心理健康教育主题班会记录
时
间:2013年10月23日 地 点:温泉中学 189班教室 参加人员:189班全体学生
课题:我相信我自己。
目标:1.通过活动使学生认识自卑与自傲,知道其中的危害,了解成功的关键之一是自信
2.让学生学会克服自卑与自傲。引导学生正确认识自我,学习培养自信的方法。
3.通过讲述、讨论、交流等激发学生的学习兴趣,帮助学生了解自己,树立自信心。
活动准备:录音机 磁带 投影仪 投影片 放相机 录像带 多媒体课件、诗歌《我自信!我能行!》、学生自信体验记录表
活动形式:
1、学生周围排坐
2、谈话式 活动过程:
一、引入课题
1、同学们,你们是怎样看待自己的呢?
2、下面,我们请听一听这位同学怎么说的呢?
3、学生演讲:
我是XX,是XX学校的学生,我有很多兴趣与爱好。我每天都很自信,笑容常挂在脸上。从初一年级到三年级,我一直是班上的好学生,我的成绩名列前矛。每天,我都是过得那么开心。老师和同学们都说我是无忧无虑的天使„
二、学生自我评价
1、引入
同学们,听完演讲,你会发现这位同学对自己充满信心的原因是她身上有许多闪光点。其实,我们同学自己身上也有许多讨人喜欢的地方,请说给大家。
2、学生各抒己见。
3、教师巡堂了解,加以指导。
三、认识自信,揭示课题。
欣赏歌曲《爱拼才会赢》,启发学生讨论歌曲的含义。然后归纳主题——相信自己、敢于尝试、勇于拼搏才能赢得胜利,请学生谈感受。(激起探究自信的兴趣)
四、克服自卑,建立自信。(课件出示两个画面) 情境一:小力看了一会儿作业,然后说:“我头脑不聪明,这些题我不会做。”于是,他等着抄别人的作业。情境二:上课时,老师向小胖提问,小胖认为自己不行,于是就低下头,搓着双手,没有认真考虑老师所提出的问题就回答说:“不知道。” 看完后,请学生做心理医生,找出画面中两位学生存在的问题,并为他们献计献策,用话语鼓励、榜样激发、传授高招,帮助两位学生克服自卑,建立自信。
五、克服自傲,明辨自信。(演示课件画面)
情境:就快考试了,老师帮助同学们复习功课。严阳同学认为自己复习比老师帮助复习更好,于是不听课,自己搞一套,不把老师和同学们放在眼里。就这样严阳的好朋友也不把他当作好朋友了。结果,严阳考试不及格。
老师启发学生观察与思考:严阳是否也有自信心? 师生共同讨论后归纳:自信不是自傲,要了解自己的长处,处处表现自己只会费时耗神,解决不了问题,还会失去朋友、毁了自己!
六、体验自信,尝试成功
1.找优点:全班分成四个组,互相指出对方的优点,注意体会大家指出优点时的感受。
2.游戏:成语接龙。教师说成语,学生接尾字在限定时间内说出另一个成语,统计各组所接的成语数量,多者为胜。游戏后小组交流,感受主动参与带来的自信,总结自己的得失。谈谈自信使你成功地做好了一件什么事?(体验自信带来的成功的喜悦)
3、讨论:是否只要会说声“我行”就一定能取得成功呢?学生发言后总结:相信自己并不是盲目的,必须真正地了解自己的现状和优缺点,努力改善不足,争取获得更大的成功。多媒体出示一首诗歌《我自信!我能行!》齐读后让学生谈谈对这首诗的理解。
七、巩固训练,拓展延伸 1.记录自信
要求学生学会树立自信心,注意在日常生活中多多锻炼自己,以表格的形式记录自己尝试成功的点滴小事,一周后共同分享由自信和实力带来的成功和喜悦。在音乐声中,好朋友之间互赠激励树立自信心的话语小礼物。
八、活动结束 齐唱《真心英雄》 教学评价:
在中学里根据中学生的年龄、身心状况以及爱好活动的心理特点,开展相应的心理活动课,是完全符合心理学的客观规律的。
总之,在多年的心理活动课教学实践中,我们得益于以上的教育理念,它让我们在带给孩子们健康快乐的同时,也感受到无穷的快乐。
假如老师设计的活动学生做不了或无法完成,学生就不能获得需
要的心理体验,或者所获得的心理体验不完整。其次是活动必须具有一定的趣味性,使广大学生乐于参与。如果老师设计的
活动不具有吸引力,那么此项活动参加的人数和效果也就可想而知了。