生活的启示
——六语下第五单元复习
课时目标：
1、复习课文，回顾课文主要内容。
2、理解背诵直接点明文章主旨的重点句，从而理解课文中心思想。
重点难点
学生通过整体复习回顾完全掌握课标要求内容。
教学过程
一、复习导入
1、回顾上节课知识，默写生字词。听写字词，指明学生到黑板上默写，检查默写情况。
2、生活是一本永远读不完的书，处处都是学问，在沃恩的生活中吗，一些看起来很平常的现象，很普通的事物，却往往蕴涵着深刻的人生哲理，给我们带来有益的启示。今天我们一起回顾第五单元课文，感受生活的启示。（出示“生活的启示”）
二、回顾课文主要内容。
1、回忆你在本单元都学了哪些课文？
生：《暴风雨的启示》《神奇的丝瓜》《访兰》《天窗》
2、回忆课文主要内容。说一说课文描写或讲述了什么，给你什么样的启示或说明了什么样的道理？
生：《暴风雨的启示》一课按暴风雨来之前、来之时和去之后的顺序，描写了暴风雨来之前使人恐惧的情景；暴风雨来之时的猛烈的场面和暴风雨去之后绮丽华美的景色。最后直接说明了：“有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽视了大自然整体那无与伦比的和谐的美”这样一个哲理。
生：《神奇的丝瓜》围绕着丝瓜的生长过程和作者的心灵感受展开叙述，让我们认识到丝瓜的神奇之处，即丝瓜居然能让无法承担重量的瓜停止生长，能给处在有利地形的大瓜找到承担重量的地方，给它们特殊待遇，让让它们疯狂地生长，能让悬垂的瓜平身躺下。丝瓜似乎有思想，怡然泰然悠然坦然，从容面对生活。
生：《访兰》一课写了父亲养兰，赏兰，“我”随父亲访山中之兰的一段亲身经历，一种真切感受。通过家兰的甜、媚、俗与野兰的清爽、纯朴、有灵性比较，赞美了山中之兰的高雅不俗。
生：《天窗》一课叙述的是一个小孩子借助他家的那一方天窗，观看屋子外面的世界，并由此
产生了无穷无尽的遐想，表达了他渴望接触和了解外面的世界的强烈愿望。
三、梳理课文顺序层次及相关写作方法。
1、同学们的回答十分的棒，看来大家在学习课文时都很用心，那么我们再来看看课文围绕着内容和启示是以什么顺序展开叙述的？
生：《暴风雨的启示》是按暴风雨来之前、来之时、去之后的顺序来写的。 师：那分别描写了哪些画面呢？
生：暴风雨来之前、来之时闪电、霹雳、狂风、暴雨的一种惊心动魄的美；暴风雨去之后黎明、碧空、朝阳、小鸟、花草、露珠的一派绚丽多姿的美。
师：很棒，就是这种不同的美，最终构成了大自然整体和谐的美.生：《神奇的丝瓜》以丝瓜生长过程和作者的心灵感受为顺序展开的。 师：那你从这两条线索中读到什么？
生：我从丝瓜生长过程中读到丝瓜的神奇，仿佛有思想。从作者的心灵感受中读到作者从最初对丝瓜的随意到最后的关注，最终从丝瓜的怡然泰然悠然坦然品悟出从容面对生活的人生态度。
师：回答很完整。
生：《访兰》以养兰，赏兰，去访兰为顺序，在访兰过程中品味兰的品质。 生：《天窗》全文是由看引出想。从而表达对外面未知世界的渴望。
2、同学们的回答很完整，为我们展示了课文的层次结构，那课文中有什么好的写法呢？ 生：《暴风雨启示》中有大量的比喻句，拟人句，叠词让文章读起来更加生动逼真，给人身临其境的感觉。
师：你能举出一个句子说一说吗？
生：一小股雨水从天窗悄悄地爬进来，缓缓地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。 师：这一句是什么句？
生：拟人句，里面还用到了叠词。 师：回答很好，那这样用有什么好处呢？
生：一方面生动描写了雨水流过天窗的情景，另一方面叠词很好的体现了作者的心境。 师：这位同学回答非常好，谁还能再说一说。
生：《神奇的丝瓜》围绕着两条线索展开，两条线索相互交错进行，有描写有抒情，情景交融。 生：《访兰》一课通过家兰和野兰的对比来表现野兰的品格，同时用野兰生长环境的描写来衬托野兰的高雅不俗。
师：很好，我们从野兰身上看到了这样高雅的品格，对我们的生活难道没有启迪吗？因此文中作者是在以兰喻人，这种手法是？
生：借物喻人。
生：《天窗》利用丰富的想象，写出了天窗下孩子童真童趣，，从中悟出人生哲理。 （学生说老师随笔板书）
师：大家说的很正确，课文语言生动，入情入理，给大家以生活的启示，那课文是用哪些句子的表达中心，阐明启示的？
四、背诵理解中心句，体会生活的启示。师：《暴风雨的启示》揭示中心的句子是什么呢？
生：昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面， 而忽略了大自然整体那无与伦的和谐的美。
师：你怎么理解？
生：昨晚暴风雨来时，看似狂暴，具有毁灭性，却给我们带来了风雨后的绚丽早晨，其实，暴风雨来时又何尝不是一道美丽的风景呢？我们只认识到暴风雨过去之后师一派绚丽多姿的美，说明这只是局限的看到事物的一个方面，暴风雨前和暴风雨时同样是一种惊喜动魄的美，只有把各种不同的美结合起来，才是真正的“大自然整体那无与伦比和谐的美。”
师：《神奇的丝瓜》揭示中心的句子是什么呢？
生：这是一个沉默的奇迹。瓜秧仿佛成了一根神秘的绳子，绿叶照旧浓翠，扑人眉宇。我站在丝瓜下面，陷入梦幻。而丝瓜则似乎心中有数，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面对秋阳。
师：你怎么理解？
生：怡然坦然悠然坦然所表达的都是安适自在的样子，显然这是作者对丝瓜的拟人化的描写，在作者心中，丝瓜好像是一位智者，因为他能从容不迫地应对各种生存环境，表现了很好的语言表达效果。
师：《访兰》揭示中心的句子是什么呢？
生：这正是它的不俗处。它不为被人欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着，所以它才长的叶纯、开的花纯，楚楚的有着它的灵性。
师：你怎么理解？
生：兰之所以有灵性是因为它不为被人欣赏而生长，却为着自己的特色而存在，这写出了野兰的高雅不俗，也正是“父亲”和“我”对野兰敬仰的原因。
师：《天窗》揭示中心的句子是什么呢？
生：这小小一方的空白时神奇的！它会使你看见了若不是有了它你就想不起来的宇宙的秘密；它会使你想到了若不是有了它你就永远不会联想到的各种事件！发明这 “天窗”的大人们，时应得感谢的。因为活泼会想的孩子们会知道怎样从“无”中看出 “有”，从 “虚”中看到 “实”。
师：你怎么理解？
生：天窗很小，通过它，孩子只能看到很少的景物，而它给孩子们带来了很多想象和慰藉，更放飞了乡下孩子的心灵。因为孩子们的想象师丰富多彩、富有变化的，所以想象到的内容要比看到的更真切、更复杂、更确切。活泼会想的孩子会从天窗里看到他们想看到的东西，看到心里所希望看到的东西，会幻想着许许多多美好的事物，会联想到自己存在于那些联想的美好事物当中，置身当中，去满足自己心灵上渴望，而这些联想要比用眼睛所看到的更让人感觉真切、广阔、复杂、实在。
五、小结
今天我们围绕生活的启示，系统的复习了第五单元的四篇课文，即《暴风雨的启示》《神奇的丝瓜》《天窗》《访兰》，从内容，启示，层次，写法四方面回顾，从同学们的回答中，我仿佛能看到大家满分答卷，生活中充满了奥秘，只要你留心观察也会有所收获，希望这节的复习，不仅让你完全掌握了课文知识，把给你的深刻启示牢记于心，也能自觉地把它用于指导你的生活，做一个有积极人生态度的人。
板书设计
生活的启示
生 活 的 启 示
《暴风雨的启示》 《神奇的丝瓜》 《访兰》 《天窗》
主要内容
启示（中心句）
层次
写法
