习作指导：写自己喜欢的一种动物
教材分析：
这是一次读写结合的练笔，是在学习了本组课文之后的一次练笔，因为第三组课文内容都与动物有关，从不同的角度写出了动物的生活习性、外形等特点，用不同的方式写出了作者对动物的喜爱之情，学生对描写动物的表达方法应该有了一定的体验，也早被课文中描写的动物所深深吸引，在此基础上安排此习作，练写自己喜欢的一个动物，可以说顺理成章，教材的安排是恰当的。
学习目标：
1、在口语交际的基础上，学生在老师引导下，能抓住动物特点进行习作。
2、学生积累词句，学习运用对比、比喻、拟人、反语等修辞手法和先概括后具体的表达方法，抓住动物的一个特点进行描写，表达出自己的喜爱之情。
3、学生在老师引导下，增强习作的兴趣，养成良好的习作习惯。
4、学生能主动修改习作中有明显错误的词句，养成自觉修改的习惯。 学习重点：
学生抓住动物特点进行写作。 学习难点：
学生运用本单元学习的表达方法进行习作。 学习方法：
合作交流 自主写作 品悟感受 学习准备：
1、学生课前观察小动物，做好观察记录表。
2、教师查找有关动物的资料。
3、多媒体课件的准备。 教学过程：
一、猜谜导入、激发兴趣。
引入：老师听说你们这些孩子猜谜语特别厉害，今天我们就来比一比。好吗？ 在课文的学习中，我们认识了作家笔下一个个栩栩如生的小动物，在口语交际的交流中，我又了解了你们眼中可爱有趣的动物形象，今天老师也为大家带来了一位我最喜欢的动物朋友的照片，想知道它是谁吗？那就先请认真地听谜面：它是一种动物，身上有毛，有耳朵鼻子，还有四条腿。大家能猜出它是谁吗？
指名说。
找出问题所在，老师没说清楚这种动物的特点。
师作恍然大悟状，继续引：现在老师明白了，让我来想想这个神秘朋友的外形特征，请大家再来猜猜，出示：（它的毛柔软得像一团白缎子，又细又密；一双滴溜溜转的红宝石般的眼睛总是忽闪忽闪的；那张似乎能说会道的三瓣嘴总是一动一动的，好像要说些什么；虽然长着长长的耳朵，可尾巴却短短的，毛茸茸的，好像一个小雪球，还往上翘着；它的前腿短小，后腿粗大有力，四肢灵活，行动敏捷，跑起来像一阵风似的。）
继续指名说。
评价引导：是抓住小兔子的哪个特点猜出来的？ 指名说。引导学生抓住动物的特点。
二、明确要求，指导选材。
引：习作不但提醒我们要抓住特点，还有哪些具体的要求呢？请再仔细阅读
习作要求，看看你读明白了什么？出示：（写自己喜欢的一种动物，具体地写出动物的特点，表达自己的真情实感。完成初稿后，写同一种动物的同学一起交流，学习彼此的长处，提出修改意见，然后修改自己的习作。）
你读明白了什么？同时完成板书： 写自己喜欢的一种动物
抓住特点（外形、生活习性、趣事等） 表达喜欢 重视修改
重点引导抓特点：抓外形，抓生活习性，抓趣事等。
三、范文引领，示范指导。 出示片段 自由读。
评价：你喜欢老师的这段描写吗？喜欢哪里？ 指名说。
引：其实在这一单元的学习中，我们还学习到许多的表达方法，你还记得有哪些吗？
指名说。
总结：在写作时，我们可以运用比喻、拟人、反语、对比的方法，让文章生动起来。
四、学生交流，教师点拨。
引：你喜欢的小动物是什么呢？请你抓住它其中的一个特点，详细的描写出来。可以是生活习性中的吃食、睡觉、玩耍，也可以是你和它之间发生的有趣的事。
自己独立思考。 小组交流。
五、学生试写，完成初稿。
巡视时，找出学生中用的准确的词语和句子进行展示和修改。
结束语：其实写作文并不难，你们已经迈出了成功的第一步，相信你们的作文一定会完成得很精彩！
板书设计：
写自己喜欢的一种动物
抓住特点（外形、生活习性、趣事等）
表达喜欢 重视修改
课后反思：
结合课标对中年级习作的要求，我对本次学案进行了几次的修改。在课堂的实施中，我认为我体现了这几个方面：
（一）谜语导入，紧密贴近学生的生活。
课一开始，我用一个谜语引入，通过学生的回答，我让他们明确抓住特点的重要性。其实在选择谜语时，我征求了许多人的意见，最后才确定描写兔子的的外形，这样特征更明显，孩子们在交流时的针对性会强。果不其然，在课堂中，孩子们的积极性异常高涨。
（二）写法渗透，潜移默化达成共识。
我让学生在范文中感受写作方法的奇妙。后来发现，这样的设计，对孩子们学习方法的促进是非常有效的。举一反三的知识重现，学生在各个环节明确重点，同时在欣赏习作的过程中，懂得老师和大家的共同成长，懂得用词的准确性。并把这种方法运用在自己的习作中。从学生的习作中，我可以深深的体会到。
（三）学生练笔，在动手中学会写文章。
“你喜欢的小动物是什么呢？请你抓住它其中的一个特点，详细的描写出来。可以是生活习性中的吃食、睡觉、玩耍，脾气等，也可以是你和它之间发生的有趣的事。”先让孩子们独立思考，之后进行动手写。 从孩子们的文章交流中，我们清醒地认识到：学以致用。当孩子们的写作积极性被充分调动起来时，他们的思维出乎我们的意料，超出与我们的想象。课堂，应真正的放手，我们的孩子才会有所创新和发展的。
