、教学目标:
1、学生了解青春期的生理、心理知识。
2、使学生掌握最基本的青春期健康卫生常识，帮助学生形成健康的道德观念。
二、教学重点：
教育学生正确认识自己的生理变化，平安快乐的度过青春期。
三、教学准备：
人体挂图、视频。
四、教学课时： 三课时。
五、教学过程：
第一课时：青春期定义及特征
（一）、导入新课：
导语：想一想，进入初中以来，我们的身体都发生了哪些变化？我们心里想的又和过去有什么不一样？（可让学生讨论，教师按照生理和心理两大类进行分类）
（二）、讲解：
1、什么是青春期？
师：人的一生如同我们家里养的花草一样，春天发芽，夏天茂盛，秋天结果，冬天衰败。同学们现在正是春天的季节，如同池塘里的的荷花，才露出尖尖的角来，是个非常美丽的时期。但是这个的发展变化很快，所以我们今天我们就要来认识一下我们自身的发展--青春期。
1 师：什么叫青春期呢？青春期就是由儿童发育到成年的过渡时期。这个时期一般为10年左右，即从10岁到20岁。其中，10到15岁这五年发展速度最快。
2、青春期有什么特征呢？
师：青春期有两大特征：一是身体和心理发展变化迅猛，二是男女第二性别特征开始出现。
那么第二性特征都有哪些呢？
第二性特征：
男：胡须-声音-喉结-肌肉；
女：声音-喉结-乳房-骨盆-皮肤脂肪。
3、青春期的男女发展差异：
师：青春期的生理发育一般是女学生比男学生提前两年左右，所以我们经常发现小学生中女孩子比男孩子个子高，这是因为女学生发育提前的缘故，一般是到了初中，男孩子的发育速度就加快了。
（三）总结：
青春期是个第二性特征开始发展的时候，在这个发展过程中还伴随着心理问题的变化，下节课我们将继续讲解青春期的生理变化和心理变化。
第二课时：青春期的生理卫生要求
（一）导入新课：上节课我们讲了青春期第二性特征的发展，那么作为进入青春期的标志是什么呢？今天我们重点来认识女孩子的月经和男孩子的遗精。
（二）讲解：
月经和遗精的生理原理：
2 男女学生进入青春期后，身体发育速度加快，其中，女性月经初潮是女性青春期发育的重要标志，男性遗精是男性青春期发育的重要标志。女孩子第一次月经在13-15岁之间，男孩子首次遗精一般在14-16岁之间。
月经的生理原理：女性在人类繁衍中担负着生育的任务。女性内生殖器--子宫就是生育子女的一个重要器官，子宫内有一层薄膜，如果没有精子和卵子在子宫里着落，子宫的这一层薄膜就会脱落，排出体外就是月经。女孩子有月经了，就表明逐渐成为大女孩子了，生理上是可以怀孕了，但如果怀孕年龄太小，对身体的伤害是很大的，所以女孩子尤其要注意保护自己，防止有坏人侵犯。
遗精的原理：男孩子进入青春期后，睾丸开始产生精子，精子的形状想个小蝌蚪，但很小，需要在显微镜下才能看到。精子产生后就存在精囊里，若储存过多就会溢出体外。遗精是男性性成熟过程的一个标志，是一种正常的生理现象。
（三）看录像：播放视频《青春期的生理卫生》
（四）总结：搞好青春期的卫生是确保青春期健康发育的一个十分必要的条件，希望同学们养成良好的个人卫生习惯，是青春期得以健康的发展。
第三课：青春期的心理发展和道德要求
（一）导入新课：
上两节课我们讲了青春期的身体发育现象，但是值得注意的是：伴随着生理发育的同时，我们的心里也在快速地发生变化。那么，在青春期心里都有哪些变化呢？
（二）讲解：
3 由于青春期的身体上的明显变化，我们心理上就越来越明显地显示出男孩子或者是女孩子的性格特征。比如说：男孩子小时候哭，别人不会说什么，但是进入青春期了，男孩子动不动就哭，别人就会说不坚强，像个女孩子。女孩子也有很明显的变化，比如说穿衣服喜欢挑挑拣拣了，自己觉得不好看的衣服不喜欢穿了。这就是说，男女同学都意识到自己的性别特征，并且都希望自己的言行举止越来越符合自己的性别。再比如说，男女同学都希望在家里能有一个自己的小抽屉，好专门放置哪些不希望别人看到的东西，比如说自己的日记等等。这些变化说明我们已经再慢慢长大。感觉出自己长大的一个标志是什么呢？就是意识到：男女有别。所以我们应该明确认识到男女同学应该怎样交往。
（三）讨论：
下面我们就来讨论一下，男女同学应该如何交往的问题，想一想我们平时有没有不符合要求的地方。教师随着学生的讨论给予总结，主要内容如下：
1、男女同学存在差异，所以要互相帮助，取长补短；
2、男女是我们的世界和社会的组成部分，缺一不可，所以要互相尊重；
3、应为男女有别，所以男女同学相处的时候要大方、得体；
（四）总结：
青春期是人生的一个重要时期，是我们以后的发展的一个基础，所以我们应该认真做好两方面的准备：一是关心自己的健康；二是学会正确与别人相处。
2016年3月。
推荐第6篇：中年级性教育教案
中年级性教育教案
一、引入教学主题。
同学们，大家知道我们今天上的是什么课吗？（性教育）那么，首先我们要先知道我们从哪里来。相信你们都曾经问过自己的爸爸妈妈，我们是从哪里来的。那你的父母是怎样告诉你们的呢？（指名）现在让我们来看一个视频。
我们每个人都是父母的宝贝，是独一无二的，我们要好好爱护自己。
二、教学主题 1：认识我们的身体
我们的身体有很多个部位，如眼睛、嘴巴、胳膊、腿、屁股等等，不论是什么，所有的部位都是我们身体正常的一部分。但是，大家注意到没有……我们身体的部位，有些总是露在外面给人看；有些则是隐私部位，不给人看，也不给人摸。
展示图片，请同学指出他们认识的“隐私”部位。
正如刚才的同学指的那样，我们的身体不仅包括我们眼睛能看到的地方，还包括胸部、臀部等背心、裤衩遮盖的地方。这些被背心、短裤覆盖的地方就是隐私部位。它们和我们的鼻子、眼睛、胳膊、腿同等重要，都需要我们用心地照顾和保护，裤衩遮盖的地方还需要我们每天清洗，每天更换内裤，让它们更健康。 2.认识月经
女孩子到了十一二岁以后，身体会悄悄发生变化，这些都是正常的
1 现象。比如：乳房增大、开始来月经。
（1）.播放歌曲《我不想长大》，在歌曲中引入：今天老师和你们聊一个青春话题——女生青春期生理变化，下面我们看一封女生给老师的信：
老师：
你好！前些时候，我发现下身出血了，而且一连好几天。我是不是得
病
了
？
你
能
帮
帮
我吗？
一位心烦的女孩
其实这位同学根本不用担心，老师反而要恭喜她，因为她已经进入青春期了。青春期是人生中最重要最灿烂的年华。每个人都会经历青春期，要做好充分准备，将有助于青少年更健康地成长。
每个女孩进入青春期的时间有先有后，早一点的约9岁，晚一点的要到16岁左右，这都属于正常范围之内。那么你知道进入青春期之后，女孩子身体外部究竟会有哪些变化？根据哪些可以观察到的变化来判断自己是否进入青春期呢？
女孩子在青春期的第二性征
9至15岁：身体迅速长高
10至13岁：乳房增大，臀部变大
10至14岁：阴毛和腋毛生
2 长
11至17岁：月经开始
有些同学脸上会长出青春痘
到了青春期，卵巢中的卵子开始发育成熟，并从卵巢内排出，称为“排卵”。当人体内成熟的卵子排除后未被受精，增厚的子宫内膜因缺乏激素的支持而剥落、出血，血液与脱落的子宫内膜组织一起经阴道流出体外，这就形成了月经。第一次月经称为初潮，每个女性的月经周期各不相同，初潮后月经常不很规则，可能要半年、一年后才逐渐形成有规律的月经周期。（建议大家自己记下月经周期）来了月经以后，你们要告诉自己的父母，让他们教你怎样选购卫生巾，怎样使用卫生巾。
小结：同学们，第二性征的出现，是我们人类在生长发育的过程中，不同阶段出现的正常特征，不同的个体在发育中是有差异的，这都是正常的现象，当这些特征出现的时候，我们要正确的对待自己身体的变化，注意生活卫生，避免病菌的侵害。同时调试自己的心理，作一位健康快乐的人。 3.如何分辨和防范性侵害
1．主题情景表演–由授课教师带领。 【情景表演1】
- 老师自然地和他（她）握手 – 表示友好，问候；
- 老师拍拍他（她）的头或肩膀 – 表示长辈对晚辈的爱护和鼓励;等等。
大家看看，我们的身体传递了怎样的情感呢？
3 （我们的身体传递了友爱、关心、……，传递的都是美好的情感。） 可是，有时候，我们的身体也可能传递不好的情感，这样我们就会受到伤害哟。我现在再请一位同学到前面来，我们再表演一下给大家看。 【情景表演2】
- 老师拉住他（她）的手反复抚摸；
- 揽他（入怀），在他（她）的肩膀、背部反复揉搓（程度不断加重，但不要太用力）。
（提问参与表演的同学）你感觉哪一种举动是友好的、正常的触碰？哪一种会让你不舒服？
对！这种让我们不舒服的身体接触，就是对我们身体的侵害，属于“性侵害”！那我们一定要知道怎样的身体接触是性侵害，知道辨别它。 2.师生问答 - 分辨性侵害核心信息
【核心信息1】他人不必要却有意识地碰触你的隐私部位，就属于性侵害。
【提问】如果有人使劲抱你、摸你、亲吻你的身体，或者摸你大腿、隐私部位，让你不舒服，你们该怎么办？
【提问】如果你认识的人对你做出这些行为，算不算性侵害？ 使劲搂抱，亲吻或者摸隐私部位等行为，都属于性侵害。当然，性侵害是指他人不必要时，却有意识地去碰你的隐私部位。而大家小时候，爸爸妈妈给洗澡，或者在家人陪同下，医生给检查身体，这种必要的触碰不算性侵害。
4 【核心信息2】受他人指使碰触对方的隐私部位也属于性侵害。（可以提问或直接讲述）
【提问】有人让你抚摸、亲吻或者碰触他/她的隐私部位，算不算性侵害？
性侵害有多种形式，别人叫你抚摸、亲吻他/她的身体，以及碰触他内裤覆盖的地方等隐私部位，这些也都属于性侵害。
【核心信息3】让你看带有身体裸露的人像图片、影像视频，也属于性侵害。（可以提问或直接讲述）
【提问】有人让你看光着身子的人的录像和图片，算不算性侵害？ 网上、书摊上……任何地方，不要接受和传播任何人给你看的带有裸露人体的影像资料，这也属于性侵害。
4.防范性侵害
那同学们：我们该如何防范呢？
【提问】如果你在放学回家的路上，遇到一个陌生人，他向你询问某个地方该怎么走，当你已经清楚地告诉对方行走路线时，他还是执意要你带他去，这个时候你该怎么做？（请女生、男生分别回答，该不该跟陌生人走？为什么？或者有什么严重后果？回答完，给予奖品，然后再问有没有可以补充的同学，引导学生思考。回答后，无论对错都给回答者一件小礼品）
【提问】如果陌生人让我们吃他提供的食物、饮料，给你玩具，我们要不要接受？（同样，请女生、男生分别来回答。回答后，无论对错
5 都给回答者一件小礼品）
【提问】如果在上学或者放学的路上，陌生人要求你们搭便车，你们要不要接受？（请女生、男生分别回答，并讲述搭便车可以引发的后果，比如被拐卖或者坏人伤害我们的身体。）
【提问】如果有熟人约你单独去他家玩，你该怎么办？（降低被性侵的可能性：1.要告诉家长，并征得家长同意；2.可以叫上几个小伙伴一起；3.最好在家长的陪同下前往。）
【教师小结】陌生人可能对你进行性侵害，熟人（包括老师、校长或其他你认为有权威的人）甚至亲人也有可能侵害你，如果有人触碰你的身体让你感觉不舒服，或者你觉得你的家长会因此不高兴，你就要勇敢拒绝，并及时告诉家人。不要随便跟陌生人走（不到不熟悉的地方玩）；不要随便接受陌生人的物品（包括零食、饮料、钱、游戏币、游戏卡、玩具等）；不要随便搭乘陌生人的车。晚上睡觉要关好门（独自在家不给陌生人开门），晚上出行要征得家长同意，并结伴而行。
5.遇到性侵时应该怎么做
【教师引导过渡】可是，万一我们碰上了坏人，即将要遭受到性侵了，怎么办呢？（停顿给同学们时间思考或者议论）老师想告诉你们，遭遇性侵害时，分为人多、人少两种情况：
【情况1】周围人多时。比如公共汽车上，当陌生人触摸我们的身体，我们要坚定有力地大声喊：“我不认识你，不要碰我！”同时向身边人
6 求助。
【教师情景模拟示范】老师现场示范，在公共场合，身边有很多人，一个人做出侵害另一位的举动，被侵犯者坚定而有力地大声呼喊：“我不认识你，不要碰我！”如果对方还是不肯停止动作，大声喊：“我还没到14岁，你想坐牢吗？”并寻求他人帮助到达安全地点。 【学生情景模拟】让学生模拟遭受侵害后大声呵斥、勇敢拒绝和阻止对方的情景。
【教师补充信息】刚才讲的是陌生人对你实施侵害，那如果是熟人呢，比如邻居家的叔叔，总是喜欢来你家做客，趁你家长不注意的时候搂抱你、亲吻你，让你感到不舒服。这时你要严肃坚定地说：“叔叔，我不喜欢你这样！”表明你坚决的态度，你说一次，第二次他还这样让你不舒服的话，就要及时告诉家长，并躲他远一点。
【教师小结】人多的时候，遇到性侵害，要懂得勇敢坚定地拒绝和阻止，但要在阻止时寻求帮助，要确保自身安全。
【情况2】在人少的地方，或者你自己一个人与对方在一起的时候，有人要对你实施性侵害，而你没有求助对象，这时首先要冷静，不要慌，注意观察周围情况，然后想办法安全逃脱。 【强调要点】
生命安全最重要，任何情况下，生命是第一位的； 人多时可以喊叫求助，人少时尽量不要这样做。不要哭闹、骂人等，因为有可能会激怒坏人；
坏人可以骗，可以编造理由逃脱；
7 记住对方的长相特点，比如胖瘦、是否戴眼镜、哪里长了疤痕和痣等；
在被坏人带走的沿途和被侵害现场悄悄留下记号或线索，比如发卡、帽子、鞋，或便于家人确认的其他物品；
只有在确认能安全逃跑时，才能逃跑。
【小结】上面的内容要牢牢记住，因为它能帮助我们对付坏人！但是，如果万一逃跑不成功，被坏人侵害了，我们该怎么办呢？
6.遭受性侵害之后该怎么办？
【核心信息1】我们每个人都不希望受到伤害，可如果坏人真的侵害了我们的身体，一定不要觉得这是我们做了不该做的错事。我们没有错，是坏人做了错事，他应该受到惩罚。
【核心信息2】把详细经过告诉我们信任的人（监护人、家人）；尽快报警，把坏人的体貌特征告诉警察，便于警察抓坏人；
【核心信息3】不要洗澡或清洗任何衣物，在家人陪同下去医院做检查；
【核心信息4】告诉媒体，寻求社会关注和帮助。
【特别提醒】同学们一定要注意：坏人，特别是身边熟悉的人，或者有权势的人，可能用恐吓、威胁的手段让我们保守“秘密”，不让告诉别人。这其实是他们在害怕，做贼心虚，我们一定要勇敢地告诉家长。
8 【特别强调】记住，即使遭遇了性侵害，你们依然像以前一样可爱，依然和别的小朋友一样。
三、结课内容。
推荐第7篇：小学生性教育教案[材料]
小学生性教育教案
一、教学要求:
1、学生了解青春期的生理、心理知识。
2、使学生掌握最基本的青春期健康卫生常识，帮助学生形成健康的道德观念。
二、教学重点： 教育学生正确认识自己的生理变化，平安快乐的度过青春期。
三、教学准备：人体挂图、录像带。
四、教学课时： 三课时。
五、教学过程：
（一）、导入新课：
导语：经过一个假期的时间，老师发现同学们都长高了，懂事了，因为你们又长大了一岁。
想一想，进入四年级以来，我们的身体都发生了哪些变化？我们心里想的又和过去有什么不一样？（可让学生讨论，教师按照生理和心理两大类进行分类）
（二）、讲解：
1、什么是青春期？
师：人的一生如同我们家里养的花草一样，春天发芽，夏天茂盛，秋天结果，冬天衰败。同学们现在正是春天的季节，如同池塘里的的荷花，才露出尖尖的角来，是个非常美丽的时期。但是这个的发展变化很快，所以我们今天我们就要来认识一下我们自身的发展--青春期。
师：什么叫青春期呢？青春期就是由儿童发育到成年的过渡时期。这个时期一般为10年左右，即从10岁到20岁。其中，10到15岁这五年发展速度最快。
2、青春期有什么特征呢？
师：青春期有两大特征：一是身体和心理发展变化迅猛，二是男女第二性别特征开始出现。 那么第二性特征都有哪些呢？
第二性特征：
男：胡须-声音-喉结-肌肉；
女：声音-喉结-乳房-骨盆-皮肤脂肪。
3、青春期的男女发展差异：
师：青春期的生理发育一般是女学生比男学生提前两年左右，所以我们经常发现小学生中女孩子比男孩子个子高，这是因为女学生发育提前的缘故，一般是到了初中，男孩子的发育速度就加快了。
（三）总结：
青春期是个第二性特征开始发展的时候，在这个发展过程中还伴随着心理问题的变化，下节课我们将继续讲解青春期的生理变化和心理变化。
第二课时：青春期的生理卫生要求
（一）导入新课：
上节课我们讲了青春期第二性特征的发展，那么作为进入青春期的标志是什么呢？今天我们重点来认识女孩子的月经和男孩子的遗精。
（二）讲解：
月经和遗精的生理原理：
男女学生进入青春期后，身体发育速度加快，其中，女性月经初潮是女性青春期发育的重要标志，男性遗精是男性青春期发育的重要标志。女孩子第一次月经在13-15岁之间，男孩子首次遗精一般在14-16岁之间。
月经的生理原理：女性在人类繁衍中担负着生育的任务。女性内生殖器--子宫就是生育子女的一个重要器官，子宫内有一层薄膜，如果没有精子和卵子在子宫里着落，子宫的这一层薄膜就会脱落，排出体外就是月经。女孩子有月经了，就表明逐渐成为大女孩子了，生理上是可以怀孕了，但如果怀孕年龄太小，对身体的伤害是很大的，所以女孩子尤其要注意保护自己，防止有坏人侵犯。
遗精的原理：男孩子进入青春期后，睾丸开始产生精子，精子的形状想个小蝌蚪，但很小，需要在显微镜下才能看到。精子产生后就存在精囊里，若储存过多就会溢出体外。遗精是男性性成熟过程的一个标志，是一种正常的生理现象。
（三）看录像：
播放录像片《青春期的生理卫生》
（四）总结：
搞好青春期的卫生是确保青春期健康发育的一个十分必要的条件，希望同学们养成良好的个人卫生习惯，是青春期得以健康的发展。
第三课：青春期的心理发展和道德要求
（一）导入新课：
上两节课我们讲了青春期的身体发育现象，但是值得注意的是：伴随着生理发育的同时，
我们的心里也在快速地发生变化。那么，在青春期心里都有哪些变化呢？
（二）讲解：
由于青春期的身体上的明显变化，我们心理上就越来越明显地显示出男孩子或者是女孩子的性格特征。比如说：男孩子小时候哭，别人不会说什么，但是进入青春期了，男孩子动不动就哭，别人就会说不坚强，想个女孩子。女孩子也有很明显的变化，比如说穿衣服喜欢挑挑拣拣了，自己觉得不好看的衣服不喜欢穿了。这就是说，男女同学都意识到自己的性别特征，并且都希望自己的言行举止越来越符合自己的性别。再比如说，男女同学都希望在家里能有一个自己的小抽屉，好专门放置哪些不希望别人看到的东西，比如说自己的日记等等。这些变化说明我们已经再慢慢长大。感觉出自己长大的一个标志是什么呢？就是意识到：男女有别。所以我们应该明确认识到男女同学应该怎样交往。
（三）讨论：
下面我们就来讨论一下，男女同学应该如何交往的问题，想一想我们平时有没有不符合要求的地方。
教师随着学生的讨论给予总结，主要内容如下：
1、男女同学存在差异，所以要互相帮助，取长补短；
2、男女是我们的世界和社会的组成部分，缺一不可，所以要互相尊重；
3、应为男女有别，所以男女同学想处的时候要大方、得体；
（四）总结：
青春期是人生的一个重要时期，是我们以后的发展的一个基础，所以我们应该认真做好两方面的准备：一是关心自己的健康；二是学会正确与别人相处。
推荐第8篇：一年级适应性教育教案
适应性教育 学做事
学习目标：
1、使学生在具体活动中学做事的意义和方法。
2、初步使学生养成有条理整理事物的习惯。学习重点：
怎样把学习用品有条理地装进书包。 学习难点：
按类整理，课本类是按照使用次数的多少排列顺序。 学习准备：
书包、课本。 学习时间：
1课时 学习过程：
一、导入新课
同学们都喜欢猜谜语，下面我说一个谜语，大家听好，考虑好了再举手回答谜底。
身体短来耳朵长，各种知识肚中装。上学我要把它背，放学我要它帮忙。
书包是同学们离不开的物品，我们要把各种文具、作业、练习本、书本等装入书包，然后背着书包进入学校学习，放学时，又要把学习用品装入书包，背着它回家去。怎样把学习用品有条理地装进书包，怎样用正确的姿势背书包，正是这节课要学习的内容。
二、讲授新课：装书包
1、整理分类。
我们使用的学习用品较多，有课本、作业本、橡皮、铅笔、文具盒等。先将这些东西大体分为三类。一类是课本类，一类是作业本、练习本类，还有一类是文具类，如橡皮、铅笔、小刀等。然后按类整理，课本类是按照使用次数的多少排列顺序，语文课时多，放在最上面，其次是数学，依次是思想品德、自然、音乐、美术、体育、社会、劳动。要让学生记住这一顺序，以便取放。作业本、练习本也要按照科类或按课上使用课下使用分，文具要装入文具盒内，让学生练习，同桌检查。
2、装书包。
所有的学习用品整理分类后，即可装书包，要先装课本类，再装练习本类，最后装文具类。装好后，同桌要互相检查一下，然后，老师训练学生熟练地取出、装入某种学习用品。反复练习几遍。书包整理好后，要放在桌洞里或桌旁，如果在家里，可以放在自己的写字台上或挂在适当的地方。
三、讲授背书包
1、认识不同样式的书包：单肩式、双肩式、手提式。目前，使用最多的是双肩式书包。
2、背书包的方法。单肩式书包可以将带子直接挂在左肩或右肩上，书包顺势垂挂在左腰或右腰下；也可以将书包带子套过头，带子挂在左肩，书包垂挂在身体右侧。需要注意的是，无论哪种背法，都要将书包带子的长短调整好，而且左右肩轮换使用。
3、可简单介绍一下手提式、双肩式书包的背法。
四、练习背书包。可按小队分组，让学生背起书包，在教室里走一走。
五、小结。
推荐第9篇：性教育
幼儿性教育教学设计
学院及系：教师教育学院心理系
班 级：1102班
姓 名：魏晓霞
学 号：1115020127
幼儿性教育教学设计
教学设计的背景：
幼儿被猥亵的现象越来越多，3岁女童遭姑父多次性侵犯，2岁女童遭幼儿园看守猥亵，这并非个案。儿童遭遇强奸、猥亵等性骚扰的案件时有发生。无德的亲戚，无良的门卫，将他们罪恶的黑手，伸向幼小无助的儿童，天真活泼的孩子遭受着一生难以抚平的伤痛。更令人担忧的是，许多孩子性自我保护的知识匮乏，不能正确认识自己的隐私部位，遇到性侵害茫然不知所措，甚至不知道这是危害自己的行为。作为老师，在防范性骚扰的问题上，该如何教育和引导孩子，呵护他们的身心安全呢？基于这些我想为幼儿园那些可爱的孩子们设计一份有关性教育的教学设计。
主要内容：
（一）教学目标
1、在知识与技能方面：启发幼儿科学地、正确地面对性话题以及认识自己的隐私部位。在活动中对孩子进行早期性教育，增强幼儿的性知识。使幼儿获得自我保护的知识，了解基本的防卫方法；
2、在过程与方法中，通过图片展示、学生交流等形式，培养学生动手能力以及语言交流能力；
3、在情感与价值观方面，告诉孩子们身体是无比圣洁的，是不容侵犯的，从而使孩子们爱惜自己和他人的身体。
（二）学生情况 这份课程设计的实施对象是幼儿园小朋友，发展心理学讲幼儿性心理发育具有两个特点：自发性和好奇性。自发性体现在：
3、4岁的孩子喜欢玩弄、抚摸甚至是暴露自己的性器官，这是没有目的的，是一种自发现象。好奇性体现在：对性别有了意识后，孩子通常很好奇其他同性或异性的生殖器，喜欢观看或触摸别人的生殖器，或者向别人显示自己的生殖器，这就是幼儿对性的好奇性。孩子在3岁开始有性别意识，在3岁以前无论男宝宝还是女宝宝，他们都玩一样的玩具，爱好和兴趣也都差不多，并没有性别意识。而过了3岁以后，孩子开始认识到男女的性别差异：他们会从穿的衣服、头发长短、小便的姿势等方面发现男女的不同。虽然这个阶段的孩子的性心理有了一定的发展但是他们尚未正确认识自己的隐私部位并且缺乏性自我保护意识，遇到性侵害茫然不知所措，甚至不知道这是危害自己的行为。另一方面，幼儿的思维处于形象动作思维，因此我会选择活动的方式去组织教学，这样可以让孩子们在游戏中学习相关知识。
（三）教学策略
1、教学内容 难点：“性”是什么？
重点：使孩子了解性知识以及自我保护意识。
2、教学方法
讨论法中的小组讨论与讲述法相结合
让学生在讨论的过程中了解男生和女生的差别、正确认识自己的隐私部位。在活动的过程中我会通过形象、生动的讲述童话故事让孩子明白如何进行自我保护，而且在活动结束后老师会教孩子朗朗上口的歌谣，使孩子们在快乐的学习中明白身体的不可侵犯性。
3、教学手段
根据选择教学手段的发展性原则，我打算选取以物为主要载体中的展示教学手段，主要是我为为孩子展示一些与教学有关的图片，同时运用多媒体为孩子们呈一段《蜡笔小新》的视频。
4、教学过程
首先进行的是讨论阶段（我把这一阶段称之为福尔摩斯游戏）：让小朋友按性别分成男女两组。告诉孩子们要观察两组小朋友的不同，讨论所看到的“男、女”有什么区别（头发、衣服、性别）。之后进行提问：“男生和女生的区别是什么，有什么不同？”最后进行小结：“性”是和我们的身体密切相关的，不光是从头发的长短就能判断性别的，更重要的是我们身体的某些部位,是代表着性别差异的。是哪些部位呢?就是我们穿衣服遮起来的部位。
第二阶段是视频播放阶段：让孩子们观看《蜡笔小新》，之后对小新随便脱裤子的行为进行讨论，让孩子们明确身体的隐私部位，同时学会尊重己和别人的身体。
第三阶段是展示阶段：用提前准备好的小熊玩偶，让孩子给小熊贴红、绿纸条的方法教育孩子。不能摸的地方贴红纸条，能摸的地方贴绿纸条，让孩子自己贴，等孩子贴好后，根据实际情况寓教于乐。重要的是让孩子明白，我们身体的某些部位是不能随便给别人看的。
最后在整个活动即将结束的时候老师通过讲小猫凯特的故事进一步加强孩子自我保护意识，并且将这个活动的知识总结成歌谣教给孩子。
故事：小猫凯特长的很可爱，妈妈总是把她打扮得漂漂亮亮的，大家都很喜欢她。一天，爸爸妈妈出去买东西，凯特一个人在家，这时门铃响了，凯特一看是邻居狐狸叔叔，就开门让他进来了。狐狸看家里只有凯特一个人，就问：“爸爸妈妈呢？”凯特说：“他们出去买东西了。”狐狸一听，眼睛眯成了一条线，笑着跟凯特说：“凯特真乖，来，叔叔学会一个新游戏，别的小朋友都会哦！叔叔教你，咱们做游戏好不好？”凯特很高兴的答应了。狐狸伸出手说：“我们玩身上摸鱼，我先帮你把衣服脱掉，这个游戏是不穿衣服的。”凯特的妈妈跟她说过，“背心裤衩覆盖的地方不能让别人看、让别人摸，因为那是坏人要对自己做不好的事情。”虽然凯特不知道这个不好的事情是什么意思，但她知道面前的叔叔想伤害自己。这时候，外面的树上有一个苹果掉进河里，发出“通”的一声，像关车门的声音。凯特就假装喊：“是我家的车，我爸爸回来了。”狐狸一听，赶忙说自己还有事，头也不抬的跑走了。凯特赶快把门锁上。下午，爸爸妈妈回来了，凯特把上午发生的事告诉了爸爸妈妈，爸爸妈妈听了脸色立刻变了，原来狐狸对凯特却是不怀好意。他们赶快报了警，警察来把狐狸抓走了。
记住：“背心裤衩覆盖的地方不能让别人看，不能让别人摸，”
歌谣：
小熊小熊好宝宝，
背心裤衩都穿好。
里面不许别人摸，
男孩女孩都知道 小小秘密藏心里，
谁也不会告诉你。
坏人要是欺负你，
告诉妈妈要牢记。
(四)教学评价
1、在第二天上课之前会把昨天的歌谣让孩子背一遍，检验一下有多
少孩子记住了；
2、拿出昨天用过的图片让孩子们指出哪些部位是其他人不能摸的；
3、再次讲小猫凯特的故事，问问孩子们这个故事你们学到了什么？
推荐第10篇：青春期性教育辅导讲座教案
青春期性教育辅导讲座教案——早恋 辅导地点：多媒体教室
辅导目的： 1.了解早恋形成的原因。 2.感性认识早恋的类型。 3.深刻认识、理解早恋的危害。
4.学会正确地对待和处理与异性的关系，避免早恋。
辅导重点：通过深入浅出地分析，引导学生认识早恋的危害，进而自觉抵制早恋；调整好心态与异性进行有益、健康的交往。教具准备：对媒体课件（PPT） 辅导课时：一课时 辅导过程：
一、
课前组织
安排学生落座。具体要求是：1.学生座位整体呈方形。2.男女生错开入座，即男生一排，女生一排，再男生一排，女生一排„„3.座位间距安排适度，使学生有轻微肤体接触为宜。
二、
热身导入
1. 课前小游戏（男女生有身体接触的热身游戏）
师：请大家象我一样将两臂伸出，好象一个燕子在飞，将右手变为一个朝上的食指，并与你两边的同学搭在一起（男女同学刚好可以交叉开来），听我喊口令，我喊到三的时候，你的食指要逃走，你的手掌要抓住你旁边同学的食指，明白了就准备好，1，2„„ 2. 导入
大家做得很好！和异性一道做这样的游戏有什么感觉呢？（用谈话法营造轻松和谐的课堂情境，消除学生紧张拘束的心理，顺势导入第一个话题：青春期） 出示PPT课件
三、
青春期的特点 1. 青春期的身体变化 1）身高突增； 2）呈现第二性征。
2）生殖器官迅速发育，男孩出现遗精，女孩来月经等。 2. 青春期的心理变化
1）
有了独立意识，但又有了较强的依赖性。
2）
有时出现莫名的忧郁、烦恼，又不愿和家长老师、诉说。 3）
有时会出现逆反心理；
4）
喜欢交朋友，对异性感到好奇，渴望得到异性的欣赏。 ²
总结、过渡：
总结、过渡：
1. 中学生和异性交往，是适应社会、认识世界和自身的一种必不可少的方式，对于完善自身、取长补短是有益的。但是，如果这种交往过密，就可能出现早恋。
2. 讨论：你想谈恋爱吗？想觉得现在该不该谈恋呢？为什么？
四、
认识早恋。 1. 什么是早恋？ 早恋就是过早的恋爱，就是指与异性交往过于频繁。 2. 早恋的原因。
1）
生理原因——性意识的觉醒。 2）
心理原因——接近异性期。 3）
社会原因——性信息的污染。 3. 早恋的类型 1）早恋的类型 A 爱慕型
对对方的爱慕而产生的早恋现象。主要有仪表型、专长型、品性型三种。 B 好奇型
对异性的好奇心而产生的早恋现象。根源与青春期性意识的觉醒。 C 模仿型
这是由于模仿社会上、影视作品和报刊书籍中的行为而产生的早恋现象。 D 从众型
这是迫于周围同龄人的压力产生的早恋现象。例如本来不存在的恋爱关系，可能被周围的人杜撰出来，即“谣言”或者“绯闻”。在这样的环境下，迫于舆论的压力，很容易对其产生爱慕之心。 E 愉悦型
青春期男女之间作为同学甚至同桌，由于较多的交流和信息传递，会对对方产生更为细致和透彻的理解，在这种状况下容易产生早恋。这也是“同班恋”甚至“同桌恋”的重要原因。 F 补偿型
一些青少年由于在学习生活中遭受挫折，是自己自尊遭到损害，为达到发泄目的，往往会找异性交往，在其中忘掉痛苦，以谋求补偿。这类早恋融入了真实的感情，容易发展深化。
G 逆反型
由于社会意识和舆论的因素，青少年的两性交往常会受到家长、老师的不恰当干预，容易诱发其“你们不许我这样做，我偏要这样做”的心理。在这种逆反心理的作用下，本来正常恰当的异性交往可能迅速向早恋发展。
H 病理型
在当代社会，营养条件优越，容易造成的营养过剩和食物中含有的性激素的作用或各种特殊生理疾病、家庭遗传等因素，容易造成青少年心理早熟，甚至是性变态心理。这是诱发青少年早恋的主要客观因素。
4. 早恋的特点和危害。
1）影响学习和生活。早恋多半是不理智、不成熟的选择，容易造成过度狂热和痴迷，从而影响学业。
2）早恋容易使人受到伤害。早恋在遇到波折---感情转移、争吵、分离等情况时，易于产生偏激行为，如殉情、恶性报复、离家出走、患忧郁症等。
A事例一 失恋少年自杀体内鲜血流出一半
2003年9月26日傍晚，沈阳市康平县第一中学校园内发生一幕惨剧，一名高二年级男生因恋人提出分手，用尖锐的玻璃碎片扎破自己胸口，造成严重的心脏破裂，裂口长达1.5厘米，生命岌岌可危。 B事例二 早恋酿恶果
一初中生杀死暗恋女生
曾轰动省会郑州市“5•21”校园凶杀案近日告破，涉嫌故意杀人的犯罪嫌疑人普某已被依法逮捕。17岁的犯罪嫌疑人普某系郑州铁路某中学初中学生。经初步查明：普某因暗恋的女同学李某喜欢上别人，决定第二天把本班的女同学李某强奸后杀死，然后自杀。
5月21日下午，普某在商店购买了锁、刀片、啤酒、烧饼等物品，将被害人李某骗至校园附近小屋内，要与其发生性关系遭到拒绝后，普某竟将李某掐死。
作案后，普某自杀未遂逃窜，后到公安机关投案。据悉，普某受早恋影响，心理不健康，且平时爱浏览黄色网站，中毒颇深，最终导致铤而走险，以身试法酿成命案。
C 事例三 北京：初中生“情侣”相拥卧轨自杀身亡
怀柔三中初二八班的古伟、李青男女两同学在牵手进教室时，被老师看见，随后遭到老师教育，认为两人还小，不该有谈恋爱的行为。当天，这两同学便离开学校，在铁路怀柔段相互拥抱卧轨自杀，死于非命。
《京华时报》 2002年01月15日第二十一版 D 事例四 初中生情陷三角恋酿惨剧 少年争女友1死1伤
一名十五六岁的少年跌跌撞撞地跑向一幢高楼，从4层开始，每到一层，他都抡起棍子打碎楼道窗玻璃，随后探头朝楼下张望高度，当他爬到13层时，纵身跳下„„这是7月2日发生在燕山北庄南里令人心悸的“跳楼事件”。
当附近居民为此扼腕叹息时，“跳楼事件”背后的早恋惨剧更令人震惊：名叫金铭的跳楼少年在跳楼前，曾和同学李洋为争抢一个女孩而大动干戈，并扎了李洋4刀。李洋倒在血泊中后，他随即跳楼,当场死亡。
(人民网2002年9月23日) E 事例五 广州一花季女失恋 先狂饮后割腕
2002年2月4日前天凌晨２时许，在广州市沙面某酒吧内，一群中学生正为一名男生庆祝生日，１6岁少女小莉看到寿星仔与另一名女生不停地打情骂俏及大唱情歌，心里极度失落和
5月21日下午，普某在商店购买了锁、刀片、啤酒、烧饼等物品，将被害人李某骗至校园附近小屋内，要与其发生性关系遭到拒绝后，普某竟将李某掐死。
作案后，普某自杀未遂逃窜，后到公安机关投案。据悉，普某受早恋影响，心理不健康，且平时爱浏览黄色网站，中毒颇深，最终导致铤而走险，以身试法酿成命案。
C 事例三 北京：初中生“情侣”相拥卧轨自杀身亡
怀柔三中初二八班的古伟、李青男女两同学在牵手进教室时，被老师看见，随后遭到老师教育，认为两人还小，不该有谈恋爱的行为。当天，这两同学便离开学校，在铁路怀柔段相互拥抱卧轨自杀，死于非命。
《京华时报》 2002年01月15日第二十一版 D 事例四 初中生情陷三角恋酿惨剧 少年争女友1死1伤
一名十五六岁的少年跌跌撞撞地跑向一幢高楼，从4层开始，每到一层，他都抡起棍子打碎楼道窗玻璃，随后探头朝楼下张望高度，当他爬到13层时，纵身跳下„„这是7月2日发生在燕山北庄南里令人心悸的“跳楼事件”。
当附近居民为此扼腕叹息时，“跳楼事件”背后的早恋惨剧更令人震惊：名叫金铭的跳楼少年在跳楼前，曾和同学李洋为争抢一个女孩而大动干戈，并扎了李洋4刀。李洋倒在血泊中后，他随即跳楼,当场死亡。
(人民网2002年9月23日) 小结
第11篇：幼儿园社会性教育专题作业4
学前儿童社会性教育专题课程作业4
1、简述学前儿童社会教育活动设计的依据。
主要是三个方面的依据：
1．社会现实：社会现实为儿童提供了认知的源泉；社会现实激发儿童的社会情感和社会行为。
2．儿童本身的发展特点和需要 3．幼儿园社会教育目标
2、一次具体活动的教案一般包括哪些内容？
一次具体活动的教案一般包括五个方面的内容：活动名称、活动目标、活动前准备、活动过程、活动的延伸。这部分内容的学习要求是学会撰写社会教育活动教案，要求：教案完整；活动目标全面、具体、恰当、有可操作性；准备充分；活动过程安排合理，注重了幼儿身心与学习特点，基本能保证目标的实现；建议与延伸适当。
3、引导儿童认识家乡时，可以选择哪些内容？编制一个“认识家乡”的主题网络。
4、在“粮食”的主题中，哪些内容属于社会教育的范畴？
5、举例说明如何组织学前儿童的社会实践活动。
一、学前儿童社会教育活动形式的选择
常选用的教育活动形式有五种：参观、社会实践、游戏、谈话和综合活动。
二、学前儿童社会教育活动的指导策略
1．建立平等互动、积极有效的师生关系是实施学前儿童社会教育的前提。 2．创设使学前儿童感受到接纳、关爱和支持的良好学习环境。 3．利用多种社会资源对学前儿童进行社会教育。
6、举例说明对幼儿进行社会性发展评价时应注意哪些问题。
一、0—3岁儿童社会性发展评价
对0—3岁儿童社会性发展的考查评价是逐月进行的。每个月都有新的评价内容、测评方法以及标准，这也同时反映出这一时期幼儿社会性发展的一般规律。教学中应尽可能让学生感性地逐一了解幼儿每个月的社会性发展的表现及测评的方法，并可结合每个人的经验进行交流讨论。
二、幼儿社会性发展评价
（一）评价的内容和途径 这一阶段主要是针对幼儿园小朋友（3岁以上幼儿）的社会性发展评价。评价内容包括：自我系统的发展的评价；情绪情感发展水平的评价；社会性行为的表现的评价。评价既要有综合的评价，又要有某一项目的评价。
收集评价信息主要通过两种途径：自然观察和情境测验。应了解如何通过这两种途径对幼儿的自尊心、责任感、主动性、同情心等社会性发展的主要方面进行评价。
7、遵循学前儿童社会教育评价的原则时应注意哪些问题？
1．树立正确的评价观：即正确地看待幼儿的社会性发展。发展的本质和核心是幼儿心理机能的不断完善和水平的提高，发展是循序渐进的过程，幼儿的发展速度具有个体差异性，幼儿的现实发展水平并不代表其可能的、未来全部的发展情况，评价只是发现幼儿个体差别、为教师改进教育工作提供依据的过程。
2．与日常工作相结合：只有将评价和日常工作相结合，才能保证评价信息真实可靠，也才能真正起到指导教育工作的作用。日常工作中的评价也要与终结性评价相结合，否则将难以全面把握幼儿通过一个阶段的教育后取得的进步和尚存在的不足。
3．充分合理地运用评价结果：一是作为制订班级计划的依据；二是分析每个幼儿发展的个别特点，为因材施教提供依据；三是全面、客观地分析影响儿童发展的因素，为改善幼儿园和家庭教育提供依据。
4．正确处理幼儿发展评价与教师工作评价的关系。
第12篇：主体性教育
要：现代教育是主体间性教育，主体间性即师生间的交互关系是现代教育的本质；现代教育过程是一种主体间性活动过程，师生间的双向或多向交互活动是现代教育过程的关键。理论上的主体间性是一种充分的主体间性，实践中的主体间性是一种不充分的主体间性。不充分的主体间性向充分的主体间性不断变化的过程，就是教育活动的科学性和艺术性不断提高的过程。 关键词：现代教育；主体性；主体间性
一、主体教育思想的探索：从主体——主导论到双主体论
教育是一种有目的、有计划、有组织的培养人的社会实践活动，教师与学生是构成教育活动的基本要素。教师与学生在教育过程中的地位和关系问题，则一直是教育学一个主要的理论和实践问题。如何处理师生在教育中的关系，教育史上存在多种不同的理论观点和实践模式，其中具有较大影响力的观点模式主要是以下三种：
第一种是以教师为中心的传统教育模式。这种以赫尔巴特为代表的传统教育派所倡导的教育模式，片面强调教师的权威性，忽视学生的主动性，不利于培养学生的自主能力和创造精神，随着社会的发展而日益显现其落后性。
第二种是以学生为中心的教育模式。这种以杜威为代表的“现代教育”派所倡导的教育模式，从一个极端走向另一个极端，片面强调学生的学习主动性，削弱教师的启发引导作用，忽视人类长期积累与总结的间接经验的学习，往往使学生的学习陷入一种自发性、盲目性的探索过程，同样落后于时代的发展。
第三种是“以学生为主体，以教师为主导”的观点。这是我国现行许多教育学教科书的主流观点。这种“主体——主导论”的出发点，是既充分发挥学生的主观能动性，同时又充分发挥教师的启发引导作用。良好的愿望本无可厚非。然而，由于“主体”与“主导”概念内涵的重叠性，理论上的观点模式实施于教育过程时，往往会出现一种倾向掩盖另一种倾向，甚至会出现一种倾向抑制另一种倾向。最为常见的是，这种观点模式导致一种误解，使教师的“主导”作用凌驾于学生的“主体”地位之上，教师时时处处都成为主导。这必然使学生从属于甚至时时处处从属于教师，并非真正尊重学生的主体地位。
围绕学生在教育过程中的地位、作用和发展目标等问题，人们进行新的理性选择，经过许许多多教育工作者教育实践的检验，这就逐渐形成了主体教育思想。主体教育思想要求教育工作者确立一种现代的教育本质观，这就是：教育是学生在教师为其创设的学习生活环境中，经过自身知、情、意、行等身心活动，消化吸收内外各种因素的影响作用达到自我发展的过程，同时也是一种特殊的生活过程。基于这种新的教育本质观，主体教育思想认为，在教育活动中，教师是教育行为的主体，而学生则是自身生活、学习和发展的主体；现代教育过程是教师与学生双主体协同活动的过程，其核心目标是培养和发挥学生的主体性，而实现这一核心目标的关键是真正建立平等民主、相互尊重的新型师生关系。“双主体论”是主体教育思想的基本观点，“教师启发引导、学生实质参与、师生平等互动”的教育活动模式，则是主体教育思想的基本模式。
第13篇：大学生性教育
大学生性教育现状和思考
摘要：性教育是20世纪80年代在美国作为解决由性解放运动而引发的一系列社会问题的对策而产生的。20世纪90年代,在西方性观念、性解放运动和市场经济的双重冲击下,我国大学生的性行为现象日益严重并引发了一系列社会问题,开展大学生性教育已成为高等教育发展的应然要求。性教育是健康教育的一个重要的组成部分,是对性科学知识学习运用和实践的宣传和指导.其主要任务是努力普及科学的性知识,并强化伦理道德观念,促进人们心理、生理素质、科学文化素质和思想道德素质的不断提高,从而建设文明的、健康的和科学的生活方式,以保证家庭的和睦幸福与社会的安定团结.
关键字：大学生性教育性知识性行为教育实践
一、国内外性教育概况
国外性教育在六十年代开始受到重视,目前在很多国家,性教育已成为一项十分时兴的社会活动.美国是提倡性教育较早的国家之一.1960年美国就有3所医学院校开设有关性教育课程,到68年已有30所,73年在全美114所医学院校中就有110所开设这方面的课程,后来不仅是医学院,其他院系如明尼苏达大学有关“性”的课程也在家庭社会科学系,社会学系,学校卫生教育系,家庭经济教育系和成人教育系开设,在美国还成立了“美国性信息和性教育理事会”.日本从70年代初开始开展性教育活动,以后逐渐扩大,大致包括性生理知识教育,性心理知识教育,性道德情操教育和思想意识教育.1972年在东京成立了“日本性教育协会”到1975年日本就有100多种有关性教育的书籍可供儿童、少年、青年、父母、教师和医务人员等不同年龄、不同对象的人阅读.此外瑞典、加拿大、墨西哥等国家都开展了大量的性教育工作.瑞典性教育开展得很普及,他们在开展性教育过程中,非常强调伦理教育的重要性.如对学生开展性教育时,要求他们必须树立对“性”的责任感,因此性教育使瑞典的少女妊娠和人流率明显下降.我国由于受到几千年封建思想的影响,对性教育问题仍存有争议,在大部分地区性教育被禁锢起来,这种性教育的禁锢使得中国人陷于“性无知”和“性愚昧”状态,尤其在农村山区.一位妇产科医生遇到这样一个病人,该女病人自诉婚后十年未孕,来医院作不孕检查,检查结果发现病人无阴道———“先天性无阴道”,但尿道口变大.由于性无知,他们就这样整整过了十年的夫妻生活.周总理在1963年就曾明确指出,要把青春期的性卫生知识教给青少年,就在周总理病危之际,他还一再强调把青少年的性卫生教育搞好.近十年来,随着改革开放的不断深入,我国性教育受到不少有识之士的高度重视,许多地区已经或正在逐步开展形式多样的性教育活动,至1988年全国已有十三个省市六千多所中学不同程度地开设青春期教育课程,上海市首先成立了性教育协会.目前许多医学院校和健康教育研究机构也在逐步开展和研究此项工作.89年进行的“性文明”调查,几个地区中学青春期性教育的普及率为:上海78.8%,成都73.0%,北京66.2%,青岛61.9%,南京、无锡57.3%.广州、厦门55.8%,锦州33.6%,银川33.6%,上海开展的最好.现在“中国性学会”已经成立,还有一些专刊杂志,如中国性学会主办的“中国性学”等等.
二、性教育的必要性，现状和意义 1．性是人类的一种自然生理现象
生殖系统是人体整体的一个重要组成部分,性功能也是人体一种正常生理现象,了解自身的生殖器官的构造、性心理和生育功能等现象,就象人们需要了解自己的消化系统、循环系统、运动功能一样、不要把它当作丑事.2．婚前性行为、未婚怀孕的增多,要求我们开展性教育
在我国,近几年来(尤其是城市),人们在性观念上有所变化,尤其是青年人对待性问题有了更开放的态度和行为.其中有进步的因素,如破除了性神秘、性禁锢,批判了封建的“贞操观”对妇女的危害等等.但某些越轨甚至犯法的不健康性行为也带来了对自己、家庭和社会的种种不良后果,据许多地方少管所统计青少年性罪错占据很大比例,而大部分源于性无知.近
二、三十年来,世界上许多国家都普遍存在着婚前性行为,未婚怀孕增多的趋势.如1974年有个别国家在一份对18～24岁年龄组人群作调查的结果显示:有95%的男性和81%的女性已经承认自己婚前有过性行为.1988年上海5个区、县婚前检查结果表明,婚前有性行为的占73.1%,初次性行为在20～21岁的为82.6%.婚前性行为的直接后果导致未婚怀孕率增高,上海五区县调查资料表明15～19岁人工流产率从1982年的4.82%,1988年上升到54.9%,增加了11.3倍.此外未婚性行为还会造成新婚性功能障碍、心理障碍,如一女同学,因婚前性行为造成阴道大出血而使婚姻破裂,使该同学心理负担过重而致学习成绩明显下降,甚至想自杀.又如河北医学院第二医院曾调查分析195例新婚男性性功能障碍的病因,发现14例因婚前性交失败造成.我国道德观念认为婚前不能发生性行为.但有人想偷吃禁果,又缺乏理想的幽会环境和适宜的时机,担心被人发现,在心理上高度紧张的情况下试图性交,如失败了,误认为自己性无94首都师范大学学报(自然科学版)1998年稿日期:1998-01-05的关系.也就是说性决定了夫妻感情是第一位,当子女成年开始恋爱或结婚后,即对自己的朋友或配偶的感情上升到第一位,而对父母的感情下降为第二位,而在小两口有了孩子时,小两口对父母的感情就下降到了第三位了.但有些中老年人对这一重要的感情变化,不理解不接受,当子女结婚以后,他们还认为那是自己的宝贝儿子或女儿,其实情况已发生了很大的变化.从法律上说,父母子女存在着法定权利和义务,但从感情上讲这时的子女已首先属于他人.当夫妻感情十分融洽时,相互的性生活也是美好的.夫妻间性生活的美好和谐又促进了夫妻感情的更加融洽.夫妻感情的微妙变化,也首先反映在双方性生活上,那些吵吵闹闹的夫妻他们的感情时好时坏,他们的性生活也时有时无.一旦感情彻底破裂,作为他们之间的感情纽带的性生活也没有了.当然不能说夫妻间感情纽带的性生活减少即夫妻感情的破裂,夫妻双方特别是男性进入性的衰老阶段后,老年夫妻间常以对方的存在作为自己感情的依托,同时在生活起居上互相照顾,相依为伴.而青中年夫妻的生理、心理特点决定了他们不能象老年夫妻这样相处,青中年夫妻间无性生活,两人相处比一般同志关系更冷淡,有时即使和睦相处一段时间,最后迟早也要离异的.实践证明,通过科学的性教育,可以提高婚姻生活质量,从而促进家庭生活的幸福和社会稳定.3．学校性教育
对于大多数青少年来说，学校性教育是他们获得性知识的主要来源，学校性教育对男生年龄小且积极参与的学生最有效用。学校性教育受到学生广泛批评的一个方面是因为它主要侧重于性的生物学知识的传授，学生缺少对性教育课程的参与度，而他们对实际应用的知识更感兴趣。研究还发现，教师对儿童早期的言语攻击与青少年的性行为及犯罪有重要联系。同伴对青少年的性行为及性态度有重要的影响。大多数文献证明: 同伴(同伴的性教育方式是有效的，同伴的接纳程度与青少年的自尊有密切联系，进而对青少年初次性行为有重要的影响，同伴对性行为的接纳可以导致发生更多的性行为。综上所述，青少年对性知识的来源不同形成了不同的性态度; 家庭结构，特别是单亲家庭的母子关系及沟通方式对青少年的性行为有很好的预测作用; 学校性教育的满意度比较高，但青少年更倾向于接受实用的性知识; 同伴关系对青少年的性行为有重要的影响。
学校性教育作为青少年性教育的一个主要阵地，目前的情况主要表现在性教育师资力量薄弱以及教育者态度隐讳。在高校，还没有开设有关性教育的专业，也就无法培养出性教育的专业教师。学校开展性健康教育的方式比较单一，内容比较简单，老师讲解还不够深入透彻，学生对性教育课程满意度只有，有一半以上的人都认为学校对中学生的性教育应该加强。对于学生期望什么样的性教育课程及教学形式还没有系统的研究。目前，教育部还没有出台有关学校性教育的指导手册，很多学校的性教育课都是融入到生物%思想品德课中，有的甚至是由校医进行讲授。在讲课的过程中更多地是侧重生理方面的知识，很少涉及性心理的变化。在性教育的态度上始终是相当隐讳。李银燕的研究发现，有少部分的教师认为青少年性教育可有可无，甚至还有的的教师认为没有必要对青少年进行性教育。
4．青少年性知识的来源
青少年作为性教育的主体，生理的成熟决定着他们急切地想了解与性有关的知识，性生理与性心理发展的不平衡导致其内心矛盾日益尖锐，于是应着内心同一性的需求，他们更是对成长充满了好奇心，急于了解自身的变化及异性。李文虎和徐莉等人的研究认为，青少年性知识最多是从媒体得到，其次是从朋友和学校那儿获取，而极少从家庭教育中获取。获取性知识途径的重要性排序则是学校教育，报纸杂志，书籍，同学朋友父母，电视和录像带。这与国外的研究基本相同，但是目前还没有研究分析不同性知识来源对青少年性态度的影响机制。
据此,我们得出结论:大学生性教育的重心是性品德的培育而不是性技巧的传授。通过开展性教育,帮助大学生树立起正确的性价值观,引导他们修正失范的性行为,并有效地遏制住由此引发的一系列社会问题,是性教育的价值取向和主旨。
参考文献
1 王友平.学生性知识状况调查.中国心理卫生杂志,1987,1(3):105 2 朱 琪.艾滋病与生活方式.中国心理卫生杂志,1987,1(5):121 3 关 青.论我国性教育的价值取向[J].辽宁行政学院学报,2010(5):117.4 李丽丽.当代大学生性行为的伦理规约分析[J].现代商贸工业,2009(5):198.5 邹婷.我国青少年性教育现状之思 .中国性科学 2009(2) 6 徐莉，刘爽.对青少年性知识态度行为模式和性教育状况的调查分析，中国人口科学 7 李银燕.初中生青春期性教育现状调查及对策研究 东北师范大学硕士学位论文,2008.
第14篇：性教育论文
浅谈青少年的性教育
摘 要：随着社会的发展，以及青少年心理和生理发展的需要，在中小学开展科学的性教育有利于青少年身心的健康发展和健全人格的塑造。
关键词：青少年 青春期 性教育
近几年来，青少年受到性侵害以及青少年性犯罪率等问题频频见于各大新闻媒体。这说明，对青少年进行科学的性教育已刻不容缓。否则，将给他们个人、家庭和社会造成更多的伤害。
性教育就是对受教育者进行有关性科学、性道德和性文明教育培养的社会化过程。性教育不只是读一本书，也不是听一次讲座或看一次录像，而是一个涉及家庭、学校和全社会的教育系统工程，也是一个随受教育者年龄不断发展的再社会化过程。
一、青少年性教育面临的问题
1、封建思想根深蒂固
由于受中国封建思想的影响, 很多人认为性是肮脏的,不道德的, 长期以来人们口不言性, 谈性色变，尤其是在孩子面前对“性”是避而不谈。他们认为青少年不懂性知识是道德纯洁的表现，对他们封闭有关的知识是非常有必要的，在下一代的性教育方面,人们似乎也认为没有担心的必要,他们觉得“性本能”是万能的,是生来就有的，随着年龄的增长孩子自然会明白。这使得性教育发展受到了严重的阻碍，尤其是青少年的性教育更是难上加难。
2、家庭对性教育避而不谈
父母是儿女的第一任老师，家庭是人的第一课堂，家庭中的性教育对青少年的成长更具有特殊的意义,但现实却并不理想。由于家长自身性知识缺乏,对孩子提出的问题无法做出科学的回答；在与孩子谈论性问题时他们也是难以启齿，比如，在孩子问及“我是从哪里来的”时，家长的回答是千奇百怪，有的说是“捡来的”，有的说是“肚脐眼生出来的”等等；一些父母即使想和孩子沟通，但是因为缺乏科学的性知识和沟通能力,也因不知所措,使家庭性教育无法进行。
3、学校对性教育不够重视
伴随着社会的发展，社会中影响青少年健康成长的不利因素越来越多；同时，由于受传统观念的影响,中国人大都羞于谈性,中国家长也很少对孩子进行性
教育。因此,学校应肩负起性教育的主要责任。然而，现实并不乐观。学校对青少年的性教育并没有引起足够重视，性教育的重要性地位尚未真正确立。笔者从教的地区，全区中小学都没有开设性教育课程，就连开设性教育课程的大学也是凤毛麟角。伴随着性生理、性心理的变化，越来越多的青少年表现出对性知识强烈的渴求，但由于受到传统文化、思想和观念的影响,学生也不会主动找学校和教师寻求帮助,他们私下里“偷偷摸摸”地寻找“自学”途径——网络、影视,甚至是性经历的尝试，这使得青少年对性知识的掌握及获得渠道相当匮乏，甚至误入歧途。
二、中小学性教育的必要性
1、青少年个体发展的需要
青春期是一个人的生理与心理趋于成熟的重要时期，这一时期青年男女两性特征逐步凸现，生理发育趋向成熟，在性激素的作用下性意识开始萌动，对性知识开始感兴趣，对异性表现出较强的交往欲望。但是，由于青少年缺乏必要的性知识, 难以用理智驾驭生理冲动, 青少年在迷茫、无知中的探索和尝试就变得十分危险。此外，青春期的男女在身体和生理方面发生了一系列的变化，比如，身高、体重、第二性征、月经、遗精等会使青少年手足无措，与之而来的是一系列的困惑和烦恼。因此，开展科学的性教育有助于青少年的健康成长。
2、社会发展的需要
随着社会的发展，电视、网络逐渐得到普及，西方文化不断涌入中国，冲破了国人的传统观念，思想、行为方式变得开放起来。在这种环境的影响下，使得原本处于青春期的青少年性意识不断增强，性观念也呈开放倾向，如果在这一时期对其不加以正确的引导，很容易误入歧途，从而影响自身的心理健康、家庭的幸福和社会的安定。所以，对青少年开展科学的性教育刻不容缓。
3、性观念缺乏
我国生殖健康教育相对滞后，青少年普遍缺乏正确全面的生殖健康知识和性观念，这给亲少年的成长和社会发展带来了负面的影响。中小学生怀孕、儿童遭到性侵等事件屡有发生，更令人担忧的是,有些儿童在受到性侵害后没有及时向家长或社会求助,没有得到及时的心理疏导,最后变得极度自卑、压抑、孤僻,甚至出现严重的心理问题。正因为性知识的不足与性观念的缺乏，使很多青少年不
能正确地面对各种性问题，无法正确保护自己，使其身心健康遭受到了严重迫害。
三、中小学开展性教育的建议
1、社会应高度重视性教育
社会是一个大课堂，社会教育对广大青少年的成长来说，具有了极其重要的意义。因此，良好的社会环境是学校和家庭有效开展性教育的重要保障。
社会环境是社会意识形态、风俗习惯通过媒体和人们的行为表现出来的一种可见可感的客观存在。这种客观存在对孩子甚至成人都会带来不可忽视的影响作用，这些影响可能有积极的也可能有消极的。人们应充分认识到教育是一项广泛的社会活动，不仅专业教育人员的言行举止对青少年可以产生不同程度的影响，而且家长及社会上的人和事都可能对受教育者的心理和行为产生影响。由于青少年是一个特殊的群体，“性”对他们而言是一个敏感而充满兴趣的话题。所以，很容易受到社会不良因素的影响，以致误入歧途。因此，营造良好的社会环境，抓住青少年的心理特点，有的放矢地进行科学的性教育，可以收到立竿见影的效果。
2、将性教育纳入中小学教学体系
与西方日益开放的性文化相比，我国性教育的观念相对封闭。从学校教育看，我国大多数中小学性教育仍处于空有状态。许多中小学主要通过性知识讲座、性教育渗透课来开展性教育,这还远远不能够满足中小学生身心发展的需要。因此,要系统开展性教育工作,性教育课程的开设必不可少。中小学应将性教育纳入正常的教学体系,根据中小学生不同时期的心理和生理需求的特点，选择合适的教学内容并编制相关的教材，保证教学设施和课时,使性教育课程作为常态化的教学活动真正落到实处。
3、加强师资队伍建设
教育的核心是“人”的问题，无论是施教还是受教都是围绕“人”而展开的。 只有具有一支专业的师资队伍,才能更好地开展性教育工作。然而，在有些学校甚至连专业的生物老师也没有。笔者从事生物教学工作，八年级生物中有《人的生殖》这一章节，好多老师羞于启齿，不知道给怎么学生讲，干脆让自学。即便有学生问到,老师也含糊回答,不能解决学生的实际困惑。因此，学校应加强对性教育师资的培养,使他们能成为真正的性教育专业人才。
然而一支能胜任性教育的教师队伍不是在短期内就能速成的。针对目前专业性教育师资缺乏的情况，笔者提出两点建议：
一、采取流动授课制。组织现有的专业老师在一定的范围内轮流授课，是每个学生都有机会接触到科学的性教育知识，为他们解决生活和成长中的烦恼。
二、在遵循严格、自愿原则的基础上，一从生物、思想品德等任课教师中选择合适人选，尽可能安排他们参加一些专业培训和学术交流，到一些具有性科学专业教学能力的机构进行相关学科的进修、培训，以开阔眼界、增加见识，逐渐培养一支合格的性教育师资队伍。
总之，开展青少年的性教育工作是一件比较困难的事情，它需要社会、学校和家庭的相互配合、支持，共同努力，只有这样才能真正收到实效。
参考文献：
1.李一飞.论高中生的青舂期性教育[J].中国性科学,2011,20(9) 2.吕吉.当前青少年性教育问题省思[J].青少年犯罪问题,2004,4 3.王志强.关于未成年人先进性教育的探究[J].湖北民族学院学报(哲学社会科学版),2008,1
第15篇：性教育作业
1、大学生性与生殖健康教育的必要性、目的和意义？ 答：性与生殖健康教育的必要性主要包括三个方面：
①“性解放”思潮的冲击和不良社会风气的影响导致大学生存在普遍的性问题和性困惑；
②开展和普及性与生殖健康教育是社会主义精神文明建设和高校思想道德教育的需要；
③性与生殖健康教育将有助于减少大学生婚前性行为尤其是不洁性行为和感染性病的几率。
性与生殖健康教育的目的：
①普及性生理和性心理知识，消除性神秘、性愚昧和性无知； ②树立对性的正确态度，既要改变谈性色变，又要防止性庸俗化； ③确立科学的性观念，认识性道德的科学内涵，以及与人类生存发展和个人生活的重要关系。重视性道德的价值，继承和发扬中华民族优良的性文明传统，既要消除历史遗留下来的错误观念，又要抵制西方性自由的侵袭。认识色情淫秽出版物对个人和社会的危害。视性乱和卖淫、嫖娼为社会丑恶现象，明确性商品化和权肉交易是社会腐败的产物；
④培育健康的生活方式，选择健康的性行为。防止儿童过早的性唤醒和性心理变态；避免青少年早恋，倡导男女对等的保持婚前童贞，理解婚前禁欲对个人身心健康和社会安定的重要价值；正确对待婚恋观，重视婚姻稳定的价值，夫妻互相忠诚，促使婚后性生活和谐美满，防止纵欲和性功能障碍，不要有非婚性行为；洁身自爱，不受色情诱惑，不参与性乱和卖淫嫖娼；
⑤遵守男女平等的社会公德。男性要尊重妇女，唾弃大男子主义；女性应自尊自重，自强自立；
⑥防止性病、艾滋病的流行； ⑧防止性罪错，消除性犯罪。
总而言之，性教育健康的目的就是要通过有计划、有组织、有目标的系统教育活动，为大学生提供科学正确的性健康知识，消除性愚昧和性无知，预防性传播疾病，促进性心理和性心理正常发育，以及健康人格的形式；指导大学生树立正确的性观念和性形象，培养大学生的性道德和性法律意识，锻炼其性意志和性控制能力，增强对爱情、婚姻和性的责任感，规范他们的性行为，使大学生能形成符合伦理道德的价值观，减少婚前性行为和性放纵等性越轨行为，以便建立和谐的人际关系，并为恋爱、择偶、婚姻家庭生活做好准备，促进大学生的发展成才和社会文明进步。
性与生殖健康教育的意义和价值：开展性与生殖健康教育对处于青春期的大学生来说具有非常重要的意义，是时代的要求、社会现实的要求，是德育的需要、素质教育的需要，是向大学生进行科学教育、人格教育和素质教育的重要组成部分。性与生殖健康教育既是科学知识的教育，也是人格、道德、价值观、人生观的教育。只有以传授科学的性知识为基础，以培养健康稳定的性态度为核心，启发大学生对自己和他人的责任感，才有可能使大学生会正确地对待各种生理及心理问题，建立正确的性观念和性态度，使大学生拥有健康乐观的人生。
我国社会正处于重大变革时期，随着社会的变迁，大学生的社会生活、行为方式发生很大的变化，也必将对大学生的性知识获得、性心理发展和性观念形成产生深刻的影响。我国艾滋病防治形势还很严峻，广泛开展性与生殖健康教育也是预防性病、艾滋病的重要环节。大学生是青少年中思想最为活跃的群体，年龄多在20岁左右，属于性生理功能成熟、性活动活跃，但性心理不稳定的人群，对大学生进行性健康教育是最佳年龄阶段。然而我国绝大多数大学生未接受过正规和专门的性健康教育，导致大学生缺乏科学系统的性知识，性道德观念模糊或混乱，性行为随意甚至放纵，性健康和性病防护意思差。随着大学生婚前性行为现象的增加，加上避孕措施失当或缺失，导致大学生未婚先孕和堕胎的现象十分普遍，有的女大学生甚至多次流产并且毫不在意。这会对大学生的心里造成巨大伤害，尤其对女孩子身心造成永久的伤害，甚至会导致终身不孕。同时这种现象也给社会风气带来不良的影响，由于未婚先孕或流产引发的问题和事件也是层出不穷。有报道称某男大学生为了筹集给怀孕女友做人工流产手术的钱而实施抢劫；某女大学生也因同样的原因去盗窃。性健康问题数困扰大学生时间较长、干扰最多的因素之一。高校开展全面的性与生殖健康教育是大学生的普遍愿望和共同需求，因此应对所有大学生进行性与生殖健康教育，以端正大学生对性的认识，为今后进入社会有良好的性心理和性行为奠定稳定的基础。
2、性心理健康的标准和性与生殖健康教育的原则？ 答：性心理健康的标准包括以下几个方面：有正常的性需要和性欲望、能够正确认识自我，跃说自己的性别、性心理特点和性行为符合相应的性心理发展年龄特征、能和异性保持和谐的人际关系、性行为符合社会道德规范、能够认真接受性心理卫生和健康教育。
在大学生中开展性与生殖健康教育应遵循以下主要原则：
（一）性知识教育与性道德教育相结合原则；
（二）性与生殖健康教育与性内心修养相结合的原则；
（三）课堂教育与课后咨询辅导相结合的原则；
（四）正面疏导与丰富活动相结合的原则；
（五）适时、适度、适当的原则；
（六）学校各部门合作与家庭、社会相结合的原则。
3、性与生殖健康教育的方法和途径？
答：方法主要包括三方面：课堂学习、开展校园文化活动、向学校心理咨询。 其中课堂教学中的性与生殖健康教育途径有：
①高校应把性与生殖健康教育列为正式的教学课程，对大学生进行系统的性健康教育；
②在其他各科教学中渗透性教育内容； ③改变传统的教学模式；
④改进教学方法，通过讲授与讨论有机结合、专题论文等多种形式开展性教育；
⑤应重视对性与生殖健康教育的课程开发和师资培训。 开展校园文化中的性与生殖健康教育活动内容有： ①建设积极向上的校园文化环境、形成良好的校风和学分；
②聘请知名性学专家或选派优秀性教育专业教师为大学生开展性与生殖健康专题讲座；
③加强学生社团和学生宿舍在大学生性教育中作用；
④通过建立性健康教育网站等现代化手段加强大学生性与生殖健康教育。 向学校心理咨询性与生殖健康教育的内容有：大学生被性问题困扰的现状常常给大学生的学习、生活带来严重影响，因此应当积极开展心理咨询工作，减轻和消除大学生的性心理障碍。学校应及时开通热线咨询电话后，以便于大学生把急于想解决又不愿意暴露隐私的“性”问题及时提出，并获得有效倡导。心理咨询中的性教育与其他途径的性教育所不同的地方在于它所采用的方法是心理学方法，重在坦诚交流和平等对话，因此这种性教育的效果最直接也最显著。目前大学生中常见的性问题有性心理、性功能障碍、性心理变态、失态等。高校的心理咨询老师应针对性心理问题的具体情况，为大学生进行正确的指导，帮助他们掌握科学的性知识，树立正确的性观念。对大学生中出现的婚恋方面的性问题，要给予适度的性知识指导和必要的心理帮助；对性心理变态行为要分清具体性质，注意把握情与法、情与理、性与道德之间的关系，教育学生摆正心态，树立健康、健全的性心理，正确处理爱情、婚姻与性，学习与生活之间的关系。还可以采取集体咨询和个别咨询相结合的形式，对一些在课堂上未能解决或者不便回答的问题，向大学生公布邮箱、电话等联系方式，利用业余时间为大学生进行网上或电话咨询。
4、生育力调控的主要手段包括哪些？如何实施？
答：生育力调控的主要手段包括实行晚婚、晚育、少生、优生。 针对上述手段，我们必须坚持六项方针：
（1）人口与发展综合决策
加快经济和社会发展，高度重视科学和教育，努力提高人民生活水平和国民素质，把人口与计划生育工作纳入经济和社会发展的总体规划，制定完善的配套政策，促进人口与经济、社会、资源、环境协调发展
（2）稳定现行的生育政策
国家鼓励晚婚晚育，提倡一对夫妇生育一个子女，依照法律法规合理安排生育第二个子女。少数民族也要实行计划生育。 （3）综合治理人口问题
动员全社会力量，建立政府领导、部门指导、各方配合、群众参与的工作机制，做到优势互补、资源共享、各负其责。采取法律、教育、经济、政策等措施治理人口问题。
（4）国家指导与群众自愿相结合
国家制定并提供必要的保障措施，兼顾国家利益和个人利益、长远利益和近期利益、整体利益和局部利益，实行行政管理与群众工作相结合，以促进群众的生育观念的根本转变为立足点，组织和引导群众积极参与人口与计划生育工作，提高群众实行计划生育的自觉性，进一步密切党群、干群关系。
（5）整体推进与分类指导相结合
在抓好全国计划生育工作的同时，继续吧工作重点放在农村，特别是中西部地区的农村。发挥城市和东部地区的示范作用。进一步落实宣传教育为主、避孕为主、经常性工作为主的“三大主”方针，推动不同地区人口与计划生育工作均衡发展。
（6）以人的全面发展为中心
尊重人民群众作为计划生育主人的地位，维护其合法权益。把计划生育工作于发展经济、帮助群众勤劳致富、建设文明幸福家庭有机结合起来。依靠科技进步，提供优质服务。
5、什么是紧急避孕？如何实施? 答：紧急避孕是指在两性房事时采取常规避孕措施或在不想怀孕的情况下，由于种种原因未及时采取有效避孕措施的过程发生意外（如避孕套破裂或脱落）造成担心怀孕，从而借助药物会其他物理方法阻止意外妊娠前的补救措施。
紧急避孕方法有两种：一是不同类型激素的紧急避孕药；二是放置含铜的宫内节育器。目前国内最常用的紧急避孕药是毓婷、惠婷等。其用法可以在首次未保护性生活后72小时内立即口服1片，隔12小时再服一片；如果失去服药的时间或自愿使用含铜宫内节育器者，可在未保护性生活后的5天内放置，一次放置可达到10年以上的避孕效果。如果不愿继续使用，可在下次月经后取出。无论采用哪一种紧急避孕方法，应用得越早效果越好。
当然，紧急避孕方法可在月经周期中的任何一天使用，如果未保护的性生活发生在排卵前后期，发生妊娠率就会明显增加。因此，既使服了紧急避孕药后也还有约2％的妇女可能发生妊娠。但是如果在这些人群中不使用紧急避孕方法，就会有更多的妇女可能因妊娠而流产，这对妇女的健康是很不利的。
第16篇：性教育讲座
十一种错误言论误导避孕
无论性教育的程度如何，也无论书籍和杂志上关于性的话题如何普及，人们仍然流传着许多关于怀孕和避孕的错误说法。以下便是最常见的错误传言。
1、第一次进行性交的女性不可能怀孕。
这是青少年中常见的传言。其实，第一次进行性交的女性就有可能怀孕，性交中没有“免费试用”的机会。
2、女性月经期间不可能怀孕。
虽然在月经周期的这段时间中怀孕的机会很小，但有的女性在月经来潮时会同时排卵，或者两者的时间非常接近，所以仍有女性在此时怀孕。
3、如果男性在性交前不久自慰直至射精，性交时他的精子数就可以减低到不会造成对方怀孕的程度。
不对。精子数仍然足够造成怀孕。
4、如果女性在性交后上下跳跃，她就不会怀孕。
在无保护的情况下进行性交之后，上下跳跃或其他任何形式的身体运动都无法减少怀孕的危险。无论对方射精时女性是站着还是躺着，精子都会在射精90秒内到达子宫的入口——子宫颈。
5、女性在性交前洗一个热水澡可以减少怀孕的危险。热水澡根本没有避孕的作用。
6、女性必须在性交中达到高潮才会怀孕。
不对。在无保护的性交中，无论女性是否达到高潮都有可能怀孕。
7、吞下精液的女性会怀孕。
不是这样。吞下的精子是无法到达子宫的。
8、如果阴茎不完全插入，就是说男方在女方的外阴部而不是在阴道内射精，女性就不会怀孕。
不是这样。精子有可能进入阴道并继续向子宫运动。
9、性交之后灌洗，即用水、皂液或温可乐之类的液体冲洗阴道可以冲走精子，防止怀孕。灌洗并非有效的避孕措施，而且容易引起阴道感染。
10、还没有开始月经来潮的女孩是不可能怀孕的。
她可能怀孕。在青春发育期，女孩可能在初潮前就开始排卵。
11、对方在她体内射精后，如果女性马上排尿就不会怀孕。
这样做没用。尿液是从阴道上方的尿道排出体外的，因此不会冲走精子。
常用避孕方法简介
避孕是选择合适的药具，用科学的方法，破坏受孕条件，达到不受孕的目的。节育就是节制生育，包括各种绝育手术、为终止妊娠而施行的人工流产、引产术等。避孕和绝育的方法很多，常用的有以下几类： （1）药物避孕法
１、女用避孕药有口服避孕药、避孕针及阴道药环等避孕效果好，停药后能较快恢复生育功能，是目前应用较广的一种避孕方法。
２、外用药物避孕法如避孕药膏、栓剂、片剂及避孕药膜等。在性生活前将外用避孕药物放入阴道内，利用药物的化学作用杀死精子或使其失去活力；还可利用药物机械作用，在子宫外口形成油层或薄膜，以阻碍精子进入宫腔而达到避孕目的。
（2）工具避孕法
１、外用避孕工具如避孕套、阴道隔膜。避孕套是男性避孕工具，性交时套在阴茎上，使精液排在套内，使精子不能和卵子相遇，而达到避孕目的。阴道隔膜女用避孕工具，性交前放入阴道内将子宫颈口盖住，阻止精子进入宫腔而达到避孕目的。
２、宫内节育器宫内节育器又叫避孕环。目前我国多数育龄妇女采用这种方法避孕。宫内节育器是用不锈钢丛、塑料或硅橡胶等材料制成的环形、带铜的T型和V型阻止受精卵着亲，从而达到避孕的目的。 （3）其他避孕法
１、安全期避孕法是根据女性月经周期的自然规律，选择适当的性交时间，使卵子和精子不能相遇而达到避孕的目的。２、体外排精避孕法在射精之前把阴茎从阴道里抽出来，将精液射到阴道外，即精液不能进入女性体内。
３、安全期避孕法及体外排精避孕法效果并不十分可靠。因而不宜提倡。 （4）绝育方法
有男性输精管结扎术、粘堵术、栓堵术；女性输卵管结扎术、粘堵术。 （5）补救措施
１、人工流产简称人流，是避孕失败后一种不得已的补救措施，不是节育手段。２、中期引产指怀孕13－24周期间，用人工的方法将终止妊娠。其引产方法可分为药物和手术两大类。给药途径又可分为宫腔内包括羊膜腔内及羊膜腔外、静脉滴注、肌注、阴道内置药等，手术引产主要为水囊引产。常用于引产的药物有利凡诺、天花粉、前列腺素、催产素、高渗盐水等。用利凡诺羊膜腔内注射法引产，引产的成功率较高，是目前各医院常采用的方法，尽量不采用剖腹取胎术。
女孩，不要用性来挽留爱情
这是一位十八岁的女孩，中专还没毕业，但现在正在医院实习。没必要多问，我想她一定上的是医护类的学校吧。很早以前她就和我联络过，我们也讨论了一些与性有关的问题，后来，她要用她的专业知识，也想力所能及地帮帮有困惑的孩子们，尽管她也还是个孩子。记得有天晚上，热线QQ同时打着好几个窗口，其中有一个小女生问到一些特生理的问题，当然，里面也有情感上的困惑。当时正好这个女孩在线，我就把这个小女生“分流”到了她那里，这是她要做义工后我给她的第一个任务，感觉到她当时很兴奋。大约两个小时之后，她又联络，说把那个小女生愉快地“解决”掉了。她的语言里，有难以掩饰的成就感。 后来，女孩说她叫安婷。我说这个名字不错呀。她说不错什么呀，这是自己不小心被别人送的绰号。原来没去实习之前，他便与大他六岁的男朋友发生了性行为。因事发突然，只好事后去买紧急避孕药。男朋友到也大方，一次买了十盒“安婷”牌的。可她放在寝室的当天就被同室的姐妹发现了，此后姐妹们就开始管她叫“安婷”。
本来很长时间不联系了，前两天她突然又联系我。说要说说她的故事，她想通过我告诉年轻的女孩们，不要用性来挽留爱情。其实她的故事也很简单，还是那个与她发生关系了的大她六岁的男友。有了第一次之后，便不在乎第二次了。但后来两个人发生了点小矛盾，女孩开始审视他们的爱情。她发现，男友只是关心一件事，就是与她做那件事。男友不给她打电话，也不再有甜言蜜语，有的是过半月二十天才来找她一次，但唯一的目的就是上床。女孩说，没办法，她爱他，什么都依他。可是，每次都是出了宾馆就拜拜了。走后，连个电话都没有，直到下次再来找她。
女孩感觉到，男友对他不如以前了，或者可以说已经不爱她的。可女孩说因为爱他，因为不想失去他，所以她开始主动，开始什么都依着他。她便主动打电话给他，甚至主动要和他去宾馆开房，她希望能用这种方式来挽留他们的爱情。这样若干次之后，她失望了，打他的手机他不接了，发短信问他：我什么都依你，你不离开我就行。回复她的短信是：依我，你就离开我，用性能留住爱情吗？ 是的，用性能留住爱情吗？用性能留住的爱情还是爱情吗？
喜欢一个人没有错，但我们更要学会控制自己的情感。为了获取或者挽留爱情，不能依靠性。爱情之花是两颗心培植出来的，靠的只能是两颗相爱的心。爱你的心没有了，就如树木失去了根，尽管你用技巧把树冠装扮得再美再绿，也很快就会枯萎的。
在下线之前，我回复这个女孩：失去他，可能是你一生的幸运。
不要用性去挽留爱情，迷茫的女孩们，请收回你的目光吧，去看外面那阳光，去看外面那世界。或许，很快就会有另外一个风景迷住你的眼睛。
甜言蜜语只为性！ 作为男性的我想对于现在青少年过早发生性行为发表些自己的看法。
第一、我觉得现在女孩子都很傻，就像林艺老师所说的发生关系有三种可能，强迫、半推半就和两相情愿。说实话，女方自愿的极少，除了那些不很自爱的女孩（那是少数），80%都是半推半就。她们很容易地被男友的甜言蜜语所骗。“我会爱你一辈子的。”、“XXX，我爱你，你就给我吧。”、“我发誓，今生一定娶你。”为了得到女方，男方再肉麻的话都说得出来。总之只要女孩子觉得对方可以相伴终身，一般都会答应男方的要求。
第二、现在，很多男子都是为了性而爱，或者说他们找女友只是为了当他们的性伴侣。因此，奉劝各位女孩子，找男友要小心，如果刚拍拖没几天，那个男的就一直有过分的要求，就好是散了。要不到最后，吃亏的永远是女性。
其实，我以前也有和两个女友发生过关系。青春是冲动的，直到我的一个好友的女友意外怀孕，而且是宫外~~~~我才明白，冲动的后果是严重的。
希望现在的女孩子都能洁身自好！也希望我的故事能给女孩子一点警示：不要过早地恋爱，不要有过分的亲昵，男生的甜言蜜语都是为了一个目的，那就是性！而最终受伤害的必然都是女生！
现在，我就先谈第一个吧。那年我读高二（中专），认识了一个高一的新生，我和她交往了三个月才发生关系的。在此之前，其它该做的，我也都做了，从牵手、拥抱到接吻到爱抚，从上到下的爱抚~~~每一次都“更进一步”。 她刚开始都拒绝，每一次也都是在我的爱语和深吻中慢慢的将就。发生关系的那天晚上，晚自习结束后我去她教室找她，等其它人都走了教学楼熄灯了，我们开始拥抱~~那次我们都忘了时间，直到听见楼下一声巨响才知道教学楼的门关了。我对她说，这时我们出去叫门肯定完蛋，倒不如晚上我就在教室里过夜。她答应了。起初她靠在我怀里睡觉，我的手不自觉的伸入她的衣服，在她身上游走，慢慢的游到了她的下身，她很淘醉，我很兴奋。我慢慢地把她抱到桌上，正想脱去她的裤子，她醒了，拉开我手，我说为什么不呢？我是真心爱你的。我开始吻她，从脸到她的胸。她开始有反响了，原本握紧的手松开了，开始抱住我。接着我很轻松的地就脱去了她的衣裤，也脱掉我了自己的~~~~那晚，她把她的第一次给我了，那也是我的第一次。完事后，我很深情的对她说你已经是我的人了，这辈子我一定娶你。有了这一次，以后变得很容易，我们经常会在周末的时候去外面开房。安全我是懂的，以后每一次我都有戴套。所以，她一直没怀孕。高三那年我开始出来实习，她则休了学跟我回到了我的家乡。我们开始同居而且是在我家，不幸的是我妈妈不喜欢她，我经常为了她和我母亲吵架就这样又过一年多，我实在受不了了，就和她分手了。
每二个是三年前的事，那时我在做好多间网吧的维护，她还是个学生，初中刚毕业，考上了重点高中，在网吧做暑期工。是她自己追我的，我则很欣然的接受了。因为有了上一次恋情的经验。我变得很老练。每一次的“进展”都是在我的精心安排下或甜言蜜语中顺利的完成。同样是过了三个月她开学了，记得有一次我父母去旅行。家中没人，那天下午放学我去接她，对她说我家里没人，晚上到我家自习吧。她答应了。在我家，我放了一张很浪漫的萨克斯。很快的，我们就在拥抱中躺到了床上，我把她压在身下，开始疯狂的吻她，抚摸她的上身和下身，她开始变得很兴奋，也开始配合我，接下来~~~~同样有了第一次，就会有无数的下一次。她有时候会对我说你们男人都很坏，总是许诺给女人下半生的幸福，可往往却是给了女人下半身的“性”福。我总是笑而不答。今年她考上大学（本二的），自己跟我提出了分手。
说了这么多总结一下无非几点。女孩不要太晚拒绝男孩的过分举动，拥抱和接吻是很正常的，但接下来就不行了，因为如果有了爱抚，我指身体上的爱抚，女孩往往会情不自禁，性欲的冲动会冲破道德的底线，让男孩得逞，让女孩失足。
女生口述：没有性时的爱情最美
或许，黑暗已经把我们压抑得太久。
黎明前，谁都渴望那第一缕曙光，渴望它能照亮自己的世界，温暖自己的心。 阴霾随着曙光退却，渴望已久的爱情便开始启程。心随着愉悦的脚步愉悦着，躲在心底的潘多拉魔盒便也随之不安分地跳跃起来。它不时地诱惑着你的情欲，考验着你的心智。你一旦将它打开，一阵沁人心脾的馨香之后，前面的路便可能阴云四起。 她已经是大三的学生了。她说在新浪首页看到一篇《不要与异性在黑夜独处》的文章，点开便进了我的博客。之后又看了很多文章，几乎每一篇都让她触目惊心。感触之余，便萌生了也要说说自己感情上的困扰的想法。
她说因为过早地涉及到了性，感觉自己已经没有了退路，已经深陷让被性渲染过的爱情泥潭里难以自拔。她把现在的爱情看成了泥潭，看不到方向而又令自己痛苦不堪的泥潭。
当她的爱情在性的参与下暗淡失色之后，她才感悟到：其实，没有性时的爱情最美。
高二时，因为都爱好漫画的原因，她跟男友戏剧性地认识了。因为不是一个班级的，所以他们以写信的方式交流。她说，那时她当他是可以诉说心事的漫友。他们很聊得来，后来偶尔会一起出去吃顿饭，但除此之外他们并不见面。 高三的时候，她进了艺术班学习美术。当她把这一消息告诉他之后，他也去了这个班。女孩说本来她想在画室里开始为将来奋斗，可是他的随之而来却彻底地改变了她的命运。
在艺术班学习两个月后，有同学提醒她说这个男孩对她特别好。回想起在一起的一幕幕，她发现他真的特别关心自己，她便开始有了感觉。她曾想逃避他，但她又突然发现，她的生活里已经不能没有他了。她说也许是因为依赖，她把他当知己，没有他她会觉得心理没有依靠。
那段日子，是特别美的。每天都希望能尽早地见到他，心里装满了期盼。后来她问他喜不喜欢自己，男孩说当然喜欢。从那天开始，在她心里，他就已经成了她生命中的一部分。高中是不允许学生恋爱的，可她很毅然很决绝地告诉自己，只要两个人努力就能一起考上大学，他们就会有美好的未来。她觉得这反而是她们高考的动力。
可是没过多久她就发现，装着爱情的心是不会用功学习的。她便担心起来，万一自己和他考不到一起怎么办？她开始有了一丝恐慌，很怕失去他。于是，她便开始什么都依着他。从第一次吻她，到第一次触摸她的身体，她都没有拒绝，她说因为太爱他了。
她说那段日子是最美好的，每天单独在一起的时候，她都希望时间永固。她彻彻底底地陶醉在了爱情里。她说自己的心，连同每一根汗毛，都能捏出蜜来。 可是高考之后她傻了，结果男孩上了一本，她却落到三本的惨败结局。因为这个男孩，她放弃了自己报考美院的机会。她说那个暑假她哭得死去活来，不是因为没能考上一本，不是因为没能报考美术学院，而是因为她不知道大学分开了以后，他还会不会像以前一样爱她。
就在那个暑假，她经常去他家里跟他见面。白天他家里从来没有别人。那天又因为大学要分开的事情，她哭了，他也哭了。当她看到他也哭了的时候，她很感动，因为她相信，他也是像爱他一样爱着自己的。之后他开始吻她，把她抱到他的房间里，他问如果他要，她肯给他吗。她说自己真的不想失去的，真的怕他离开自己的世界，真的又不知道怎样才能继续维系这份爱情。于是，她就默许了。 有了第一次，以后便不再是问题。但她说，其实每次和他做那种事情，她内心都是不愿意的，可是她爱他，所以她就一次又一次地成全他。她只希望能让他知道自己爱他，让他也能如此地不变地爱自己。
到了大学之后，她怕他会忘记自己。所以总是会去他上学的城市看他。每次他们都会去开房间。如今她们已经是大三了，在这近三年的时间里，她始终携带着爱情在JH与杭州之间辗转。
她说给了他自己并没有后悔，因为自己知道两个人都是真心相爱的。只是在她们相处的四年中，在她一次又一次地为了维系爱情而去他那里与开房之后，她开始明白了一个问题――没有性之前的感情是最纯洁最美好的。
她说相处这四年里，他们发生过的大大小小矛盾无数。但所有的矛盾，都是在有了性爱之后开始的，在那之前，他们没有过一次争执，更说不上矛盾。 在她眼里，有了性爱之后，他就变了。她说可能是因为自己成为了他的，自己在他心里便不再如先前那样圣洁了。她感觉到，他对自己的关爱淡了，他对自己的殷勤减了，他也开始挑剔了。在对待一些问题上，他们总是各执己见，有时候会为了一个小小的问题吵架，甚至会争个你死我活。俗话说道不同不相为谋，女孩说这令她很痛苦，她爱的人，有了性爱之后却不再是自己的知己。
当初因为都喜欢漫画才成为了朋友，可是爱上他以后女孩却忘记了漫画。她的生命中全部都是他。她为他而不断地改变自己，总是依着他的想法做事，总是依着他的看法打扮自己。可越是这样，她越感到自己已经迷失了自我。她说只要能换来他对自己的爱，她都心甘情愿为他做任何事情。即使在学校里也时刻挂念他，为他的生活操心，可是一直这样下来，她真的感觉很累，已经很累很累。 她不明白，为什么他嘴上说只爱自己，却又总是伤她的心。现在她也不知道他到底还有多爱自己了。她为了这个问题总是睡不着觉，总是哭。有时梦里都梦见他对自己的无情。在梦里痛哭不已，醒来后仍然刻骨铭心。
女孩说现在自己实在是太累了。她也知道，问题并不是只存在他一个人的身上，但在感情上，她认为自己绝对没有亏欠他的。现在，他们之间是想分开却分不开，想好好相处却又不能。她说自己就像掉进了一个泥潭里，怎么也走不出来了。没有他，自己也不知道怎么活下去，她清楚自己很难再爱上另一个人了。可是，不分开他们之间却始终存在着矛盾，每次争吵的结果都是一方暂时的妥协。两个人之间的隔阂也会因此而越来越大。
用女孩的话说，他们之间虽然保持着情侣关系，却没有以前那么彼此透明和心心相印了。如今，她总在想，如果当初没有发生性爱该有多好啊，或许他还会对自己关怀有加，或许他们的爱情会在彼此怀着更多的期盼中灿烂如花。 不想说成年人的爱情婚姻与性有什么样的关系，因为那是成年人的逻辑。也不想说别让爱情过早启程，因为萌芽了的种子谁都无法抑制。但对于年少的孩子们来讲，性便是爱情的分水岭，你若在你们还没长大、心智还没成熟的时候就走到了峰顶，那你们精神上就可能不再有企盼的高度，以后的爱情便可能顿失美妙。 记住：没有性时的爱情最美！
晚一天尝试，你便为自己多留一个选择。
如何正确对待性好奇心理
现在青春期开始的年龄不断提前，平均每３０年提前１岁，目前平均１３岁，早的１０～１１岁就开始了。青春期提早的原因很多，包括气候变暖，生活水平提高和营养状况的不断改善，大众传媒中性信息爆炸、甚至达到无孔不入的地步，凡此种种，不胜枚举。然而由于人口爆炸问题的威胁，由于青少年对求学的迫切要求，加上现代生活的色彩斑斓的娱乐活动，人们普遍把婚龄向后推迟，所以从性生理成熟到结婚这一段时间就拉长了，小则１０年，多则十几年。那么如何对待在性生理成熟后萌发的性好奇心理呢？这就成为社会和家长或孩子所不得不面对的一个最现实问题。
随着性生理成熟的到来，青少年的性意识开始觉醒和萌发，惊喜、紧张、惊慌失惜，其主要表现可以分为几个方面：
１、对性知识发生浓厚兴趣，已如上述。大人和社会的封闭激起他们的逆反心理，课本里不讲，自然有大量低级趣味的、甚至手抄本之类的东西找上门来，投其所好。而科学知识应像预防针，可以增强他们的免疫和抵抗力，可惜这种预防针还太少太少。
２、喜欢接近异性，歌德说：\"哪个少年不善钟情，哪个少女不善怀春。\"在性激素作用下青少年产生这种想往或爱慕异性的心理是合情合理的，是他们性心理发育的体现。可惜由于他们的性心理远远不如性生理那么成熟，因此出现二者相差甚远的状况。这就造成他们不能妥善处理这一阶段的心理变化，有人爱说他们最容易早恋，大喊中学生多一半都早恋了，实际上他们这时的心理状况并非恋，而仅局限在一般的向往和爱慕，根本与恋爱无关。比如少男少女的追星现象就反映了这种心态，某明星潇洒大方，立即成为无数少女心中的白马王子，至于感情的投入则几乎零。他们追的只是某种形式或外在的表现，要是真的发生了什么感情的投入，他们会变得蔫不唧的，生怕别人窥视到他们的内心世界，他们决不会像在音乐会上那样大喊：“我爱你”。
由于这时有了与异性接触的冲动，而且具有十分不稳定的特点，忽尔热血沸腾，恨不得一下投入对方的怀抱，忽尔发顿脾气，发誓再也不见他了。因此这时容易出现过分的冲动，让理智让位于冲动，不能控制自己的情感和行为，难免做出傻事，由于他们不善于驾驭感情，不能用伦理道德约束自己，冲动使他们带上有色眼镜，不能冷静地分析人和事，往往一失足成千古恨。所以在年龄尚小、社会经验缺乏、心理远不成熟的情况下千万不要谈什么感情上的事。这时决不宜进入卿卿我我的二人世界，只能保持与异性的广泛交往和正常的友谊。
３、具有性欲望和性冲动，这是由性成熟后性激素水平迅速升高所主宰的，然而，人的思维发达，有了思想，所以人的本能冲动可以受大脑的理性控制，不让它像洪水一样四处泛滥。只要青少年的生理发育正常，到了这一年龄后产生性欲，即对性感兴趣，这包括爱看言情小说，做有性内容的梦，出现性的幻想和憧憬，性欲强烈时还会发生手淫的自慰现象，这都是顺理成章、天经地义的事。其实这是每个人都必然经历的发育阶段，可是有些成年人忘了他们当初的所做所为，硬是要求孩子们按他们臆想的标准去做（当年他们也未曾如此模范过），这就造成严重的冲突，有人说代沟，实际上是大人为孩子们设置了不可能实现的过高标准。因此要承认青少年这时出现的性冲动是合理的，只不过要引导他们正确对待和处理这些问题。既不能把性欲望和性冲动看作是思想不健康或低级下流的事，从而自责或产生内疚感；也不能让欲望控制自己，突破性道德和性文明的约束，模仿西方的性自由和性解放，从而出现性病感染、未婚先孕等不文明的恶果，使自己的身心受到严重伤害。
因此，在接受科学性教育的同时，应注意自觉抵制性挑逗、低级庸俗和不健康的读物，克服这方面的好奇心，有时一本手抄本可以打倒一大片，就是因为好奇所致。就像吸毒一样，开始时谁也没打算一辈子吸毒，或吸得倾家荡产，只不过出于好奇，谁知抽上一口就再也摆脱不了了。对黄色书刊和录像也是一样，有了第一次，自然就有第
二、三次，就刹不住车了。这需要毅力，青少年成长过程实际上也是不断培养自己意志力的过程，该干的坚决干下去，不该干的坚决不干，没有一点儿意志力的人必将一事无成。与此同时要培养强烈的事业心，青少年正是长知识、长身体的时刻，这二者都是将来干事业的本钱，所以把主要精力投入学习和身体锻炼中，搞好自己的文化和身体素质至关重要。这样就很难把精力再分散到其他方面去，克制自己的性冲动，不沉溺于色情。
遇到身体变化和发育方面的问题时要多和父母或老师求教，也可向热线电话、咨询部门求教，及早寻找到一个科学的答案。千万不要羞羞答答或憋在心理，例如有的青少年自认为自己的性器官发育有问题，整天萎靡不振，学习成绩下来了，身体也拖垮了，后来家长发现问题严重带他去检查，完全正常，从此才放下心，不过等一切都恢复常态时，几年时间耽误了，身心健康都受到很大影响。当然，家长在遇到孩子提出这类性问题时要耐心解说，不要采取训斥或鄙视的态度，这样只会打击他们的积极性。要求每个家长都掌握科学知识是不可能的，所以关键还是由学校办好性教育，把好这一关。
第17篇：纯洁性教育
纯洁性教育“六查六看”活动自查报告
本人按照要求，认真学习了保持党的纯洁性有关文件精神。经过学习教育和深入思考，我个人对开展“保持党的纯洁性活动”有了更深刻的理解，对自身存在的问题也有了进一步的认识。现在对照工作实际，作如下自查：
一、存在的主要问题
1、片面地自我满足，自认为工作好、表现好，没有什么问题需要自查自纠。同时觉得自己虽有缺点，但问题不大，都是小毛病，对纯洁性的责任感、危机感认识片面。
2、开拓创新的精神不强。虽然，过去在自己的本职工作中做得也不错，但有很多的工作都是想做又不敢做，缺乏果断和胆量。
3、业务知识不够钻研。对待工作有时只满足于完成领导交办的任务，未把工作做实、做深、做细。不注重业务知识的全面性，等到问题的出现再想办法解决，缺乏一种刻苦钻研的精神。
二、存在问题的主要原因
上述这些问题的存在，虽然有一定的客观因素，但更主要的还是主观因素所造成。在这段时间，结合理论学习，对自身存在的主要问题和不足也多次进行认真反思，从主观上查找原因，概括起来主要有以下几个方面：
1、政治学习不够，平时只满足于读书、看报，没有发挥理论的指导作用，只是为了学习而学习，使学习变得形式化，因而不能准确把握形势。
2、工作业务水平不高，不够钻研，没有深刻意识到业务水平的高低对工作效率和质量起决定性作用，业务水平要有提高，必需要对业务钻研，故在开展工作中有时比较盲目，缺乏一定自信。
3、工作方法简单，只安于表面，把自己份内的事做好就可以了，处理事情方法比较简单，没有创新精神，工作作风还不够扎实，对问题不作深层次的分析，未注意到工作方法的完善会给自己的工作带来动力。
三、今后的整改措施
1、加强政治理论学习，不断提高自身的政治素质。今后我要认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”的重要思想、科学发展观等科学理论，及时学习领会党的文件精神，提高自己的政治理论修养，坚定自己的政治信念。
2、要积极开拓进取，努力提高综合素质。要不断加强学习，加强锻炼，努力提高自己业务知识水平，加强自己工作能力，把工作提高到一个新的水平。
3、增强为人民服务的宗旨意识，加强理论和业务知识的学习，不断用新知识新文化充实自己的头脑，敢于开展批评和自我批评。
4、以高度的政治责任感、使命感和爱岗敬业的事业心，脚踏实地、勤勤恳恳的扎实工作，在工作中多动脑子想办法，坚持原则。
第18篇：狼性教育
在《狼性教育》的封面写着这样两句话：“培养强者的最强音，家庭教育的新理念。”“强者不是宠出来的，也不是惯出来的，而是在逆境中成长，在历练中成熟，在竞争中脱颖而出的。”
书中介绍到，狼是陆地动物的强者，草原上的霸主。狼之所以成为狼，是因为它一生下来就强烈地意识到“我要吃肉”，并倾尽全力去吃肉，从而磨砺出了锋利的牙齿，练就了高超的生存技能和强健的体魄。它们在险恶中抗争，在竞争中成长，在它们自信的眼神里永远洋溢着舍我其谁的霸气。真正的强者应该像狼那样具备在任何艰难环境下独立生存的能力、顽强的拼搏精神、承受挫折考验的能力和永不停歇的进取精神；应该像狼那样坚持“我要吃肉”，而不是像羊一样安于现状，满足于“吃草”。
可是在中国传统文化里，对“狼”这种动物却不够友好，什么“狼子野心”“狼心狗肺”“狼狈为奸”，其实很多人并不了解狼，他们对狼的粗暴态度，源自于儒家思想文化对狼的丑化。狼并不像我们想像的，或者像某些人丑化渲染的那么凶猛可怕。狼身上有很多优秀的品质值得我们人类研究和学习。狼性品质的基本特征在于它们的桀骜不训，正因为桀骜不训，它们才会把尊严和自由看得和生命一样重要，它们对自由的渴望，对尊严的捍卫，以及由此衍生出的强烈的责任心、严明的纪律性、紧密的团队精神、顽强的战斗作风、不畏任何强悍对手的气质，共同铸就了它们强者风范。草原牧民称狼为“战神”，尊狼为民族的精神“图腾”，他们与狼共舞，共同创造了草原帝国的神话。
反观我们的孩子，他们从一生下来，就成为“六大人争宠”的对象。他们在顺境中成长，遇事以自我为中心，无衣食之忧，无世事艰辛之体验。虽然很多人都取得了令父辈们羡慕的学历，但不少人并没有能成为父母期望的强者。所谓“大学生的学历、中学生的能力、小学生的心态、幼儿的受挫能力”，正在成为当今新生一代的真实写照。许多已经取得高学历的毕业生一走上求职路，就接连遭遇惨败，自信心荡然无存，他们不敢面对社会，害怕竞争，不去自己挣钱养活自己，却待在家里“傍老”，靠父母养活自己。年迈的父母不得不为了心爱的儿女继续发挥余热。由此可见，许多父母对孩子的教育正陷入严重的误区。
因此“狼性教育”应时而生。书中提出了向狼学习的十八个方面：
1、鼓励孩子成为强者
心态决定命运，狼之所以成为动物界的强者，是因为它一出生就强烈地意识到“我要吃肉”。我们的社会正处在转型期，像羊一样“听话”、安于现状的人是难以适应未来社会的激烈竞争的，父母要想把孩子培养成为未来生活的强者，首先要让他们具有强者的心态，高标准严要求，像狼那样坚持“我要吃肉”，绝不吃草。
2、让孩子学会独立生存
在小狼刚有独立能力的时候，母狼就会坚决让它独自去执行任务，“狠心”地让它们去面对凶险的环境，在实践中磨练狼应该具有的意志品质。狼认为，要成为一只真正的狼，就必须具备独立处理一切突发事件的能力，否则只能是一只等待宰割的羊。
但我们的许多父母却喜欢做“鸡妈妈”，一味地护着孩子，生怕他摔着了，累着了，饿着了，冻着了贩贩贩处处越俎代庖，事事包办代替。孩子长期在这样的安乐窝里成长，怎么经受得住人生和社会风雨的考验？
3、让孩子永葆好奇心
狼是世界上最好奇的动物之一。它们永远不会漠视周围的一切，一根骨头、一只鹿角、一块野牛皮、一颗小松果，甚至野外露营者遗留的登山背包，狼都会细心地把玩。只要是它们感兴趣的东西，都会反复摆弄，仔细琢磨，直到琢磨出“道道”才罢休。好奇是铸就成功和杰出的最重要因素。人类社会的发展就是因为无数次好奇：无数次因好奇而探索，并在探索中发现奥秘，从而不断进步和发展的。
人在幼儿时代，也像狼一样处处充满了好奇，对什么事都想弄个明白。而在应试教育的环境中，孩子的考试分数压倒一切。父母往往会压制孩子对分数以外的好奇心，这样会很容易扼杀孩子的兴趣和创造能力，甚至埋没天才。著名教育家卢勤认为，孩子能不能成功关键就在他的能不能早一些被发现，能不能被父母所注意、所重视。考试的分数不能代表孩子的能力，兴趣才是孩子提高能力的动力，才是事业成功的基础。
4、鼓励孩子竞争
机遇总是青睐那些时刻准备竞争的人，同时机遇也常常伴随着风险。狼的危机意识强烈，时刻保持着竞争势态、战斗状态，时刻准备着应付危机。结果，它们处理危机、应付风险的能力非常强，经常化险为夷，战胜对手。父母要培育孩子的竞争意识，督促他们抓紧时间，广泛学习，增强实力，以竞争的心态时刻准备着接受各种挑战，像狼一样成为强者。
5、让孩子学会尊重
只有尊重对手，才能充分了解对手。狼尊重对手，所以从不打无把握的仗，在激烈的生存竞争中，总能战胜强大的对手。真正的强者是尊重对手的，因为只有对手才能证明强者存在的价值。
父母也要学会尊重孩子。前苏联著名的教育家马可连柯曾经说过：“一个家长对自己的要求，一个家长对自己家庭的尊重，一个家长对自己每一个行为举止的注重，就是对子女最首要的，也是最重要的教育方法。”每一个孩子都应该有自己的个性，有自己的隐私，有自己的选择，只要是正常的，当父母的都应该予以尊重。同样，孩子在学校也应该受到尊重。
6、让孩子自由成长
自由的天地是强者生存的土壤，父母要想把自己的孩子培养成为生活的强者，就应该多给他们一些自由空间。孩子处在年少好动的阶段，渴望自由是他们的天性使然，父母无论把他们看管得多紧，他们还是会想方设法去冲破种种藩篱和桎梏的，就像笼子里的狼，不管你给它什么好吃的，它们永远都会处于不安分状态，不愿享受“被限制自由的富贵”。
培养孩子的纪律观念
7、狼是非常有纪律的
在狼家族里，任何一只狼违反了纪律，都有可能被彻底赶出狼家族。因为崇尚纪律，狼群在任何时候都能做到步调一致，形成群体的战斗能力。遵守纪律不仅仅是一种行为，还应该是一种思想观念，有了这种观念，才能在任何场合把遵守纪律转变为自觉行动。孩子具有良好的纪律观念，不仅可以营造起良好的学习氛围，还可以给自己提供人身安全的保护符。
8、让孩子诚信地生活
狼的生活环境异常复杂，它们不仅要面临着猎物缺乏的考验，在捕猎中面临着强大对手的拼死抵抗，还有落入人类陷阱的危险。但在这种复杂而恶劣的环境里，狼仍然一如既往地向后代灌输诚信观念。而人类却并非都能如此。不少家长理直气壮地说，现代社会这么复杂，孩子太老实，容易上当受骗。孩子的安全比什么都重要，之所以默许孩子不诚信，是为了增强他们的自我保护意识。
其实，避免自己受伤害的方法不是撒谎，也不是刻意回避，而是培养自己自我保护的能力。以牺牲诚信为代价躲避社会上可能出现的“危机”，无异于抱薪救火，让大家互不诚信，互设陷阱，结果人人自危，影响整个社会的和谐发展。
9、培养孩子的沟通能力
人类的误解远远要比狼多，但有不少人并不重视彼此之间的沟通。父母不妨学学狼的做法，经常跟孩子沟通，了解孩子的想法，同时，让孩子了解自己的想法，相信两代人之间的误会或矛盾会很快消除。
10、鼓励孩子向狼学习团结合作
狼在自然界里本身并不是最厉害的动物，单打独斗，老虎、狮子、豹子、野猪、野牛都比它厉害，但若是群体作战，即使老虎碰到了狼群也要退避三舍。几只分散的狼，一旦组合在一起，就会变成一个非常有力量的团队。这就是团结的力量。每一个人都是社会中的一员，都要学习和生活在一定的集体中，都应该对自己所在的集体尽一份责任，所以每一个人都要具有团结合作的精神。父母教育孩子千万不要忽视了这一点。
11、培养孩子狼一样的责任心
狼为了狼群的生存，会努力履行自己的职责。在狼家族里，每一只狼都能意识到自己对狼群的重要性，每一位成员都必须对自己的群族负责。它们在同伴遇到险情的时候，会毫不犹豫地上前营救。对于狼来说，履行责任就是它们的天职。
功劳和责任总是一对孪生兄弟，只有承担大责任才有可能建立大功劳。“不积硅步，无以致千里；不积小流，无以成江海。”培养孩子的责任心应从日常生活中的点滴开始，父母要尽量少为孩子包办代替，让他们多动手，多动脑，学会对自己的行为负责。只有对自己负责的人，才有可能对社会和家庭负责，并有所作为。
12、鼓励孩子像狼一样关注细节
“一树一菩提，一沙一世界”，生活是由许多细节组成的，忽视细节容易导致“千里之堤溃于蚁穴”。前苏联著名教育家马可连柯说：“孩子智力开发与艺术素质培养固然重要，但生活习惯的教养也绝不能忽视，教育必须从细节开始。”
父母培养孩子关注细节，应该从日常生活着手，让孩子注意生活中的每一个细节，于细微处见真功夫。事实上，许多成功的父母教育孩子都是从日常生活中的细节着手的。
13、教育孩子像狼一样不拖拉
效率是竞争中决定胜负的关键因素之一。拖拉导致我们不仅仅是拖延时间的制造者，而且还是受害者。拖拉不仅影响效率，而且是谎言和借口诞生的温床，是滋生懒惰的温床。父母培养孩子，必须想办法帮助孩子克服拖拉的习惯，绝不让孩子因拖拉而变得懒惰，因懒惰而变得碌碌无为。
14、培养孩子狼一样的耐性
在应试教育的环境中，从很大程度上讲，孩子们比拼的是耐性。或许许多没有考上大学的孩子也非常聪明，或许不少考上了大学的孩子智力平平，但是由于彼此的耐性不同，其最终结果也迥然相异。成就最钟情于那些能够持之以恒做好某件事情的人，无论学习、工作、生活，都是这样。父母教育孩子，必须培育孩子良好的耐性。
15、训练孩子狼一般的受挫能力
父母在孩子遭遇挫折时，不仅要教他们学会正确面对，鼓起克服困难的勇气和信心，甚至可以对孩子进行“挫折教育”，培养和增强孩子面对挫折时的心理承受能力和应变能力。
16、让孩子懂得感恩
世界上没有无缘无故分爱。从严格的意义上讲，缺乏感恩意识的孩子，无论他的能力多么出色，是难以成为真正意义上的强者的。父母要想把自己的孩子培养成一个强者，必须培养他们的感恩意识，感恩父母、感恩社会、感恩大自然，感恩每一个人。
17、让孩子向狼学习珍惜
让孩子学会尊重财富，珍惜金钱，教育孩子学会花钱，培养孩子的理财能力。
18、榜样是最好的教育
父母是孩子第一任任老师，父母要争取成为孩子最好的榜样。
狼性教育，让孩子成为强者的教育，如果每一位父母真的用心去做，坚持不懈地做，把孩子培养成生活的强者绝不是不可能的事。
狼的精神
勇敢、孤独、团结、残酷......
这就是狼的世界...在这个世界里，没有对，没有错。
只用成功。
没有正义，没有罪恶
只有一个目的....
生存......
在人类主宰地球之前，狼绝对是地球上的统治者之一，但是在人类的枪口下，狼--用鲜血捍卫着生存的尊严
狼的叫声是一种传递信息的手段，
但更多的时候那悲凄的长啸，
是在诉说生命的苍凉...
流血，倒下.生命的终结，
只有在这种精灵的眼中，
我们看不到乞求与哀怜，
只有孤傲与冷漠.....
狼的一生是战斗的一生，
即使肉体与灵魂将要分离，
同样从容，
生不为之乐，死亦不为之惧......
狼亦温情，
狼对幼仔的关爱和特殊的教育方式，
非大多人类所能及，
残酷的狼式培养，
使狼成为强者，
狼族中很少有懦夫...
狼是一夫一妻制，
公狼很有责任感，
母狼很有爱心，
并且从一而终，
坚贞不喻，生死与共
这点让天天喊背叛爱情的人为“狼心狗肺”的我们汗颜....
狼不仅抚养自己的孩子，
碰到失去母狼的小狼，
同样会抚养长大，
这使狼能在恶劣的环境里得一延续生存...
狼集凶残与智慧于一身，
一只头狼，一生要经过无数次残酷争斗，
在狼的世界，只相信强者......
狼有着森严的等级关系和超强的团结协作能力，
捕食时体现的勇气和团队精神以被越来越多的借鉴到各个领域.......
独狼和狼群同样危险，
当一只狼单兵作战的时候，
凶狠程度超强，
每一次进攻目的只有一个---致命
狼道中，
没有道义只有成败，
输与赢、生与死是狼所信奉的唯一结果，
狼很少会去做以卵击石的傻事，
当对手强大时，必群起攻之....
嚎叫，
是狼的沟通方式同时也是狼宣泄情绪的途径，
狼亦悲情，
每到日落夜深，孤独围绕的时候，
狼高亢嚎音就会在山谷中回荡.....
狼很少被美丽的场景所迷惑，
行动时的冷静和理性，
使狼如同幽灵般的杀手，
诡异的个性使猎物防不胜防，
往往还在陶醉美景中就以沦为狼口中的羔羊..
生存环境的残酷，
磨练了狼坚毅的性格，
捕食时总是耐心的等待时机，
从不盲目出击，
狼张望的眼神中总让人感到隐隐的杀气和恐怖...
面对逆境，
懦弱的动物选择逃避和放弃，
而狼--选择的是高歌...另类的温柔....
狼的食物以有蹄类动物为主，
当猎物充足时，
狼很少危害家畜，
但食物紧缺时，
为了生存狼会对家禽甚至人类下口，
所谓的恶狼，准确的叫法应该是饿狼....
不要和狼保持太近的距离，
当猎物藐视狼的存在的时候，
往往已经掉进了狼的猎区..生命已经远离躯体.....
这.....就是..狼....狼的世界
第19篇：儿童诗性教育
各位领导好！我汇报的题目是：儿童诗性教育：从专业化到文化。
作为提出“儿童诗性教育”概念、正在建构儿童诗性教育理论、进行儿童诗性教育实践的学校，回顾儿童诗性教育发展之路，我认为，这是一条逐步走向专业化的路，而专业化的最高境界是文化，文化形成的标志是思想变成了习惯。因此，我们在探索如何按专业化的标准实施诗性教育，将儿童诗性教育思想融入每一个教育教学行为，让儿童诗性教育化育每一个人。
我汇报的题目是儿童诗性教育,从专业化到文化。
一、从诗性到儿童诗性教育
16世纪时，意大利哲学家维科提出了诗性的概念，认为在进行诗歌创作时，思维的特点是想象、形象和求异，将这种思维命名为诗性思维，认为儿童和原始人长于诗性思维。
诗性思维不仅指写诗的思维，它与理性思维并称为人类的两大思维方式。诗性与理性各有其美，应保持平衡。
西方思维长于理性，东方思维长于诗性。中国是诗性的大国，中华民族被称为诗性的民族，近现代以来，也面临着诗性文化和诗性教育的日渐缺失。
与一般的诗性思维相比，儿童诗性的独特性是美好，因为儿童更关注美好的事物，以诗歌为例，儿童诗是只写美好不写丑陋的。
那么，文化路小学就选择做儿童诗性教育，帮孩子发现诗性、培育诗性。
儿童诗性教育的内涵：儿童诗性教育是一种儿童诗化教育、创造性教育、民主化教育。
儿童诗性教育的目标：一是培育最美诗性形象，有三个维度：培养想象、创造的诗性智慧，细腻、敏锐的诗性情感，真实、美好的诗性品格。
二是培育最美诗性形象：最美学校——诗性家园、品格学校，最美儿童——诗性儿童、儒雅少年，最美教师——诗性教师、儿童信友，最美家长——诗性家长、儿童智友。
三是让师生拥有最美诗性人生，过富有诗的智慧和情趣，融通诗性与理性的理想人生。
文化路小学的儿童诗性教育开始于一门校本课程——自2011年开始实施的儿童诗课程；2012年在实施儿童诗课程的过程中发现了诗性；2013年将诗性的理念推广到各门课程，开始建设诗性课程、诗性课堂，提出了诗性教育、智慧人生的理念；2014年开始建设诗性德育，提出了诗性标准；2015年的重点是诗性管理。由一个关键词“诗”到“诗性”，从一门校门课程到各门课程，到课堂，到管理，到教育……沿着专业化之路，走向文化。
二、儿童诗性课程的专业化与文化
1、专业化的儿童诗课程
2012年，形成了儿童诗教学的三种课型：欣赏课、创作课、采风课；2013年，编好了儿童诗的必读教材和选读教材；2014年，编好了儿童诗的课程标准，包括课程理念、课程性质、总目标、学段目标、实施建议等。得到了著名诗人、作家培训10余次：2012年10月12日-16日，雪野、戴达来校；11月19日，江苏常州“海峡两岸儿童诗研讨会”；11月11日，江苏海门平山小学；12月24日，雪野、刘保法来校；2013年4月9日，王宜振来校；5月21日，许晨来校；6月3日，童喜喜来校；7月13日日，厦门 “第六届中国童诗年会”；2014年3月18日，王宜振来校；4月15日，雪野来校。老师们读了严羽《沧浪诗话》、王国维《人间词话 》、朱光潜《诗论》、圣野《圣野诗论》等作品，了解了诗的本质、诗的形式、诗的语言、诗的情趣、诗的四要素、诗的意境、诗的修改、想象的方法、想象的类型、联想的方法等一套诗歌理论。2013年，发现了诗性、诗性价值，开始建设诗性课程。
如果说儿童诗是一株小苗，古诗词就是一座森林；如果说儿童诗是一片绿叶，古诗词就是着生这片绿叶的大树。基于这样的认识，2014年，我们开始做古诗词的欣赏与写作教学。诗歌短小，难以完整地展示故事、细腻地塑造人物，于是，2015年，我们开始做童话、寓言的欣赏与写作教学。
儿童诗像一只温暖的小手，带着孩子们一步一步向前走来。
2、专业化的儿童诗性课程
色彩美丽，童心可爱，我们借鉴色彩的原理来建设课程，把国家课程、地方课程、地方课程进行统整，形成了学校的儿童诗性课程。
主要包括三个系列：儿童诗性智慧课程、儿童诗性品格课程、儿童诗性情感课程。
诗性智慧间色课程包括绿色国家课程、橙色地方课程、紫色学校儿童诗课程，诗性情感复色课程包括水色儿童古琴课程、草色儿童生命课程、虹色积极心理课程，诗性原色品格课程包括红色根基品格课程、黄色儿童道德课程、蓝色儿童自治课程。
4、专业化的课程培训
一是提出教学专业化的标准：学校提出价值、底线、原则，不限制模式、不规定流程，引导教师走向自主、自觉、自律、自强。
二是做这样的专业化研究：研究教学的目的、目标和学科本质。研究学生的认知特点是什么、学科的思维规律是什么，如何用评价推进课堂教学改革。
提出了诗性语文五种境界：读懂内容、读懂思想、读懂写法、读出想象、读懂创造；
提出了诗性语文五种境界：读懂内容、读懂思想、读懂写法、读出想象、读懂创造；
诗性英语四种表达：活动英语、绘本英语、故事英语、阅读英语。 诗性数学五个维度：演数学、说数学、做数学、品格数学、文化数学；
2、实施基本标准的教学
基于标准的教学设计。是指以课程标准为基本依据，准确把握课程标准规定的内容标准，并转化成质量标准，采用课程标准倡导的教学与评价方式，本着“学习目标源于课程标准、评估设计先于教学设计、指向学生学习结果的质量”的原则，进行基于标准的教学与评价设计，体现标准——教学——评价的一致性。
基于标准的“复盘式”评课。通过设计基于标准的课堂教学观察量表，结合基于标准的课时教学设计进行复盘式教研，使得评课和教学更关注学生的学习效果和学习目标的落实。课堂教学观察量表、基于标准的教学、评课、改课。
3、开展基于策略的教学
开展各科基于策略的教学。以语文课外阅读策略研究为例说明。 提出了教材外阅读教学的一般流程。群文阅读可使用四个环节：交流，深化阅读情感；重读，概括文本内容；讨论，理解阅读主题；总结，升华阅读主题。整本书阅读可用三种课型：导读课、推进课、主题探讨课。群书阅读可包含四个环节：交流课前阅读，个人深入阅读，组内交流阅读，全班共享阅读。
进行了儿童分级阅读体系的构建。一是分低、中、高三段制定小学生分级阅读标准，包括阅读内容标准、阅读水平标准、阅读评价标准等。二是实施分阅读及教学。书籍是一首歌，歌手是你和我。请听孩子们诉说。
三、专业化的儿童诗性德育，是诗性自由与理性秩序的完美结合
诗性是如何产生的呢？诗性产生于顺应天性和满足自由的时候。 儿童是自由之子，在拥挤的教学楼里，怎么让孩子们动起来呢？
我们采取了这些办法。在每个教室的外墙上安装上小篮框，在走廊末端悬挂上沙袋，在教室里添置积木、围棋、象棋、跳棋、跳绳、蹦蹦球，孩子们在课间可以做多种活动，在运动的过程中建立起规则、学习交往和保护；为了让孩子学会排队，老师领着孩子学习行走，现在即使课间孩子们也能自觉成队；为了让孩子们亲近自然，老师和孩子们玩泥巴、玩沙子、玩水、玩雪，还从木器厂买来木头边角废料，让孩子们做手工……师生一起在校园里种植大蒜、小麦、蔬菜，体验春种、夏割、秋收、冬藏……
按照课程的要素、要求，将一项项活动整合、开发成为一门门德育课程，分为儿童品格课程和儿童道德课程两大系列。儿童品格课程包括游戏课程、生命课程、旅行课程、经济课程、公益课程、书香课程、器乐课程、节日课程等，分别培养谦卑、仁爱、信心、诚实、节制、顺服、尽责、接纳、更新、感恩等品格。
四、专业化的儿童诗性管理，是自主的、自我的
五、儿童诗性文化的专业化与内化
1、建设诗性文化体系。包括理念文化识别系统
2、建构诗性理论体系。
以诗性为源点，研究其内涵和外延，提取出一些关键词并进行了解读、建构，包括诗性智慧、诗性思维、诗性情感、诗性品格、诗性正义、诗性教育、诗性文化等。往前走，我们正在编写一套诗性教学的应用操作理论体系，从诗词教学开始,到各门课程,到各项教育……
探索将诗性教育由概念描述变成可操作、可复制的教育现实。 诗性从一个理念出发，在每个行动结果。
儿童诗性教育，带领孩子追寻人生的答案，帮助孩子成长为他能成为的人。有无限美好，无限可能。文化路小学带领孩子们向着美好走来。
第20篇：纯洁性教育
3月16日出版的第6期《求是》杂志发表的中共中央政治局常委、中央书记处书记、国家副主席、中央军委副主席习近平的重要文章《扎实做好保持党的纯洁性各项工作》，在国内国际都引起重大反响。在这篇具有春雷效应的文章中，我们所有的共产党员，都感受到一种触及灵魂的敲打。而这种敲打对于某些具有不纯洁性的党员来说，无异于记记痛及心肺的重锤。而在习近平同志敲出的重锤中，最令人关注的，是一些久违了的“新提法”。
——在思想纯洁性方面，按照“必须坚持把马克思主义及其中国化的理论成果作为指导思想，坚持把为社会主义、共产主义奋斗作为理想信念，坚持马克思主义实事求是的思想路线，坚决抵制各种反马克思主义思想的侵蚀，坚决同各种违背马克思主义的错误思想作斗争”的要求来对照，那些背离毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系、不再把为社会主义、共产主义奋斗作为理想信念（而是把所谓“普世价值”作为信仰），不坚持实事求是（而大肆忽悠和作秀）、甚至专门宣扬和推广各种违背马克思主义的错误思想（如资产阶级自由化、封建等级思想等）的“同志”，必须认真深刻地反思自己是否还具有共产党员应有的思想灵魂。
——在政治纯洁性方面，按照“必须坚决执行党的纲领、章程和路线方针政策，在社会主义初级阶段必须坚持以经济建设为中心、坚持四项基本原则、坚持改革开放的基本路线，坚决抵制和反对一切违背党的基本路线的错误政治倾向”的要求，那些不再坚持四项基本原则（搞资产阶级自由化）、或“右”或“左”的违背党的基本路线的错误政治倾向的“同志”，也必须牢记小平同志既要防“右”又要防“左”的重要遗训。
——在组织纯洁性方面，对照“必须坚持贯彻党的民主集中制原则和遵守党的组织纪律的要求，自觉维护党的团结统一，坚决反对一切危害和分裂党的行为，严格坚持党章所规定的共产党员标准和领导干部条件，坚决把背离党纲党章、危害党的事业、已经丧失共产党员资格的蜕化变质分子和腐败分子清除出党”的警示，那些在党内身居高位和要职但却常常背离党的信仰、损害党的的形象、甚至危害党的团结，企图让党分裂的“丧失共产党员资格的蜕化变质分子和腐败分子”（他们已经不配被称“同志”）必须被我们党毫不留情地“清理门户”。而在他们被清除之前，特别要防止他们狗急跳墙，对我们的党和国家搞出危害更大的“沉船”之举！
——在作风纯洁性方面，对照“必须坚持发扬党的理论联系实际、密切联系群众、批评和自我批评以及谦虚谨慎、不骄不躁、艰苦奋斗等优良作风，坚持贯彻党的从群众中来到群众中去的工作路线和调查研究的工作方法，坚决反对主观主义、官僚主义、形式主义、以权谋私、弄虚作假和个人专断、追求奢华等不正之风”的要求，那些理论脱离实际甚至危害实际（如企图以在西方都破产了的新自由主义经济理论指导中国的改革开放实践）、严重脱离群众（比如用古代封建伦理的“舟水关系”取代干部“鱼水关系”）、表扬与自我表扬，骄奢淫逸（如不喝茅台就上进口拉菲、每年可以不花的几千亿元就是紧不下来）等等等等让人民群众深恶痛绝的“同志”，都应当深觉其耻而痛改前非。
习近平同志的这些重锤，确实是记记都敲打得实实在在，让某些“同志”惊心，让人民群众称快。本来“响鼓不用重锤”，但以今天的党员干部队伍的实际情况，已经是不重不足以引起重视和警醒了。如果说习近平同志的这些重锤都是新春惊雷，则人民群众更加期盼它们能够引来党员干部认真整顿的急风暴雨，以彻底荡涤那些严重玷污党的纯洁性的污泥浊水。
