《学棋》教学设计
一、教材分析：
这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋。一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同，告诉人们学习必须专心致志的道理。
二、学情分析：
课文从解题开始激发学习兴趣，教学中可抓住重点词语、句子，通过看图比较，对比朗读等多种方法，理解课文内容，懂得学习要专心致志的道理。
三、教学目标：
（一）正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。
（二）
（二）理解课文内容，教育学生读书学习要专心致志。
四、教学重难点：
重点：理解两个学生学习态度不同导致不同的学习结果。 难点：理解课文内容，懂得读书要专心致志。
五、教学过程：
（一）复习
1、读读生字并组词。
棋（ ）围（ ）能（ ）专（ ）致（ ）另（ ）鹅（ ）弓（ ）箭（ ）作（ ）
2、课文写了一件什么事情？谁能用一句简短的话概括一下？ 过渡：秋是下围棋的能手，当然有人跟他学棋了，大家看，有两个学生拜他为师了。
（二）精读课文 1.学生读第一自然段。
（1）自由读。你们觉得哪些词该重读呢？ （2）指名读。
你们觉得那些词该重读？说说你的理由。（能手、远近闻名） （3）指导朗读。
秋的棋艺这么高超，多么的了不起，我们用赞叹的语气读第一自然段。
理解词语：
能手：棋艺高超的人。 棋艺：下棋的本领、技术。
远近闻名：不管在近处还是远处都很有名。 2.学习第二自然段
（1）出示课图，观察看看：这两个学生怎么学的呢？个别说说两个学生是怎么学的？
（2）自由读第二自然段，找出写他们学棋的句子。 一个学生是怎么学的？指名读。
出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。 （哪个词最能概括出这位学生的学习态度？）
专心致志：一心一意，精神很集中。 谁能用专心致志来说一句话？
你们从这句中哪些地方能看出这位学生学得专心致志？ 讲解：“一边听„„一边看”这个句式表示“看”和“听”这两个动作是同时发生的，这位同学学得多认真呀！
说话练习：
用“一边„„一边”说话。 （3）继续交流
指名读，想想：另一位学生是怎么学的呢？你能用一个词来概括他的学习态度吗？（走了神：很不专心）
你从哪些地方看出他学得很不专心？抓住三个动词（看、想、做） 指导朗读。
（4）男女生对读两段话。 3.学习第三段。
（1）引读。后来那个专心听讲的学生成为——（板书：出色的棋手）而那个老走神儿的学生，棋艺——（板书：没多大长进）。
（2）理解词语意思。
“出色”是什么意思呀？（格外的，超出一般） 出示：没有长进（没有进步）
没有多大长进（说有点儿进步，但进步很小）
用“因为——所以——”把学习态度与学习结果连起来说说。 （3）指导朗读第三自然段。
读出赞美和惋惜（含批评）两种不同的语气。
（三）总结课文
1.这篇课文讲了两个学生向围棋能手秋学下棋的故事。（出示填空题让学生完成）
一个学生因为（ ），所以后来成了（ ）的棋手；而另一个学生因为（ ）所以棋艺（ ）。看来，学习、读书时都要（ ），不能（ ）。
2.听读课文。 3.朗读课文。
六、板书设计：
学棋 秋——下棋的能手
一个
专心致志
出色的棋手 另一个
很不专心（走神）
没有多大长进
