我真的很不错
教学目标
1、让学生了解什么是自信。
2、让学生认识自信在学习中，在自己成长过程中的重要性。
3、培养学生的自信心理，克服学习上的困难。 教学重点难点
1、感受自信，学会自信。
2、帮助学生消除胆怯、自卑，掌握树立自信心的方法。 教学过程
一、听歌热身，引入话题
1、播放歌曲《相信自己》，配上自制的视频，导入第一项活动。
二、活动体验，获得自信
（一）活动：夸夸我的优点
1、自找优点：
2、全班反馈、交流两人：
（1） 请一名优点果多的学生上台大声地说自己的优点，表扬。
（2） 请一名优点果少的学生读自己的优点，全班为其补充，再让其大声读优点。关注她两次读优点的变化，得出自信法宝——寻找优点。
3、建议学生回家后把优点贴在墙上每天看看，并经常补充，为自己鼓励。
4、自己补充优点，组内开火车夸夸自己的优点。师巡视。
（二）什么是自信? 自信是指人们相信凭借自己的能力，实现所追求的目标。自信是人进取心理不可缺少的根基。是的，人生犹如一叶远航的小舟，自信则是小舟上一张加速的风帆。同学们,在你们的字典里不应有“我不行” ，应增加一个反问符号，“我不行吗?”露出你自信的微笑，在人生的道路上执着地追求，为自己的未来奏响豪迈的乐章。
通过人物故事讲述自信： 你肯定知道他是谁 先来看一个人的经历。
1810年他的家人被赶出了居住的地方，他必须工作以抚养他们。 1818年他母亲去世。 1831年经商失败。
1832年竞选州议员——但落选了! 1832年工作也丢了——想就读法学院，但进不去。 1833年向朋友借一些钱经商，但年底就破产了，接下来他花了17年才把债还清。 1834年再次竞选州议员
1835年订婚后就快结婚了，但未婚妻却死了，因此他的心也碎了! 1836年完全精神崩溃，卧病在床6个月。
1838年争取成为州议员的发言人——没有成功。 1840年争取成为选举人——失败了! 1843年参加国会大选——落选了! 1846年再次参加国会大选——这次当选了!前往华盛顿特区．表现可圈可点。 1848年寻求国会议员连任——失败了！
1849年想在自己的州内担任土地局长的工作——被拒绝了！ 1854年竞选美国参议员——落选了！
1856年在党的全国代表大会上争取副总统的提名一一失败了!得票不到100张。 1858年再度竞选美国参议员——再度落败。 1860年当选美国总统。
他是谁?我敢打赌你肯定知道他——亚伯拉罕?林肯——美国有史以来最伟大的总统之一。
故事启示：锲而不舍，在挫折中一步步起来。 学生讲述自己所知道关于自信的故事。
三、做手语操，活动结束
1、播放手语视频《我真的很不错>,师生一起唱，一起做。
四、总结主题，激励升华
1、每天早晨告诉自己一次“我真的很不错”。
2、“不可能”只存在于蠢人的字典里。
3、觉得自己做得到和做不到，其实只在一念之间。
4、只要有信心，人永远挫不败。
5、世上最累人的事，莫过于虚度的过日子。
五、结束语
自信催人奋进。它是激励的始点，是产生行为的根源，是培植生命之树常青的沃土，是理想航船乘风破浪的“帆”。人有了自信，在与厄运抗争最痛楚无助的时候，在涉恶水攀险峰无人分忧的时候，在激烈竞争拼搏孤立寡众的时候，在遭阴风冷雨袭击无遮无挡的时候，不为艰难困苦所吓倒，不为世俗目光所左右，不为闲言碎语所困扰，生命的吉他就会奏出跳动的音符，献出欢乐的旋律。自信是金，每个人都应树立自信心，要相信自己。
开发我的潜能
教学目标
1、情感态度与价值观：鼓励学生开发自我潜能，树立不断完善自我、超越自我的信心。
2、能力目标：学会多方面发掘自己潜能，增强自我设计，自我管理、自我调适的能力。在交流互动中提高分析比较能力，语言表达能力。
3、知识目标：了解人的潜能是多方面的，知道发掘自己潜能的一些方法。 教学重点、难点
重点：发掘潜能的方法。 难点：认识自己的潜能。 教学过程
一、视频导入
播放刘翔刷新世界纪录的视频导入潜能。
二、出示本课学习目标（即预习问题）
三、检查预习
小组检查预习情况，找出存在问题并标记，留待下一环节解决。
四、师生合探
1、认识自我的潜能 （1）教师出示
材料一:一位已被医生确定为残疾的美国人。名叫思第文，靠轮椅代步20年，他的身体原本很健康，他赴越南打仗，被流弹打伤了背部的下半截，被送回美国治疗，经过治疗他虽然康复，却没法行走了。他整天坐轮椅觉得此生已经完结，有时就借酒消愁。有一天，他从酒馆出来，照常坐轮椅回家，却碰上三个劫匪，动手抢他的钱包，他拼命反抗，却触怒了劫匪，他们竟然放火烧他的轮椅。轮椅突然着火，思第文竟然忘记了自己的双腿不能行走，他拼命逃走，求生的欲望竟然使他一口气跑了一条街。事后，思第文说：“如果当时我不逃走，就必然被烧伤，甚至被烧死。我忘记了一切，一跃而起，拼命逃走。以至停下脚步，才发现自己会走动。”现在他已在纽约找到了一分工作，身体健康，与正常人一样行走。
材料二：科学家发现，人类贮存在脑内的能量大得惊人。人平常只发挥了极小的大脑功能，要是能够发挥一大半的大脑功能。一点也不夸张，那么可以轻易学会40种语言、背诵整本百科全书，拿12个博士学位。
学生自己举类似的例子
小结：人的潜能犹如一座巨大的金矿，有待开发。
（2）学生分组活动：通过自我评价和集体评价找到自己的特长，说一说自己有可能有哪些方面的潜能。
教师小结并说明：潜能不等于特长，人的特长往往是人某个方面潜能的表现，还有许许多多潜能隐藏在角落里未被发现，我们要做有心人，善于把它们发掘出来。
2、激发潜能的方法
（1）出示材料：一位“差生”的日记
从小我在老师和同学眼里就是一个差生，内向、自闭、不善言谈。在家里，来了客人躲得远远的，在学校，老师提问时，唯唯诺诺，前言不搭后语，成为同学们嘲笑的对象。学习上我英语最差，从来没有及格过。可是我也希望进步，希望像同学们一样大声说笑。升入初中后，在妈妈的帮助下，我给自己定了一个目标：英语一定要及格。于是我每天早上坚持比同学们早起一个小时，在操场上大声读英语单词和课文；第一次在课堂上当着那么多同学老师的面念课文，你不知道我心里有多紧张，但是我告诉自己“你一定行”；遇到挫折时我也想过放弃，但我总会想到，有一天自己成为一名翻译，神采奕奕的坐在谈判桌上，帮助我们中国公司谈判时，我就特别激动，就决心就坚持下来。现在，我已经初三了，我的英语成绩早已突破了及格线，跨入了优生的行列，我相信其他方面我也会好起来的。没有永远的差生，每个人都是一座金矿，我们要学会发掘。
问题：这位同学用了哪些发掘潜能的方法？
学生独立分析，然后小组交流互助，理解强化激发潜能的方法。 （2）说一说：你还知道哪些发掘潜能的方法。
介绍发掘潜能的其它方法：光明思维法。逼迫法。
五、深化拓展
中国古代有句谚语：三岁看大，七岁看老。意思是说，对于一个孩子，三岁就可以看出他长大的样子，七岁就可以看出他老年的样子。这种看人的方式，是否有不妥之处，为什么？
学生交流回答。（有，因为人是不断发展的，每个人的身上都蕴含着巨大的潜能）总结
六、学生谈收获：本节课我获得了什么知识，懂得了什么道理。
七、布置作业
我的________潜能发掘计划
要求：结合自己实际，设计一套发掘自己潜能的行为计划并加以落实。 板书设计
开发我的潜能
一、认识自己的潜能
二、激发自己的潜能
1、经常给予自己积极的暗示。
2、在心中想象出一个比自己更好的“自我”形象。
3、在实践中激发潜能。
学会自我保护
教学目标
1、掌握在日常生活中自我保护的方法和技能，知道未成年人获得法律帮助的方式和途径；
2、树立自我保护意识，增强自我保护能力。
3、增强学生敢于斗争、善于斗争的勇气和信心。
4、在合作学习中提高巧妙自我保护的实践能力。
5、在情境教学中培养学生的创新能力。 教学重、难点
怎样依法实施自我保护 教学过程
一、联系实际资料导入
教师利用多媒体向学生展示网上关于“是否有被抢过钱的经历及处理方式”的调查结果：接受调查的学生共有321人，其中有49人曾被抢过钱，约占15.3%，这些被抢过钱的同学的处理方式大体上可以分为以下三种：第一种，先把钱交出来，然后告诉家长、老师或报警，共有31名同学。第二种，当时把钱交出去，过后找人将要钱的人痛打一顿，共有5名同学。第三种，仅仅是把钱交出来，之后再也没有声张，有13名同学。
师：为什么在被抢的49名同学中有31人采取了第一种方式呢？ （学生通过评议明确这种做法的优势，教师只是借学生们的评议点拨。）
师：这些同学的做法可谓一举两得，不仅保护了自己，还能使不法行为受到法律的制裁。而这种做法正是我们这节课要探究的内容。 （多媒体显示：第八课第三课时善于斗争）
二、评议行为明确观念
师：同学们，你们能评议一下采取第二种方式的五名同学的行为吗？ （学生通过评议明确这种做法的不可取之处，教师借学生的评议总结。）
师：我们生活在法治社会，应时时处处遵守法律，决不能用违法犯罪的方法制止违法犯罪的行为，尤其是我们青少年，更应该依法律己、依法做事、依法维权。这样才能保护自己健康成长，维护法律的尊严和社会的稳定。 （多媒体显示：1.依法律己依法做事依法维权）
师：下面请同学们再来评议一下第三种行为。 （学生通过评议明确这种忍气吞声方式的不可取之处，教师适当点拨使学生明确当自己的合法权益受到侵害时，必须依法维权。）
三、反面案例激起责任
师：当你的合法权益受到侵害时，你应该依法维权，那么，当国家、集体、他人的合法权益受到侵害时你应该怎样呢？，我们先来看一个案例。 （多媒体显示案例：刘女士发现有人在偷自己的钱包，就拼命往回抢，其姐也过来帮忙，谁知又来了
四、五个年轻男子，一起殴打刘氏姐妹。双方相持
五、六分钟，有上百人围观，无一人帮忙，最终以刘氏姐妹受伤、钱包被抢而告终。） 师：看完这个案例，你有何感想？如果当时你在场你会怎么做？ （这个反面案例，使学生激愤不已，通过大家评议，他们明确了自己的责任，教师总结。）
师：同学们，我为有你们这样富有正义感和责任心的学生而感到自豪。我们不仅要维护自己的合法权益，更要维护国家、集体和他人的权益，这是我们的责任。 （多媒体显示：2.维护合法权益是我们的责任） 教师借学生的发言中一些机智的做法进行总结，引出下一个话题：机智勇敢不能硬拼。
师：在我为你们感到自豪的同时，我也感到庆幸，庆幸的是大多数同学的做法都很机智，这正是我们提倡的：机智勇敢不能硬拼。 （多媒体显示：3.机智勇敢不能硬拼）
四、角色模拟现场演练
（多媒体显示：小刚放学回家，刚要拿钥匙开门，却发现门开着一条小缝，有三个人正在他家翻东西，由于紧张小刚不小心碰了门一下，其中一人迅速走到门口„„） 师：请同学们分组讨论一下，如果你是小刚，你会怎么做？各小组讨论之后请表演一下，之后各组再为其他组的做法提几条建议。 （学生经过讨论、表演、观看、集体评议这些合作学习的环节，积累了许多行之有效的方法。教师再适时总结。） 师：当我们面对不法侵害时，一定要沉着冷静，设法稳住歹徒，记住歹徒的相貌，或者留意他们的去向，及时拨打110或向邻居、家人、保安等求助，要机智而不能硬拼。
五、儿歌结尾总结概括
学生以自编儿歌将本节课内容总结，师生共同朗读，总结升华。
多媒体显示： 依法二字要记牢， 保护自己很重要， 国家集体和他人， 同样需要你关照。 面对歹徒要沉着， 记住去向和面貌， 社会力量不可少， 警察更能及时到。
我的朋友圈
教学目标
1、知道和不同类型的人交朋友，分享共同感兴趣的话题可以交到更多朋友，获得更多知识。
2、知道如何与人相处，如何交到朋友，扩大自己的朋友圈。 教学重难点
知道如何与人相处，如何交到朋友，扩大自己的朋友圈。 教学过程
一、暖心坊
1、同座合作画心，明白有朋友的重要性。
2、故事屋：你与好朋友都做过哪些让你难忘的事。
二、育心坊
1、活动：画画我的朋友圈。 (1)你最喜欢和哪三个人玩。
(2)你最喜欢和哪三个人一起学习。 (3)你有困难最愿意向哪三个人倾诉。
2、讨论分享，你的朋友圈最想增加一些人，那会是哪一类人呢？
3、活动：吴军的烦恼
4、完成表格。
5、你最近和朋友的交往中有烦恼的事吗？表格记录解决。
三、成长苑 学习交往小妙招
和坏脾气说“拜拜”
教学目标
1、学会控制自己的坏脾气，不让自己恣意妄为。
2、明白乱发脾气的危害，了解自己的情绪状态。 教学重难点
学会控制自己的坏脾气，不让自己恣意妄为。 教学过程
一、暖心坊
1、钉子游戏，让学生了解乱发脾气的危害。
2、你是一个坏脾气的人吗？你都因为什么而发脾气？
二、育心坊
1、活动：最近一个星期，你在什么情况下生气？原因是什么？利用情绪尺评估自己的生气等级。
2、讨论分享：你愤怒时采取了什么行为，有什么后果？
3、活动：分角色表演《当我愤怒时》
4、想一想：我为什么生气，我感受到伤害了吗？我害怕什么？
5、小结：我们怎么做才能既表达生气又不伤害到别人。
三、成长苑
制作情绪卡片，记录情绪表格。
我给“厌学”开处方
教学目的
⒈通过小品形式表现学生对学习的不同态度，从而引导学生自我剖析产生厌学情绪的原因。
⒉给厌学者开处方，帮助他们克服厌学情绪，培养学习兴趣。 【活动形式】
小品表演、讨论交流。 教学重难点
⒈重点：帮助学生从自身实际出发，找出克服厌学情绪的办法。 ⒉难点：教师引导学生克服厌学情绪。
教学准备
投影片，各类小品表演道具。（处方纸、等） 教学过程
一、热身小游戏《我说你做》
师：同学们，在上课前，我们来做一个游戏好吗？游戏的名字叫《我说你做》，先来听游戏方法：老师举哪一手，你们就举哪一手，做错的同学就要回到自己的组坐下。
师：那我们开始吧！听口令。
二、心灵部落
在我们的周围.经常听到有些同学，他们常抱怨与质疑地指着课本说：“为什么我非要学习这些没有用的东西呢”“而且，我根本就不是读书的料".每当听到类似这样的话,我就会和他们讲上面的这则故事。 在我们这些同学中又有多么人对学习感兴趣呢，一起来看看我们课前的调查结果吧！
（课件展示）
有浓厚的学习兴趣的有______人（师：请继续保持）
学习兴趣一般的有______人（师：看来这些同学还应进改善了） 有厌学倾向的有______人（师：要制定对策，迎头赶上了）
三、心灵对话
1、看来我们班喜欢学习的人不少，不喜欢学习的也有，能跟同伴们说说你的理由？
请小组长组织好记录员分别做好记录。
小组讨论和交流
2、各小组代表跟全班同学交流。
四、心灵家园论坛
⒈小品表演：《厌学》
人物：姐姐，弟弟，弟弟的同学 道具准备：一副课桌椅，作业本，笔 （布景 弟弟边做边玩，姐姐走了过来。） 姐： 弟弟，少壮不努力,老大徒伤悲. 弟: 姐,你烦不烦,我觉得读书没有太大的用处,老爸没读多少书不是照样赚大钱吗?你也不必太用功，马马虎虎能应付应付老师就行了。
姐： 我才不要像你这样子呢！我觉得学校里的生活很有趣，而且每当我经过努力取得成功的时候，我会很快乐。校园是我的乐园，是心灵成长的花园。
弟：（情绪低沉地） 我也曾努力过了，但都没有取得好成绩，而且学习压力很大，每天不是做作业，就是考试，我都不知怎么办才好，烦死了。
姐： 这你就不懂了，学习哪有一帆风顺的，有困难，有竞争，才有乐趣。我喜欢在知识的海洋里遨游，喜欢在磨练中快乐成长。那感觉真妙啊！（陶醉的样子） 同学： （蹦蹦跳跳地进来）HELLO，你们姐弟俩在讨论什么？ 弟： 我姐又在罗嗦我要好好学习。
同学： 我也讨厌学习，从进小学开始成绩就很差，我也曾努力过，但失败了，真是无奈，只好混一天是一天。
弟： 哇噻，找到知音了。
同学：走，我们去玩吧！(高兴地走了) 姐： （生气地说不出话来）你们„„你们„„这怎么行呢？（沉思一会儿）朋友们，让我们一起想想办法帮帮他们吧！
2、讨论交流，给厌学开处方。
师：是啊，讨厌学习怎么会取得好成绩？我们帮帮他们吧！现在就请各组成立一个会诊小组，一起想想法子，给不喜欢学习的同学开个处方，让他们能喜欢上学习，跟学习做好朋友。把它写在处方单上。小医生们，开始商量商量吧！
3、各小组代表向全班同学汇报。 （投影各组所开处方单）
4、心灵启迪
师：你认为-------组开的处方最有特色的是什么？
你认为-------组开的处方还有什么地方需要改进？
5、小贴士
老师这边也给厌学的同学准备了一剂处方，请看： （课件展示：
口服：兴趣“胶囊”若干，意志“药丸”1个，理智“灵丹”2颗，心平气和“含片”1包，合作“维生素”，议论“冲剂”，思考乐“颗粒”。长期服用，终身受用。
外用：虚心“喷剂”1支，动脑“药膏”1盒。
工具：上进“相通包”，学习“小天地”，情绪“测压计”。
6、小结 我们已为厌学的同学想了几个解决厌学问题的好办法，开好了处方。同学们回去可以试试，请大家记住：需要克服厌学情绪，并付之于实际行动，才能取得好成绩。只要满怀兴趣，充满信心地学习就一定能成功。
五、心灵鸡汤
师：活动结束之前，老师特地熬制了一锅心灵鸡汤送给大家补补身体，希望你们喝下鸡汤后更热情地迎接学习。
良好的态度决定一切。克服厌学的情绪，关键靠你的努力。 求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。 天生的才干如同天生的植物一样，需要靠学习来修剪。
正确面对考试成绩
教学目标
1、引导学生关注自己的心理 ，认识考试紧张是正常的，但“过度紧张”会导致效率下降。
2、组织学生交流生活中调适紧张心理，轻松应考的方法，以此引导学生关注、了解他人良好的生活方式和行为习惯。
3、组织学生 学习“合理的观念”、“科学的作息”和“积极的自我暗示”等的办法，逐渐帮助他们形成积极、乐观的生活态度。 教学重难点
学会以一种轻松的心态来面对考试。 体验到考试带来的快乐。 活动准备 : 学生人手一段细绳和一块小石头。（事先邀请一学生熟悉教材活动场的小实验） 活动过程 :
一、谈话引入，面对考试
同学们，本节课我们的话题是考试，那么你是如何看待考试的呢？（学生汇报） 师小结：面对考试，我们总会产生一些心理压力，出现一定程度的紧张，这是正常的。对待考试，我们应该有什么样的良好心态，该如何克服考试中的紧张情绪呢？今天，我们就来上一节生命教育活动课——《轻松面对考试》。（板书课题：轻松面对考试）
二、交流讨论，了解想法 1、刚才我们都谈了一下对考试的认识和想法，现在让我们一起去进入“问号屋”（出示问号屋）了解一下李凡同学是怎样看待考试的。你和李凡的感受相符的都有哪些？请同学们拿出题卡，认真阅读后标识一下。请个别学生读题卡。
2、全班举手表决、统计，以此让同学们了解全班的情况。
三、故事启迪，明理感悟
1、教师导语：看来，考试多多少少成了同学们的一个心理压力。那么，面对考试心里紧张，究竟好不好呢？
2、请同学们自由发表意见。
3、教师讲故事《赶集》，请同学们交流对故事的感悟 。
师：这个故事对你的启示是什么？如何来看待考试中的压力问题？
师小结：同学们能通过一个小故事重新认识考试，老师真为你们的进步而感到高兴。考试并不是件坏事，考试可以检验自己学的怎样。考试能促使我们实现自己的理想。有压力才有动力。（板书）
4、适度的紧张会提高自己的工作效率，但过度的紧张往往会导致发挥失常，造成失败。
四、轻松上阵，交流技巧
1、教师提示：过度的紧张看来不可取。那么有什么办法能让自己变得轻松一些呢？
2、全班采用小组竞赛的方法，鼓励同学们积极交流自己的方法。
3、教师根据教材智慧树的内容，小结同学们的方法，提示应对考试要注意知识、身体、心理三方面的准备。同时引导：关注、了解自己和他人良好的生活方式和行为习惯能让自己的生活更轻松！
4、（注：若学生已提到“合理观念”、“科学作息”、“积极暗示”等方法，教师要及时捕捉，并让学生充分讨论。）
五、分散注意，积极面对
美国心理学家贝克认为一个人之所以过度紧张，关键在于他的思想中有许多“不合理的思维”，只要能“调整心态”——把不合理的思维找出来；向它挑战；并且用合理思维代替不合理的思维。就能大大缓解自己的紧张情绪。
师：错误的想法与观念会引发不必要的心理负担，使你把注意力分散在对考试结果的消极预测上，而不是放在正在进行的考试上。下面来到“训练谷”请对错误的想法提出“质辨”，给自己的心理“松绑”。请写在质辨签上。
请学生以教材训练谷1的提示，即“没有别人复习得多”的错误观念为例，学习“质辨”。
其他人都比我聪明，我真是笨极了——自己与别人一样，并不特别的笨。平时我努力学习了，现在别人在复习，自己也同样在复习，只要复习过了，考试就不可能一败涂地。
要是考试失败，我不知该怎么办——一次考试考不好，并不等于次次考不好，不会因一次考试考不好而“完了”！考试即使失败，那就太好了，我可以充分地寻找失败的原因，从而让自己学得更扎实。而且，还未开考，就想着失败，影响 心情 与复习的效率。
父母、老师、同学对自己的评价，以及自己在班级竞争中的地位是由考试的成绩决定的——考试的目的是为了检查自己的知识巩固了没有，它不是检验个人形象的标准，也不会对一生的前途造成极大的影响。
考试的成绩可以体现一个人各个方面的能力——考试只是反映自己前一段时间的学习状况，并不能体现一个人各个方面的能力。应试能力只是一个人诸多能力中的一种，即使文化课的考试不能让自己体现自己的价值，每个人也总有自己独特的价值所在，每个人都可以找到属于自己的“第一”。
教师引申提问，生活中自己不合理的思维还有哪些？可以如何“质辨”？
六、科学作息，有张有弛
要在考试中保持一个良好的精神状态，考前尤其要将学习、活动安排的有张有弛、劳逸结合，这样才能使大脑尽快消除疲劳。注意，每天应该保证8——10小时的睡眠时间。
1、教师请学生猜测：如果说连续工作1小时需要休息10分钟才能缓解疲劳恢复体能与精神状态，那么连续工作2小时需要多长时间恢复？
2、教师提醒：需要10的10倍，即100分钟。不是算术累加而是几何递进！
3、教师提示：由此可见，在复习迎考的日子里，科学的作息显得更为重要。
七、发现诀窍，缓解紧张 师：下面我们来到“互动场”（师贴）轻松一下，做一个有趣的实验.用线系住一块石头，悬空拎着，石头会动吗？闭上眼睛。专心地想:石头会动起来。
1、请全班同学们都尝试一下：按照互动场的提示，用细绳绑住小石头，离开课桌，或坐或站，悬空拎着小石头。闭上眼睛挂重物的实验，冥想，重物会动。
2、请同学们根据自己的实验结果，交流体会与启示。教师引导学生认识暗示的力量。积极的暗示，会产生积极的行为。消极的暗示，会产生消极的行为。
3、请同学们仔细观看奥运会体操比赛录像，寻找 大赛 中积极的暗示：不论输赢，队友间都会相互鼓励，或击掌，或拥抱，或互相轻轻拍打等。
4、考场、赛场上积极的暗示，会让我们发挥出正常的，甚至超常的水平。
5、请学生按照教材训练谷3的表格， 设计适于自己的暗示、鼓励自己的行动或话。
八、总结本课，期待积极乐观延续
在以后的人生征途上我们还会面临无数次考试，让我们以平常的心态，坦然地面对它，不惧怕、不藐视，向人生挑战，轻轻松松上考场。最后老师送你们句良言：（出示：良言板）考试是一次机会，机会留给有准备的人！（生大声齐读）
感受角色责任
教学目标
1、知识与能力：
知道责任的含义；知道的责任的来源；懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；能够分清责任的来源；能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任；能够为自己负责，也为他人负责。
2、过程与方法：
根据教材提供的情境，教师引导学生积极思考，深入探讨，让学生在活动中呈现认识上的模糊、矛盾之处，教师适时加以引导、启发。案例分析、角色扮演、社会调查。
3、情感态度与价值观：有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任；以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任。
教学重难点
引导学生积极思考，深入探讨，让学生在活动中呈现认识上的模糊、矛盾之处，教师适时加以引导、启发。
教学过程
一、导入：《放学回家》
过程：
⑴提供材料（一个少年，在楼前空地上踢足球，把一家商店的玻璃撞碎了。店主说，这块玻璃是特制的,你得赔。孩子没办法，回家找爸爸。会有什么结果。 ⑵学生议论并回答
⑶在肯定学生的答案后，告诉这样的结果：爸爸问：‘玻璃是你弄碎的吗？”孩子说：“是。”爸爸说：“那么你应当赔偿。”孩子沮丧地说：“我没有钱。”爸爸说：“我替你付，但你将来参加工作以后必须还给我。”
意图：引出课题，引导学生思考，什么是责任？
二、讨论：《什么是责任？》 过程：
(1)将学生分成若干小组。每个小组在家庭、学校、社会各领域当中选择一个，探讨在这个领域中该做和不该做的事情，填写在表格中。 (2)将小组讨论的结果在全班进行交流。
意图：帮助学生明确责任的两层含义。
三、图片；地震中的一些人物。
过程：(1指导学生找出材料中出现了哪些人物。
(2)引导学生思考，这些人物分别承担了哪些责任。
⑶教师讲解责任的几种主要来源。 意图：⑴使学生懂得人们因不同的社会身份而负有不同的责任。 ⑵帮助学生了解责任的来源。
四、角色扮演：《我是谁？》 过程： (1)每位同学准备五张小纸片，在每张小纸片上写下自己现在所扮演的五个主要角色，如“学生”、“子女”、“朋友”、“同桌”、“姐妹(兄弟)”。
(2)将全班学生分成若干小组，每组不超过6人。要求每个学生依次出示五张纸片，说出每个角色应承担的责任。
(3)按照课本的活动步骤依次进行。
(4)小组活动结束后，在全班交流活动后面的6个问题，请部分同学谈谈自己的感受。 意图：引导学生了解自己在生活中扮演哪些角色，知道不同的角色往往意味着不同的责任。要扮演好各种角色，必须尽到自己的责任。 知识拓展
（讨论）角色与责任之间有什么样的关系？
（教师小结）角色越多，责任越多。不同的责任，来自不同的角色。只有尽到责任，才能扮演好自己的角色
五 设身处地：《假如你是„„》 过程：
⑴要求学生以小含为例，分析材料中其他人物的行为，如组长、老师、小含及其父母，探讨他们各自的责任、责任的来源等。并思考：谁该为小含负责？ ⑵分角色回答
扩展思考：利用案例2000年5月28日，一列火车向关内行驶，一位铁路工人把起道机放在路线上，没拿下来，便去买冰棍。结果造成了震惊中外的火车翻车事故。造成10节车厢报废。三名旅客丧生。 想想不承担责任的后果
意图：①帮助学生明确每个人首先应该自己为自己负责。 ②懂得自己负责的好处、表现，不负责的后果
六、小组交流：《我第一次„„》 过程：
(1)请学生从正反两方面列举自己在当前的生活中，自己独自承担的责任，以及本该由自己承担却没有承担的责任。
(2)在全班探讨：有些责任本该由自己承担，现在却由他人替自己承担，这会产生哪些后果? 意图：引导学生反思自己在日常生活中承担责任的情况，使学生明确我们的成长过程，就是不断承担新责任的过程，逃避责任，自己就无法真正长大。
七、《学会感恩》 过程：
(1)材料中列举了几项学生能够直接感受的、对自己的生活产生直接影响的、由他人承担的责任，请学生再补充几例。
(2)将活动进一步拓展，请学生列举因他人尽到责任而使我们的社会更安全、更文明的例子。
意图：引导学生认识到，由于许许多多的人在承担着各自的责任，才有我们的健康成长和快乐的生活，对这些人我们应心存感激，从而激发学生为他人尽责的责任感；感受职业责任感的重要性，并初步树立职业责任意识，为将来在工作岗位上尽职尽责打下良好基础。
我的理想不是梦
教学目标
1、使学生认识到树立理想的重要性并树立良好的理想观。
2、激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。 教学重难点
了解现实与理想的距离，为自己树立一个切实可行的理想计划。 教学过程
一、暖心坊
1、畅谈理想
2、听到大家谈自己的理想，你有什么想法？
二、育心场
1、活动一：未来商店
谈话：老师开设了一个“未来商店”，请整理自己的资源来换购你的未来资源。 分享讨论：
（1）你能很容易找到自身的资源吗？哪个资源最值得你骄傲？ （2）当你用自身的资源购买到“未来”的时候，你是什么心情？ （3）为了获得“未来”，你要做什么努力？
2、活动二：理想与现实之间的距离有多远 分享讨论
（1）你想对小林、小米和小黄说些什么？ （2）你有什么样的想法？
（3）你认为我们怎样做才能实现理想，让你现在的理想变为你的未来？
三、成长苑
1、学习小妙招
2、学了本课后，你对你的未来又多了哪些思考？
