《影子》教学设计
（一）
教学过程：
一、谜语导入，激发兴趣
孩子们，喜欢猜谜吗？请看大屏幕：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟我走，就是从来不开口。大家猜猜它是谁。（指生答）
大家真聪明，是影子（出示幻灯片，影子）
这节课，影子要和我们交朋友，它要给上课认真听讲、积极发言的孩子送礼物呢。请大家伸出食指，和老师一起板书课题。（板书：9 影子）齐读课题。
这里有一个生字宝宝“影”，谁能想个办法牢牢地记住它？（指生）
孩子们，看：太阳下面有个叫京京的小女孩在看自己的影子，日下京京找影子，就是影子的“影”。
二、随文识字。
1、这节课，老师给大家带来了一首与影子有关的儿歌，请先听老师读，边听边想，影子有趣吗？你觉得哪里有趣？（指生交流）
2、真是有趣的影子!请大家打开书70页，自己读一读这首儿歌，不会读的字可以借助拼音拼一拼。读完后，把你觉得最有趣的句子下面划上曲线。然后用你的小姿势告诉老师你完成了。
3、谁愿意读读你划的句子？（指生交流）相机指导朗读。读出有趣、神奇。 预设1：“影子在前，影子在后。影子常常跟着我，就像一条小黑狗。”
指导朗读：老师也想读读，行吗？（师范读）老师读得和刚才的同学读的有什么不同？（指导读出适当的停顿、节奏，读出有趣。）自己读读试试，读好了用小姿势告诉老师。（指生读，齐读）
指导识字：这里面有两个生字宝宝，是一对反义词。谁发现了？“前”“后”请大家在这两个生字宝宝的下面标上三角符号△。指生拼读。去掉拼音，指生读。你有什么好办法记得又快又好？（指生交流）
大家看，“跟着”也是两个生字宝宝，你是怎样记住他们的？（指生交流）（指导：什么叫跟着?动作演示：跟着很紧，都快要踩着脚后跟了，所以“跟”的左边是“足”字旁。怎样才能跟好了？两只眼睛要“看”着，这就是跟着的“着”。）
孩子们，如果有一样东西或某个人一直跟着你，知道这叫什么吗？这就叫如影相随。这是影子送给大家的成语礼物。齐读。喜欢吗？
预设2：“影子在左，影子在右。影子常常陪着我，它是我的好朋友。”
指导朗读：谁还想再读读？比较一下这两个同学读的有什么不同？自己试着读一读。（指生读）（齐读）
指导识字：这里面也有一组反义词，请大家也把这两个生字用三角符号标出来。（左和右）你能分清左和右吗？（指导：用右手拿东西，放到口里吃。所以右的右下方是口字。）
这里面还有生字宝宝“常常”，谁知道这是什么意思？（指生答）（有时候陪，有时候不陪，大部分时间陪）这是为什么？（有太阳或有灯光的时候才有影子。）
大家的知识可真丰富，影子一高兴，又给大家送来新礼物了。请看：形影不离。猜猜这是什么意思？
4、得了礼物高兴吗？想不想更高兴？光会读还不行，能不能试着把儿歌背下来？自己读读背背，完成后用小姿势告诉老师。（指生背）
5、看到大家背得这么棒，生字宝宝们兴奋地从书上蹦了下来，重新排着队来了，谁能来读读这些新句子？先自己读读试试：我的朋友是影子，它像一只小黑狗。有时在前，有时在后，常常跟着我到处走。（指生读）
三、写字练习。
1、刚才大家读得认真，影子又给大家送来了两个神秘的新朋友，想看看吗？它们要和首先坐好的小朋友交朋友呢。
请大家打开书71页。谁能写好“朋”和“友”，谁又能收到影子的新礼物。
2、指导书写“朋”。先观察，写“朋”字要注意什么问题？（两个月字并排站，互相谦让好习惯。第二道小横在横中线上。）书空。
指导书写“友”。先观察，写好“友”要注意什么问题？（第一笔从左上格起笔，第二笔长撇要从竖中线起笔，横撇的横在横中线上。撇和捺要舒展。）
3、生描写，练写一个。展示、评价。再写。（看，在老师的指导下，在你的仔细观察下，写出的字越来越好，真是立竿见影。）听说过这个成语吗？
四、回归原文，拓展延伸。
1、看到大家写得这么认真，影子可高兴了。又跳出来了，大家看！我们一起再把这首儿歌读一遍。 齐读。
2、影子有时候很有趣，有时候也能制造出一些小麻烦。送给大家一个成语故事《杯弓蛇影》。（播放动画）
好了。这节课我们就上到这儿。请大家课后再仔细观察一下影子，想一想影子还有什么特点？什么时候长，什么时候短，什么时候颜色深，什么时候颜色浅，比比谁是小小观察家，好吗？下课！
《影子》教学设计
（二）
教学过程：
一、3分钟经典诵读
二、图片欣赏导入，激发兴趣
欣赏图片，同学们你看到了什么？（指生答） 大家真聪明，是影子（出示幻灯片，影子）
这节课，影子要和我们交朋友，它要给上课认真听讲、积极发言的孩子送礼物呢。请大家伸出食指，和老师一起板书课题。（板书：9 影子）齐读课题。
这里有一个生字宝宝“影”，谁能想个办法牢牢地记住它？（指生）
孩子们，看：太阳下面有个叫京京的小女孩在看自己的影子，日下京京找影子，就是影子的“影”。
二、随文识字。
1、这节课，老师给大家带来了一首与影子有关的儿歌，请先听老师读，边听边想，影子有趣吗？你觉得哪里有趣？（指生交流）
2、真是有趣的影子!请大家打开书70页，自己读一读这首儿歌，不会读的字可以借助拼音拼一拼。读完后，把你觉得最有趣的句子下面划上曲线。然后用你的小姿势告诉老师你完成了。
3、谁愿意读读你划的句子？（指生交流）相机指导朗读。读出有趣、神奇。 预设1：“影子在前，影子在后。影子常常跟着我，就像一条小黑狗。”
指导朗读：老师也想读读，行吗？（师范读）老师读得和刚才的同学读的有什么不同？（指导读出适当的停顿、节奏，读出有趣。）自己读读试试，读好了用小姿势告诉老师。（指生读，齐读）
指导识字：这里面有两个生字宝宝，是一对反义词。谁发现了？“前”“后”请大家在这两个生字宝宝的下面标上三角符号△。指生拼读。去掉拼音，指生读。你有什么好办法记得又快又好？（指生交流）
大家看，“跟着”也是两个生字宝宝，你是怎样记住他们的？（指生交流）（指导：什么叫跟着?动作演示：跟着很紧，都快要踩着脚后跟了，所以“跟”的左边是“足”字旁。怎样才能跟好了？两只眼睛要“看”着，这就是跟着的“着”。）
孩子们，如果有一样东西或某个人一直跟着你，知道这叫什么吗？这就叫如影相随。这是影子送给大家的成语礼物。齐读。喜欢吗？
预设2：“影子在左，影子在右。影子常常陪着我，它是我的好朋友。”
指导朗读：谁还想再读读？比较一下这两个同学读的有什么不同？自己试着读一读。（指生读）（齐读）
指导识字：这里面也有一组反义词，请大家也把这两个生字用三角符号标出来。（左和右）你能分清左和右吗？（指导：用右手拿东西，放到口里吃。所以右的右下方是口字。）
这里面还有生字宝宝“常常”，谁知道这是什么意思？（指生答）（有时候陪，有时候不陪，大部分时间陪）这是为什么？（有太阳或有灯光的时候才有影子。）
大家的知识可真丰富，影子一高兴，又给大家送来新礼物了。请看：形影不离。猜猜这是什么意思？
4、得了礼物高兴吗？想不想更高兴？光会读还不行，能不能试着把儿歌背下来？自己读读背背，完成后用小姿势告诉老师。（指生背）
5、同学们这样聪明，送给同学们一个游戏，拍手操。
三、写字练习。
1、刚才大家读得认真，影子又给大家送来了两个神秘的新朋友，想看看吗？它们要和首先坐好的小朋友交朋友呢。
请大家打开书71页。谁能写好“朋”和“友”，谁又能收到影子的新礼物。
2、指导书写“朋”。先观察，写“朋”字要注意什么问题？（两个月字并排站，互相谦让好习惯。第二道小横在横中线上。）书空。
指导书写“友”。先观察，写好“友”要注意什么问题？（第一笔从左上格起笔，第二笔长撇要从竖中线起笔，横撇的横在横中线上。撇和捺要舒展。）
3、生描写，练写一个。展示、评价。再写。（看，在老师的指导下，在你的仔细观察下，写出的字越来越好，真是立竿见影。）听说过这个成语吗？
四、回归原文，拓展延伸。
1、看到大家写得这么认真，影子可高兴了。又跳出来了，大家看！我们一起再把这首儿歌读一遍。 齐读。
2、影子有时候很有趣，有时候也能制造出一些小麻烦。送给大家一个成语故事《杯弓蛇影》。（播放动画）
好了。这节课我们就上到这儿。请大家课后再仔细观察一下影子，想一想影子还有什么特点？什么时候长，什么时候短，什么时候颜色深，什么时候颜色浅，比比谁是小小观察家，好吗？下课！
