《练习1》教学设计
【教材分析】
《练习1》是小学语文苏教版第七册第一单元的学习内容。本次练习共安排了五个项目，内容包括处处留心、写好钢笔字、读读背背、口语交际和学写毛笔字。其中处处留心和口语交际是训练的重点。处处留心这题的主要目的在于告诉学生：只要细心观察，处处留心，随时都能学习语文。口语交际的目的在于让学生懂得：当别人帮助你时，要学会用准确的语言感谢别人，在感谢中奉献真情，拥抱快乐！
【学情分析】
小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把语文知识用于生活中。在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能很好地与人交流，与人对话。喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解，但是有些见解还很幼稚。
【教学目标】
1、知识与技能
（1）养成处处留心的好习惯，学习在生活中学语文；认识几种野生动物；学习修改一段话。
（2）写好字右边带有撇和捺的钢笔字，掌握小诀窍。
（3）读背成语和诗歌，丰富语言积累。
（4）学会用准确的语言感谢别人。
（5）学写毛笔字。
2、过程和方法
通过五个板块的学习，让学生明白只要细心观察，处处留心，随时都能学习语文，养成处处留心的好习惯；学会修改一段话；学会用准确的语言感谢别人。
3、情感、态度与价值观
（1）学习处处留心，让学生明白只要细心观察，处处留心，随时都能学习语文，养成处处留心的好习惯。
（2）学习读读背背，帮助学生积累词语和诗歌。
（3）学习口语交际，帮助学生学会用准确的语言感谢别人。 【教学重点难点】
重点：口语交际。通过让学生说一说自己曾经得到过谁的帮助，你怎样感谢别人；再让学生评一评你的感谢是否恰当；最后让学生演一演，从而帮助学生学会用准确的语言感谢别人。
难点：“处处留心”中的修改日记。可以先让学生读一读日记，找一找存在的毛病，再自己试着改一改，最后再全班交流、订正。
【教法、学法】
教法：通过看图、读短文、小组讨论让学生明白只要细心观察，处处留心，随时都能学习语文的道理；通过读读背背来积累成语、诗歌；通过说一说、评一评、演一演帮助学生学会用准确的语言感谢别人。
学法：采用看图、读读、背背、说说、评评、演演、描红、临摹等方法来学习。
【教学媒体】 多媒体课件 【教学过程】
第一课时（处处留心）
一、处处留心（40分钟）
1、（1）创设情景：老师今天要带大家去一个很好玩的地方，想去吗？
出示图片：这是哪里？下面我们就一起去看看有哪些可爱的动物，希望大家认真观察，老师有问题考大家。 （2）你看到了哪些动物？
（3）再看图，这种动物你认识吗？（认识水獭）
小芳把它读作（ lài ），正确的应该读作（ tǎ ）。你从中明白了什么？
（只要你处处留心，随时都能学习语文）
2、这里的动物真多，看！这些动物你们认识吗？
（1）认真看图，借助拼音读一读。
（2）指名读，全班齐读。
（3）说说你对它们的了解。
3、动物园里的动物可真有趣！回家后，小芳写了一篇日记。
围栏里有五只小象。这些小象长长的鼻子，蒲扇般的耳朵，屁股后面的小尾巴不停地摇来摇去。我非常喜爱这些小象，就给这些小象喂香蕉。这些小象吃完了又伸长鼻子围上来，这些小象好像在说：还有吗？我还要吃！ （1）自由读一读小芳的日记。 （2）找一找哪些地方读起来不顺口。 （3）自己试着修改。
（4）改好后再读一读，全班交流、订正。
（语病：语句罗嗦，用了太多的“这些小象”，改为“它们”或去掉。 ）
板书：只要你处处留心，随时都能学习语文
【设计意图：小学生都喜欢去动物园玩，把这一环节设计成去游动物园，能大大激发学生的学习兴趣，从而提高教学效率。】
第二课时（写好钢笔字、读读背背）
二、写好钢笔字（10分钟）
1、出示：次、缺、珍，指名读一读。
2、指导：
（1）观察：这三个字有什么相同点？（三个字右边同时有撇和捺）。
（2）注意：当一个字右边有撇有捺时，撇要收一点，以让左，捺要舒展一些。
板书：右边有撇、捺时，撇要收，捺要伸
（3）出示“次”，教师范写。“次”右边第三笔撇要收一点，不要太长，捺要舒展一些。学生在田字格中描红，练习写。
（4）按以上步骤和方法，指导学生书写“缺、珍”两个字。（教师巡视指导）
【设计意图：学生写不好字，是因为他们不会观察字的框架结构。所以要把观察和范写作为重点指导的内容。】
三、读读背背：（30分钟）
（一）出示成语： 文思敏捷 聪明过人
青出于蓝 一鸣惊人 桃李争妍 后继有人 十年树木 百年树人
1、自由读几遍，读准“桃李争妍（yán)”。
2、分组比赛朗读。
3、你知道这些成语的意思吗？小组合作了解成语的大致意思，然后指名说一说。
文思敏捷：指写文章的灵感和思路十分顺畅。
聪明过人：智力和理解力超过一般人。
青出于蓝：比喻学生超过老师或后人胜过前人。
一鸣惊人：比喻平时没有突出的表现,一下子做出惊人的成绩。 桃李争妍：桃树和李树的花竞相开放，好像在比美。
后继有人：有后人继承前人的事业。
十年树木 百年树人：比喻培养人才是长久之计,也表示培养人才很不容易。
4、谁能用最短的时间记住这8个成语？指名背诵，集体背诵。
【设计意图：小学生都有争强好胜的心理，教学中设置各种小比赛，可以充分调动他们的学习积极性，活跃课堂气氛。】
（二）谈话：大家喜欢猜谜语吗？下面我们一起来猜谜语：解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。是什么？
1、出示古诗《风》。
风
解落三秋叶，
能开二月花。
过江千尺浪，
入竹万竿斜。
——李峤
2、学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。
3、指名试读，及时纠正读音。
4、理解诗句的意思。
（1）风是一种自然现象，当风吹过时，会出现什么情景呢？
（2）小组合作：结合插图谈谈自己对诗句的理解并提出不懂的地方。 （3）全班交流，老师适当点拨，帮助学生理解诗的大意。
风呀，你吹落了秋天的树叶，你能让春天的花朵开放。你吹过大江和大河，掀起了滚滚波涛，你吹进竹林，让无数竿绿色的竹子向一边倾斜。
5、指导学生正确断句，读出节奏。
6、指导学生朗读全诗，并能正确、有节奏、有感情地背诵。
7、拓展练习：交流课前搜集的描写风的诗。
【设计意图：小学生都喜欢猜谜语，利用猜谜语的形式引出所学内容，能活跃课堂气氛，大大调动学生学习的积极性，提高教学效率。】
第三课时（口语交际、写好毛笔字）
四、口语交际（25分钟）
1、谈话：同学们在学校一起学习、生活了多年，大家相处非常愉快。 当同学为你解决疑难问题时，你是否想过向他们感谢呢？如果还没来得及感谢，老师现在就给你们一个机会，想办法向他当面感谢。
2、指名读本次口语交际要求。
3、指导。
（1）回忆自己平时在学习、生活中所感受到的帮助、关心等等。
（2）想想应该怎样感谢向我们伸出援助之手、奉献真诚之心的人，我们应该怎样向他们感谢呢？（可以……可以……可以……）
（3）根据老师设计的情节分小组练说，互动共享。
情景一： 放学回家，你看见妈妈已经烧好了可口的饭菜，你会怎么对妈妈说？
情景二：医生为你解除了病痛，你会怎么感谢他（她）？
情景三：同学为你解决了学习疑难，你会怎么感谢他（她）？ （4）每组选代表到讲台上说。 （5）自己创设情景表演。
4、老师对同学的表演、对话进行点评，并让学生明白，感谢要从现在做起，从身边的小事做起，人与人之间的交流需要感谢。
板书设计： 学会感谢 表达感情 礼貌真诚
5、最后，我要送给大家一首小诗，让我们共勉：
感谢父母给了我生命， 感谢老师给了我知识， 感谢朋友给了我友谊 感谢领导给了我信任。
感谢伤害我的人，因为他磨练了我的心志；
感谢欺骗我的人, 因为他增进了我的见识； 感谢遗弃我的人, 因为他教导了我应自立；
感谢藐视我的人，因为他觉醒了我的自尊。 感谢失败，因为有了它，才让我们体会成功的喜悦； 感谢分离，因为有了它，才让我们明白团聚的甜蜜； ……
6、观看MV视频《感谢你》。
小结：学会感谢！我们的每一天都很美很美。
【设计意图：学会感谢别人，从小拥有一颗感恩的心是这一环节的教学目的，通过让学生说一说、演一演、评一评，让学生真正明白该如何去感谢别人。】
五、学写毛笔字（15分钟）
1、出示优秀书法作品(含书上的一幅)让学生欣赏。
2、看了这些漂亮的书法作品，你有何感想？指名说。
3、审题。明确本次学写的笔画：“木字旁”、“提手旁”。
4、指导。
（1）教师边范写边讲解书写方法。 （2）学生练习、反馈，发现问题再指导。
5、练习。
（1）学生再次临摹，教师巡视，帮助有困难的学生。
（2）指导练习书写“打、桂”两个字，注意“木字旁”“提手旁”在米字格中的位置及大小。
6、反馈。 展示写得好的作品，不好的作品也展示，指出问题所在。
【设计意图：通过欣赏各类优秀书法作品，让学生从视觉上、情感上受到熏陶，从而激发他们认真写字的决心，此时教师再加以指导、示范，本节课的目标也就水到渠成。】
【板书设计】
练习1 只要你处处留心，随时都能学习语文
右边有撇、捺时，撇要收，捺要伸 学会感谢 表达感情 礼貌真诚
