推荐第1篇：教室空气质量调查报告
渠县职业中专学校教室空气质量调查报告
高一（1）班：蒲红、何兴军、邓渝川、王玥、孙晨
指导教师：陈德明、罗洪波
一、问题的提出
由于渠县属于亚热带湿润气候，年平均气温较高，目前我校班级状况是每间教室要容纳50-70名学生，在温度较高或刚上完体育课后，本来就已经很狭小的教室空气污浊得令人窒息，走进教室的那一瞬间也会让人觉得有一股怪味儿，感觉十分不舒服。我国第一部《室内空气质量标准》明确提出：“室内空气应无毒、无害、无异常嗅味”，显然，我们教室的空气质量有时是较差的。在同学们沉重的呼吸声中，我们感受到了生命的失衡，这引发了我们关注教室空气质量的想法。 2010年9月，我们高一（1）班蒲红、何兴军、邓渝川、王玥、孙晨组成教室空气质量调查小组，着手对这一问题进行调查研究。
二、分工
我们几位组员就这一调查研究进行了如下分工：
蒲红、何兴军------拟定调查问卷表
邓渝川、王玥------查阅资料
全体组员---------进行问卷调查
孙晨--------统计问卷
蒲红---------主笔完成调查报告，其他组员提出修改意见
三、研究方法：文献法调查法
四、查阅资料：
1.空气质量与人体健康
室内空气质量状况与人体的健康密切相关，大量的医学研究资料表明，作为空气主要污染物之一的细颗粒物浓度的上升与呼吸系统疾病、心血管系统疾病的发病率和死亡率密切相关，调查表明，现代人68%的疾病与室内空气污染有关。我国每年由室内空气污染引起的超额死亡数达11.1万人，超额门诊数达22万人次，超额急诊数可达430万人次。国家环境保护局的一项科研成果表明，室内空气的污染程度一般要比室外严重2-5倍，在特殊情况下可达100倍。
室内空气质量不仅影响人体的舒适和健康，而且对室内人员的工作、学习效率有显著影响。我国每年因室内空气质量造成的直接经济损失高达上百亿元。因此，室内空气污染被列为包括高血压、胆固醇过高、肥胖症在内的人类健康十大威胁之一。室内空气污染已被归为危害公共健康的5类环境因素之一。
2.室内空气污染和污染物
室内空气污染包括物理、化学和生物污染。来源分为室内和室外。
室内污染来源主要包括：日用消费品和化学用品的作用，建筑材料和个人活动。比如同学中有人使用涂改液、胶水；教室内各种装修材料释放的有机物；电脑、投影仪导致的电磁辐射；人体的呼出气、汗液等。室外污染来源主要有：室外空气中的各种污染物特别是汽车尾气。由于我校毗邻318国道，车流量很大，汽车尾气是一项主要的污染因素。
五、调查过程
2010年9月10日——21日，我们调查小组共发出180份调查问卷，收回169份。调查内容及统计结果如下：
1)你认为教室空气的环境感到如何?
A.很好 (5人)B.良好 (75人)
C.不好 (83人)D.无意见 (6人)
2）你觉得应该改善教室的通风吗？
A.一定要 (40人)B.一定不要 (4人)C.随便 (25人)D.无
3)你们教室散发什么味道?
A.汗臭 (124人)B.垃圾味 (17人)C.脚臭 (14人)
D.香味 (5人)E.其他 (37人)
4)你觉得一年中几月份的空气最不好?
A.1月(12人)B.2月(11人)C.3月(21人)D.4月(23人)
E.5月(55人)F.6月(122人)G.9月(23人)H.10月(17人)I.11月(13人)J.12月(13人)
5)你觉得教室哪里不通风?
有141人认为角落和教室中间等地方，另有28人则不作答。
6）你认为教室空气不好的原因是什么？
有146人选择的原因是：人多，天气热，空气不流通等，另外23人不作答。
7）在你觉得教室空气很糟糕时，应该怎样去做？
有148人选择开窗门，喷空气清新剂或到户外活动等，另21人则不作答。
8）教室的异味严不严重？
认为“严重”者有72人， 认为“一般”者有29人， 选择“不严重”者有44
人，认为“还好”者有16人， 不作答者有8人。
9）哪个时段教室空气最不好？
A.上午(48人)B.中午(37人)C..下午(98人)
还有27人不作答。
10）你认为哪个楼层空气流通不好？
A.一楼(17人)B.二楼(61人)C.三楼(42人)
D.四楼(35人)E.五楼(46人)还有24人不作答
11）你认为以下哪种天气对教室环境影响最严重？
A．大热天（129人）B.阴天 (12人)C.雨天 (13人)D.潮湿 (45人)
12) 你对改善空气环境有什么提议?
安空调者（75人次），增大窗口，加强通风（47人次），种植物（6人次） 其他（13人）
六．调查结果与改进意见
在回收的169份调查问卷中，有83位同学认为教室空气质量不好，而有75位同学认为教室空气质量良好。通过查阅资料得知，所谓质量，反映了满足人们要求的程度，如果人们对空气满意，就是高质量；反之，就是低质量。在调查中，认为空气质量不好的人超过认为良好的人，我们可以初步认定教室空气质量不高。
通过这次调查得知，许多同学认为，装空调是最好的方法，这与渠县夏季炎热的气候有很大关系，看得出，同学们都希望在一个凉爽的环境中学习。但是，我们考虑到装空调耗费的电能较多，而且，安装空调后的教室更不利于通风，空气质量很难通过这种方式得到改善。在目前看来，我们应该从以下几个方面着手改善教室空气质量。
1、保持教室通风，不要把窗户关得严严实实的，这是最经济最环保的做法。考虑到阳光问题，最好在教室外墙装上比较深色和面积较大的遮阳棚。
2、不要在教室内堆放垃圾，教室尽量不要放置垃圾筒，如果放置，应该及时清理或只放一些干的垃圾如纸屑，保持教室空气清新。
3、不要将有异味的东西带进教室，尽量减少改变教室空气的机会。
4、不应将食物带到教室去吃，这样教室也会留下不好的味道，空气也会被污染。
5、上体育课时，同学应自带毛巾，课后洗洗脸并把汗檫干再回教室，让身上的汗味减少。
6、注意个人卫生，调查中发现，教室里经常会闻到脚臭的气味，因此，培养良好的个人习惯，不仅利己，而且利人。
7、限制教室里的人数。
七.体会：
通过这次活动，我们学会了如何围绕一个主题收集和筛选资料，掌握了拟订调查问卷，并开展调查、统计分析的方法，还了解了很多关于空气质量与健康的知识，在今后的日子里，我们会继续关注这方面的知识，在可能的情况下展开深入研究。在这次调查过程中，我们得到了陈德明、罗洪波老师的悉心指导，也得到了许多同学的热心帮助，使我们在收获知识的同时，还感受到了实践的乐趣，在此，特别向给予我们很多帮助的老师和同学们致以由衷的感谢。
参考文献：《室内空气污染与防治》 白志鹏韩旸袭著革编化学
工业出版社
教师点评：从选题来看，几位高一的同学能从身边的问题入手，关注周边环境及自身健康，并付诸行动，显示了他们良好的的环境意识和健康意识，这是一个十分可喜的现象。令人高兴的是，在调查分析过程中，几位同学还表现出了良好的合作意识和沟通能力，这对于他们今后的学习和研究都是大有裨益的。
推荐第2篇：关于教室早餐问题调查报告
社会调查报告
报告名：学院班级：
调查者：
调查日期：
调查地点：
目录
摘要： .............2 关键词： .................2 正文： .............2
相关背景 ..................2
调查方法过程 .................2
调查结果及分析 ..............3
建议 ...................4
附录：关于教室早餐问题调查问卷 ........5
关于教室早餐问题调查报告
摘要：
近期在教室吃饭的问题日趋严重,就此问题我们展开一次关于教室早餐问题调查,分析目前形势,造成这种情况的原因，以及关于此问题我们的建议。
关键词：
教室 早餐 调查 报告
正文：
相关背景：因冬日来临,教室通风较差,同学们在教室吃早饭问题日益严重,任课老师多次提议不要在教室吃饭的背景下。
就此我们展开了一次关于同学们教室吃早饭问题的调查调查方法过程：
（1） 我们就第十四周早餐时间，在餐厅和建大超市门口蹲守，
记录将早餐带出去往教室方向的同学的数目。
（2） 利用DV采集视频信息，统计并计算带饭去教室的同学
所占的总百分比。
（3） 随机发放调查问卷，调查同学们关于在教室吃早餐危害
的认识，同学们对在教室吃饭问题的看法，等等。
（4） 对部分任课老师进行访问,询问他们对此事的看法.
调查结果及分析:
在调查期间,我们在映雪长廊被头进行数据采集。在早上7:15到7:45期间，进行每隔五分钟的数据统计。平均每分钟带饭出餐厅与建大超市的人数为98人。因大多数同学在在此时间段内去教室，我们可由此推算估计出在早餐时间带早餐去教室的人数约为3000人。这其中不包括在此时间段以外带饭去教室的同学，和从其他地方去教室的同学。
我们对采集的DV数据进行分析发现，在去上课的同学中，有26.6%的同学是带饭去教室的,如果我们学校以在校生三万人计算,周一至周五早上有课的人数占总人数的70%来统计，我们可以粗略的计算一下每天早上带饭去教室同学的总人数为5000人左右。
在发放出的100份调查问卷收回45份，其中5份不符合规范作废。即40份调查问卷进行综合统计。
（1） 有在教室吃饭的习惯的同学约占总让人数的5%
（2） 教室吃饭这件事有没意见和可理解的约占总人数的
75%
（3） 学校应该对此事采取强硬措施的约占总人数的10%
（4） 认为在教室吃饭的同学直接或间接的影响您的听课
效率的约占总人数的40%
（5） 认为在教室吃饭会直接或间接地影响自己健康的人
数约占总人数的85%
（6） 认为学校上午课程时间安排是合理的人数约占总人
数的85%.
（7） 认为早上起床太晚，没有时间吃饭的占总人数的
60%，认为就餐时间餐厅人数太多,餐厅太拥挤没法
吃的占总人数的25%
通过以上数据分析我们可以了解，带饭去教室在山东建筑大学是非常普遍的现象，导致同学们这样做的的主要原因是早上又赖床的习惯，或者说作息时间不合理导致。同学们知道早饭习惯不好的危害，但大多数同学没有改正的意思。
我们对部分任课老师进行访问，大多数老师对学生带饭去教室的行为反感。不愿意看到学生带饭去教室。理由主要有以下几点。（1）在教室吃饭，弄的教室有异味。（2）带饭去教室吃的同学大多数是在他们讲课的同时吃饭的，不但影响自己的学习还影响他人的学习。
建议
面对学校此类情况我们是否可以通过采取怎样的措施来改变同学们的作息呢？只要同学们起床早点，吃饭的时间分散开，是否就会改变现状呢？学校是否应该强制禁止餐厅使用塑料袋呢 ？学校是否应下发通知让某些部门进行监督呢？
附录：关于教室早餐问题调查问卷
首先感谢您在百忙中参加我们的调查问卷！因冬日来临,教室通风较差,同学们在教室吃早饭问题日益严重,就此问题我们展开了一次关于同学们教室吃早饭问题的调査。本次调查不涉及个人隐私问题，以及不必要的个人信息。我们希望得到同学们的大力支持。谢谢！
请在您认为正确的选项下画对号。
（1） 您是否有在教室吃饭的习惯？
A) 是B)否
（2） 您对在教室吃饭这件事有啥看法。
A）非常反感，无法忍受B）可以理解，可接受C)没意见
（3） 您是否认为学校应该对此事采取强硬措施？
A) 是B)否
（4） 您是否感觉在教室吃饭的同学直接或间接的影响您的听课效率？
A) 是B)否
（5） 你认为在教室吃饭会不会直接或间接地影响您的健康？
A) 是B)否
（6） 您认为学校上午课程时间安排是否合理.。
A) 是B)否
（7） 您认为是什么原因造成同学们，总是带饭去教室吃？
A)早上起床太晚，没有时间吃饭B）就餐时间餐厅人数太多,餐厅太拥挤没法吃
(C)自己喜欢这样
推荐第3篇：大学生带早餐进教室的调查报告
关于大学生带早餐进教室的调查报告
一、调查目的：为了了解这个学期学校实施的对学生带早点进入教室的限制对同学们的一些影响和同学们对这个措施的一些基本的看法
二、调查对象：调查的对象是所有的红河学院在校学生。
一般情况：自从学校出了这个措施之后，同学们带早点去教室的少了，大家也在谈论这个措施的持久性，有的同学认为这个是因为这个学期学校要实施教学评估而特意搞的，只是一个短暂的，一些人抱怨不给带早点去教室，也有一些人赞同这个做法，这个措施在一定的程度上是遏制了同学们带早点去教室，但是教室还是有一些垃圾丢在桌箱里，这个也让我们想到大学生的自身素质问题。
三、调查方式：本次调查采取的是随机问卷调查。在学校的教室和宿舍当场发放问卷再在当场就把问卷收回的形式，问卷总共发放了900份，收回有效问卷850份，回收有效率达94.4% .
四、调查时间:2013年11月
五、调查内容：内容涵盖到了早点与环保问题的各方面，主要包括有没有习惯带早点进教室以及吃完后的垃圾处理；对别人带早点进教室的看法；对学校采取站岗措施后的影响及评价；关于怎样解决教室环境脏乱问题的建议以及个人将会为环保尽怎样的一份力。我们希望通过这次的问卷调查能起到一定作用。让同学们潜意识里自觉维护环境和爱惜粮食，倡议大家养成良好的习惯。
六、调查结果：就调查的结果做出了如下的分析：
1、根据选择结果的分析，一部分根据自己的实际情况而定，还有一部分从不在教室吃早餐。根据数据显示经常在教室吃早餐的约占7.3%，视情况决定的占60%，从不在教室吃早餐的约占33.5%。统计结果显示教室环境卫生的好坏
与约67%的人有关，解决教室环境卫生主要从这部分同学开始。
2.课桌的清洁度对同学们的学习生活息息相关，同学们也根据实际给出了自己的答案。从统计结果来看，68%的同学对课桌的卫生状况感到不满；30%的同学基本满意；仅有2%的同学完全满意。不满的原因是有些同学不太注意环保，缺乏爱心，直接把垃圾扔进课桌，还有就是在课桌上留下低俗的“课桌文化”。建议加强思想道德教育，思修课上注意引导学生的行为；号召同学们从身边做起，从小事做起，共创美好学习。
3.在“吃完早点剩下的垃圾怎样出理”的问题上，如果把大家把早餐带进了教室，绝大多数的同学认为自己会带走垃圾，该比例占到90%，养成良好的生活习惯和环保意识，为他人提供方便。10%的同学表现不尽如人意，直接把垃圾扔进书桌，不仅影响学习环境和校容校貌，还给环卫工工人加重了负担。为营造我们良好的学习环境，需要我们大家的努力，同学还得加强学习环保知识。
4、从汇总统计中可以看出，同学们对“如果看见别人将垃圾扔在书桌里，您通常的做法是什么？”这个问题10%的同学选择叫他扔在垃圾箱里。说明，当同学们看到有人把垃圾扔进书桌时还是有比较少的人会伸出正义之手去阻止同学的错误之举，不过还是会有人会伸出正义之手。然而，31%的同学选择就当没看见，反正也不关我的事，说明了有相当一部分同学当同学们看到有人把垃圾扔进书桌时往往采取消极的态度，对此事假装视而不见，漠不关心。59%的同学会选择鄙视他一下，说明有较多的同学当同学们看到有人把垃圾扔进书桌时往往会鄙视一下，说明在他们看来这种做法并不对，一般他们也不会这样做。根据调查，大学生吃早餐的地点很广泛，有在上学路上﹑上课教室﹑食堂﹑宿舍﹑餐馆等其他地方。其中有40.3%的同学在上学路上吃早餐；7%的同学在上课教
室吃早餐；25.1%的 同学在食堂吃早餐；17.5%的同学在宿舍吃早餐；13.3%的同学会选择在其他的地方吃早餐。可见，早上有课的同学，他们会选择在食堂﹑上课路上﹑上课教室吃早餐，占总数的64.8%。选择在宿舍和其他地方吃早餐的同学占总数的35.2%。
同学们对带早点进教学区吃与校园环境有无关系这个问题，68%占到绝大多数的人认为是有关系的，说明同学们对早点与环保这个问题还是比较关注，比较认可，所以早点垃圾是个不可忽视的问题。13%的同学认为没有，也有19%的同学认为校园环境问题得依情况而定，毕竟不是早点垃圾问题解决了，校园环境问题也就解决了！
七、结论与建议：
（1）、就学生个人带早点进教室的习惯以及吃完后的垃圾处理这个方面来看，只有很小的一部分人（7%）会经常带早点去教室，在“吃完早点剩下的垃圾怎样出理”的问题上，如果把大家把早餐带进了教室，绝大多数的同学会自觉地带走垃圾，该比例占到90%，养成良好的生活习惯和环保意识，为他人提供方便。尽管是很小的一部分（10%）的同学直接把垃圾扔进书桌，但是就是因为他们的这种行为，严重地影响学习环境和校容校貌，还给环卫工工人加重了负担。
（2）、就对别人带早点进教室同学们自己的一些看法而言，如果看见别人将垃圾扔在书桌里，仅有10%的同学选择叫他扔在垃圾箱里，这就说明很少会有同学伸出正义之手去阻止同学的错误之举，更多的同学抱着“事不关己高高挂起”的消极态度，这就使得更多的同学扔垃圾的时候肆无忌惮。
（3）、就对学校采取站岗措施后的影响来说，学校采取站岗该措施时，对于人们吃不吃早点还是造成了一定影响，还是有部分同学（17%）选择不吃，48%
的人选择依情况而定。这个数据更让我看到，当站岗持续下去，很多同学都不再吃早点，或者减少早点量，我个人认为这对人们的身体健康还是有一定影响的，早点是个补充能量很重要的环节，养成吃早点是个很好的习惯，如果因为某项措施就改变了吃早点的态度是不好的。
就对学校采取站岗措施后的评价来说，学校的部分同学还是认同学校的这个做法的，同时也相信学校这次的措施可以长久的实施下去，这40.93%的同学也带有对学校教室环境改变的更好的期待与祝愿，但是也有59.07%的同学对学校的这项措施的持久性是抱有怀疑的态度，认为学校的这次整顿只是短暂的，也许是因为学校的这次教学评估，等到教学评估的这个特殊时期过了或许会推迟一段时间，学校的这项措施便会慢慢的不再坚持，这部分学生也许是对学校的些不信任等等的其他原因，才会对学校的这个持有怀疑的态度。不管怎么样，我们希望我们的学校的环境会变得更好，我们的教室环境也会变得更好，希望通过学校的这么多天的监督使得学生们可以自觉地养成不把早点带进教室的好习惯，那样就不用学校在监督啦！我们的环境也会变得更好啦!
推荐第4篇：教室
教室
我的教室宽敞，明亮，整洁。
五（4）班的牌子挂在教室门口，远远就能看到，牌子虽小，但给人的感觉很亲切、温暖。
走进教室，可以看见整齐的课桌、干净的黑板、一面触屏电脑和米白色的的讲台。我一看见讲桌就想起了老师用心把所有的知识全都传授给了我们，非常感谢老师。教室后头的黑板报上，贴满了同学们的各种五颜六色手抄报，其中也有我的作品。
每天上学的早晨，教室里都会响起朗朗书声，这朗朗书声像一首首悦耳动听的歌，传出教室门口，在学校周围回响、荡漾。
在电视里，我们经常看到另一种教室，泥砖砌的墙，木框做的窗，凹凸不平的地板，下雨天会漏雨的瓦盖的屋顶，这就是贫困山区学校的教室。但尽管这些教室是那么简陋、破烂，在里面上课的同学们还是那么刻苦认真学习。
对比一下学校的教室，我们的教室可以说是富丽堂皇，我们有什么理由不好好学习呢？我们是不是应该学习贫困山区的同学们，刻苦认真的学习呢？ 民治小学四年级:郑诗霖
推荐第5篇：关于大学生带早餐进教室的调查报告
《中南分校关于大学生带早餐进教室的调查报告》
一． 前言
大学是人生最美好的阶段、是过渡到成人的关键时刻、也是实现自我价值的理想场所。在这里，大学生生活、学习、成长、成才。而在这些过程中，我们始终离不开的地方就是我们上课的教室，我们在这里学习科学文化知识来武装自己、丰富自己。正因为教室这个学习知识的场所进进出出一批批大学生，而其中越来越多的学生将生活的一部分——早餐，带进教室，那么学生以及老师是怎样看待这个问题的呢？而根据这次校园内回访调查总结：老师和大多数学生都认为带早餐进教室是不对的，而且一部分带早餐进教室的学生也知道这样是不对的，他们带早餐进教室也是因为上课赶时间，当然，也有少部分学生认为带早餐进教室是可以的。为进一步了解大学生如何处理、协调这个学习与生活间矛盾，帮助大学生合理有序的安排自己的早餐问题，使得学习与生活的时间以及场所分配达到最佳化。为此，我们对这一课题进行认真调查研究，在调查分析的基础上，结合实际提出几点建议，为学校有关部门制定政策决议和学生的早餐时间及场所提供参考。
二． 研究方法
1.问卷
笔者通过参考有关大学生早晨上课前时间安排调查问卷的分析，同各年级大学生、老师交谈深入了解后，编制出《中南分校大学生带早餐进教室调查问卷》。该问卷旨在了解大学生、老师的对待带早餐进教室的看法以及感受。问卷采用ABCD等几个选项中选择，采用匿名记票。
【1】被试者的基本情况：包括职业、性别、学院、年级。（在问卷后注明）
【2】大学生起床时间（早晨有课）调查。（第1题）
【3】大学生早餐时间(早晨有课)调查。（第2题）
【4】大学生是否有带早餐进教室的情况。（第3题）
【5】大学生和老师对带早餐进教室的观点情况。（第4题）
【6】大学生带早餐进教室的原因。（第5题）
【7】从大学生起床时间、早餐时间、学校规定的合理性命题（第6-7题）
2.抽样
我们调查分析的总体是中南分校全体学生和部分代课教师。本次调查通过抽样问卷调查，采取自愿填写的形式。为使样本具有更好的代表性，我们选取了不同专业、不同年级的四个学院。在信息工程学院、文法学院、商学院、生命科学院等几个学院的教室和学生宿舍内，我们对于在这些学院就读的2006级（大四）、2007级（大三）、2008级（大二）、2009级（大一）大学生采用分层抽样和随机抽样相结合的方法，进行课余时间安排问卷调查。样本容量为400，调查时注意将男女比例大体控制在1：1，以方便分析、研究。
调查采用面对面的方式，调查选择在上午8点到10点之间，分4天进行，每校一天。调查问卷发放、回收一次完成。本次调查共发放问卷400份，回收393份，有效问卷385份。
对获得的有效样本，课题小组采用EXCEL软件进行数据处理。其中调查对象情况如表A：
表A
年级大一大二大三大四
1231129555
所占比例31.9%29.1%24.7%14.3%
性别男18347.5%女20252.5%
三．数据的处理和分析方法
得到可靠的样本数据后，根据研究分析目的，统计各项选项的数目及所占百分比，从大学生的早餐情况和起床时间情况与之期望的情况间进行比较分析。
三．数据分析与论证
从总体上看，中南分校大学生带早餐进教室的情况比较普遍但人数不是很多，其中带早餐进教室的学生中大部分是因为起床较晚（特别是大二大三的）而要赶时间上第一节课造成的，老师和大部分同学都不赞同带早餐进教室。
【1】在你每天有第
一、二节课时，你一般什么时候起床？（大二以上的学生）
A6点左右B6：30左右C 7：00左右D7：30后
【调查分析】大多数大二大三的学生因为没有的早晚自习，每天早晨起床都较
晚，许多人都是踩着点进教室，带早餐进教室就很容易发生，这是带早餐进教室的主要原因。
【2】你一般在什么时候吃早餐？
A早自习前B 早自习结束后C第一节课上课 D第二节课下课或不吃
【调查分析】大部分学生都是在早自习结束后就到食堂吃早餐，但有少部分人会选择将早餐带进教室。
【3】你是否有过带早餐进教室在教室吃？
A 有，但是不是很多B经常带进教室吃C从未有过D有过一两次
【调查分析】调查发现有一部分人经常带早餐进教室，他们已经养成了这种习惯，这就使得他们带早餐进教室成为了一种无意识的行为。这该是带早餐进 教室的主体。
【4】你怎样看待带早餐进教室？
A 不对，但可以理解B不可原谅C可以带早餐进教室D随便
【调查分析】有些人很不赞同带咋餐进教室，但也有少部分人却同意这种行为，情况令人担忧。
【5】你带早餐进教室主要原因是什么？（对那些带早餐进教室的学生） A赶时间上课B喜欢在教室吃C被一些事情耽搁了D其它
【调查分析】由此可以看出有部分学生其实也是因为一些事情耽搁而带早餐进教室的，这种行为发生的不多。
【6】你是否同意起床早点，在吃完早餐后进教室的观点？
A 同意B不同意C无所谓D看情况而定
【调查分析】通过分析起床晚是大二大三的学生的通病，这种行为可以改正，但需要及时好的进行校正，这样可避免带早餐进教室的情况。
【7】如果学校规定不准带早餐进教室，你怎样看？
A赞同学校的规定B学校不应该这样规定C我无所谓D照样带早餐进教室
【调查分析】许多学生还是很在意学校的规定的，并且愿意遵守规定。
四.建议
A 给学校
学校应该提倡并鼓励学生在食堂就餐，引导学生养成在食堂吃早餐的习惯，并
可以此开展一些活动，让学生意识校园的和谐与文明需要大家的共同参与与维护，让学生养成爱校、爱院、爱班级的新气象。
B 给老师
老师应该努力引导学生养成良好的习惯，鼓励学生早起看书锻炼身体，使学生能在进教室前有时间吃完早餐，同时对那些经常带早餐进教室的学生单独谈话，了解情况并督促改正。
C 给学生
作为当代大学生，应该是一种积极向上的，为共同维护一个良好的和谐校园作出自己的贡献，从小事做起从身边做起，拒绝带早餐进教室，以身作则，并以此影响身边的同学，大家携手共同的一小步就是校园和谐文明前进的一大步。
五.结论
从调查结果看，我们的结论是：
（一）大部分学生还是能自觉地不带早餐进教室
从以上调查分析中可以看出，带早餐进教室的是一小部分人，大部分学生都没有带早餐进教室的习惯，老师也不喜欢学生带早餐进教室，有些个人习惯的问题还是可以改正的。
（二）少部分带早餐进教室的学生的问题比较严重，习惯养成难变。
从上面的调查分析可以看出有部分学生已经养成了带早餐进教室的习惯，很那在短期内彻底改变，这些学生已经把教室当成了早餐的场所，情况严重令人担忧。
早餐在食堂还是在教室仅是大学生活中的一部小插曲，但却充分体现了当代大学生的学习生活观念，他们以什么样的方式来对待早餐的场所，展示了他们以怎么样的态度对待生活以及学习。身为21世纪的当代大学生，更应该以积极向上的观念，获得知识的同时，爱护校园、爱护班级，养成良好的个人习惯是对他人也是对自己的成功。
杨成龙
电信0801班
2009年11月12日
推荐第6篇：教室介绍
下面就由我来介绍我班的特色介绍：
这次我们班的主题是向日葵的微笑，这个主题代表了我班的积极进取，阳光向上。这月我班的班训是：让规则成为习惯。它鞭策着我班的同学在文明礼仪上取得好的表现。我左手边上方是我班不值的“荣耀时刻”，看 ！我班仅仅开学一个多月来就已经获得了三张不同的优秀奖状，它代表了我班的积极向上，奋发进取的精神。在未来的一个学期中，我班将把这面墙铺满我班的荣耀。下面是我班设计的钟表，它告诫着我们要珍惜时间，争分夺秒的抓住今天，热爱、珍惜宝贵的今天，莫让美好的青春年华付诸东流。下面是我班同学们精心制作的橱卡，上面写了我们每个同学的座右铭和目标，而在它的上方是我班的五角，它分为卫生角、科技角、生态角、图书角和我们的艺术作品。科技角主要放了同学们的飞机模型，轮船模型，十分精致。生态角放了净化空气的植物，活泼可爱的小鱼，一看就十分有精神，图书角放上了我们精心挑选的好书，可以让同学们在书的海洋里尽情畅游。我们的艺术作品则放了我们劳技时做的手工艺品，娃娃，花朵„„卫生角我们用了花朵加以装饰。而在我右手边的是我班同学作出的书法作品，它写了温故而知新和见贤思齐焉，见不贤而内自省也。它告诫我们要品学兼优，温习学过的知识，多学习有道德修养人的优点。其后是我班在窗户上贴的向日葵，它代表着我班的欣欣向荣，蒸蒸日上。接下来是我班最重要的心愿墙，上面写满了我班同学这学期的学习目标，它带领着同学们的梦想起飞，实现自己的目标。再来看前面，是我班布置的两个小黑板，他分别是我们设计的身边的榜样和名人的励志故事。我们身边的榜样一栏，主要是张贴同学们的照片，鼓励同学们向班级学习的榜样。评选方式是通过班级学习量化和班级常规量化两张表来决定。一周个人总成绩排名前十的同学。我们还评出每周的冠军组、亚军组和季军组。给同学们做出榜样。同学们的照片将随着每周排名结果的变动来更换。名人的励志故事一栏，主要通过张贴有关名人的电子手抄报来让同学们在学习之余，能更加了解名人的励志故事，从而树立远大的理想、心中的榜样，多向名人来学习。本栏的名人电子手抄报仍会根据同学们的喜好、节日专题及课本中大家所了解的名人来定期更换。
推荐第7篇：温馨教室
关于“温馨教室”的活动
3月11日，张文红副校长在升旗仪式上进行《用心扮靓我们校园》的动员。随后，各班就纷纷行动起来，围绕如何打造“温馨教室”开展了大讨论。全校一年级至九年级共31个班级全部行动起来了，校园内主干道上那“温馨教室显特色，和谐校园共建设”的横幅格外醒目，打造温馨教室的春风吹遍了整个校园，形成了学校良好的校园文化氛围。
镜头二：全员参与创温温馨是家园、温馨是真情。在活动中，“温馨”“和谐”“特色”“家”这些字眼都进入了我们班主任和孩子们的视野。在我们的教室中，洒下了孩子们辛勤的汗水，留下孩子们独特的创意，贴上孩子们精美的作品，呈上孩子们美丽的心愿，迎来家长们真情的付出……
镜头三：真情演讲话温馨3月27日下午班队课，学校开展了“温馨小故事”演讲比赛（并进行视频转播），主会场在学校大阶梯教室，分会场在各班教室。在打造“温馨教室”中涌现的动人一幕幕，通过小选手们声情并茂的演讲，生动地展现在大家面前，讲的真切，听的动情，让每一位老师和学生都更深切地体会到“温馨教室”的真正含义：不仅要有一个舒适整洁美丽的教室环境，更重要的是和谐真诚的人际关系。
镜头四：交流培训议温馨4月6日中午，在学校小阶梯教室开展了本学期首次班主任校本培训活动。培训内容就是结合学校开展的打造“温馨教室”活动，围绕“班级文化的建设”这个主题展开交流和讨论。三位班主任都以多彩鲜活的案例形式畅谈了开展班级文化建设（打造“温馨教室”）的经验感受和教育启示。学校政教处周玲老师以PPT展示介绍和总结了学校各年级、班级开展的打造“温馨教室”活动情况。由于介绍交流的是真实的、切身的、个性的，因而其间传递出的教育理念、管理方法和育人情怀赢得了在场其他老师不时地点头、鼓掌。大家纷纷表示这是一次扎实有效的班主任校本培训，大家更是达成了共识，要把打造“温馨教室”进行到底。
镜头五：阶段表彰赞温馨4月9日的升旗仪式，学校隆重举行了“温馨教室”建设活动阶段总结表彰会，校领导为活动成效突出的班级颁发了温馨奖和真情奖，为表现优秀的个人颁发了等第奖。在这庄严时刻，全校师生共同聆听了获奖队员、获奖班级的温馨感言。此时此刻，真情在涌动，感动、快乐、温馨荡漾在大家心中……
镜头六：专家指引品温馨4月10日上午，进修学院德研室陆正芳老师和陆春荀老师特意来到我校了解学校开展“打造温馨教室”的活动情况。通过听取介绍和参观教室，两位老师充分肯定了我们的阶段工作成效，同时也对我校如何继续推进和深化这项主题活动提出了许多建设性的意见和建议，以提升开展打造“温馨教室”活动的深刻意义，挖掘其更丰富的德育内涵。
教室的美化布置是饰材，师生间的真诚交流沟通是打造“温馨教室”的根基，温馨教室的打造不是一时的评比活动，而是学校建设和谐校园文化的一个很好载体，是学校一个永恒的话题。我们会将打造“温馨教室”活动进行到底！
推荐第8篇：a茶艺教室
导游教研室茶艺教室初案
为彰显我校的女校特色，扩大专业就业范围，加大实训设施配备，经学校同意，在参照太原旅游学院茶艺教室和茶艺培训期间与教师交流及网上市场调查的基础上，现提交茶艺教室的初步配套方案：
面积：两个标准教室大小
茶艺教室：计划面积90平方米；
地板：仿古地砖或仿竹制地板，地面预留多个取电插口（大约30个）； 教辅设施：多媒体视频+电视+DVD 茶桌30副，茶凳或茶椅（带背显高档）40个（需暑期平遥市场调查） 茶具：
报价单 (高档)
茶船
200元
青花瓷【全套】茶具
213元
纯手工紫砂壶
300-1000元
红木茶道
68元
红木养壶笔
15元
台湾茶艺巾
10元
烧水壶【三连体】
300元
茶荷
8元
茶桶
15元
玻璃杯子
8*3{24元}
（博古架放：名人紫砂壶1200元以上，茶叶罐12元以上）
备用：盖碗50*10元=500元
杯子100*5元=500元
报价单(中档)
茶船
50元
盖碗
3元
玻璃杯子
8*3{24元}
滤网
1元
公道杯
7元
紫砂壶
32元
茶道
16元
茶巾
6元
养壶笔
2元
随手泡
45元
杯洗
18元
茶盒
5元
茶桶
8元
备用：盖碗50*3=150元
杯子100*0.5 =50元
装饰：古筝、古琴；墙面：古典挂画，以字为宜，扇面等。博古架-屏风 后期配备：茶艺服装（学员用和表演两种）+六大类茶叶（教学用）
设计初步设想：
仿古门（门上木质楹联），外墙用仿古砖贴面。
地砖
天花板
导游教研室
2011年6月
推荐第9篇：教室管理制度
教室管理制度
教室是教师和学生传播文化知识的场所，也是对学生进行思想政治教育、培养集体主义，公共道德和良好学风的重要课堂为了完善教室管理，创造文明，整洁、舒适的学习和育人环境，维护教室设备整齐。
，每个师生都必须遵守本规定。
一：物品管理 一般教室的配备有：讲台、黑板，课桌、课椅、投影仪、摄像头、音响设备、空调、挂钟垃圾桶、扫把、畚斗
2：教室内的桌椅、电开关、门、窗、门锁、窗帘、黑板、讲台、扫把畚斗属于自然损坏如需修理则由班主任填维修申请送德育处再到后勤办公室，由后勤人员安排修理，属于人为损坏，则以相应的金额赔偿。——《班级财产价目表》使用过程中损耗、修理和更换的，应有完整的记录，每学期结清一次。
:3：自觉维护公共设施。教室内的一切公物都是为了保证教学所配置，任何人不得擅自搬出室外，不得移做他用，更不得破坏。若发现缺失及不安全隐患等，请各位师生及时向德育办公室人员反映，以便修理、添置和消除不安全隐患。
二：物品摆放 保持教室整齐，各类设施按规范要求摆放，课桌、椅和用品要陈列整齐，做到桌面无学习无关的物品、离开教室时椅子置于桌子底下。
三：纪律教室为教学及学生学习的场所，应当保持安静，上下课不准在教室内高声喧哗、打闹、打牌、下棋、随意走动、吃零食或做其它与上课无关的事情 。未经许可，不准在教室内举行各种形式的聚会、晚会等活动。
2、进入教室须穿着整齐，严禁穿背心、拖鞋；晚间按学校规定的作息时间离开教室，离开教室时学生应带走自身物品，关好门窗，不准在教室内留宿。
四：卫生、教室内应保持整齐清洁，不准吸烟、吃零食，不准随地吐痰，不准在墙上、桌椅上乱写乱画。保持教室整洁，值日人员每天清扫一次，清空垃圾桶垃圾、卫生工具要整齐放在指定的地方。
五：用电节约用电。视情况合理使用电灯，最后离开教室者要关闭电器电源。下课后要及时关闭电源（如灯、投影仪、空调等），做到 节约用电。值日生或最后离开教室的人要关闭门窗。 六：文化布置未经班主任许可不得在教室内涂鸦和粘贴图片、一切要遵从学校任务下达结合班级布置方案要求方能执行
七：对专用教室（比如一对一教室等）的使用，未经许可学生不得擅自进入教室开启和使用任何设备；使用中发生问题，不得擅自修理，必须报告老师，
经常检查教室物品的使用情况，维护和保持良好的使用方法，对不良的使用行为，人人都有劝止和举报的权利。发现问题，立即反映，及时报修。
考试期间，教室由学校统一安排用作考场，班级不再使用，并在班主任指导清洁后封存；考试当天的值日生工作由班级全体同学共同承担。放假和考试期间，教室必须清场，所有个人和班级用品必须移出，监考老师督促考生自行清理考场垃圾。并清点公物，以保证后续事项的顺利进行。 （备注：各部门若需要借用到教室用于开会或其他活动需向政教处提交申请对接部门布置方案方能使用。）谢谢配合！
2017.7.6编
推荐第10篇：教室管理办法
晋庄镇高级小学教室管理制度
教室是学校教育教学的主要场所，为了给师生提供安宁、和谐、舒适的环境，特制定教室管理细则。
一、教室管理的责任人：
教室由班级自主管理，班主任具体履行管理职能，落实本细则的相关规定。
二、教室卫生的管理：
1、每天有固定的值日生整理打扫，地面保持干净无果皮纸屑，墙角无蛛网，桌面无灰尘；勤擦黑板；
2、教具、书籍摆放整齐，墙面附属宣传物粘贴规范；
3、卫生设施选择合理位置放置；勤倒垃圾桶，不满桶库存；
4、经常保持座位附近洁净无污染；
5、值日生负责管理本班教室外走廊卫生；
6、不向窗外仍废弃物。
三、座位编排：
1、班主任要根据本班学生数合理安排桌凳、科学编排座次，清除闲置破旧桌凳；
2、经常保持整齐、美观、畅通。
四、营造学习氛围：
1、黑板报经常更新，锻炼学生自主创新的能力；
2、养成健康、高雅的行为习惯，不在教室里高声喧哗，追逐打闹。
五、表册资料管理：
1、课表、时间表、值日表等表册在固定位置规范粘贴，学期结束时完好无损；
2、班务日志、规章制度等资料规范悬挂，妥善保管，学期结束交教导处保存。
六、财产管理：
1、妥善保管教室内各类物品，严禁浪费，谨防遗失；
2、人为损坏财产要追究赔偿责任，自然损坏的财产要及时向学校报损，以便修补或更换；
3、禁止在黑板、墙壁、桌凳等设施上乱刻乱写乱画；
4、放学时仔细检查门窗是否关严。
七、班主任要结合本细则制定相关的管理措施。
晋庄镇高级小学
2016年秋
第11篇：介绍教室
欢迎大家来到四（3）班。我们的教室干净整齐，墙壁洁白无暇，四面墙壁下边漆有淡绿色的油漆墙裙，给人一种美观大方的感觉。教室前面的墙壁上是一块长方形的大黑板，大黑板就像一方土地，老师在黑板上辛勤耕耘，播下了希望的种子。那是老师向我们传授知识的地方。黑板的左边是生物角，那里摆放着各种各样的植物，给教室带来了一片生机。黑板的右边是好书推荐栏，大家可以选择自己喜爱的书去阅读。还有小小的英语角，每天都会围着一群喜欢英语的同学在那里交流，教室里时不时传来琅琅的英语声。教室中间，四排整齐的课桌椅闪闪发光，穿过整齐的桌椅就来到了教室的后面。一排整齐的书架，里面琳琅满目地放着各种书刊，让我们遨游在知识的海洋里。教室的左墙格外引人注目，它内容丰富，有“班级公约”、“小学生手册”和“书法天地 ”。“书法天地”里贴着一张张苍劲有力、字体清秀的作品，供同学们交流学习心得。鼓励着我们不断进步！教室的右墙上有四扇大窗户，镶嵌在窗框上的一块块玻璃，被擦得干净透亮。站在讲台上往下看，一排排课桌椅排列的整整齐齐，教室里显得井井有条。就是在这良好的学习环境里，培养了一批又一批建设祖国的有用人才。
教室中间，四排整齐的课桌椅闪闪发光，课桌椅的前方有一块大黑板，大黑板就像一方土地，老师在黑板上辛勤耕耘，播下了希望的种子。黑板一角，同学们自己开辟了“智慧园”，这是我们的田野，同学们轮流在上面摘抄百科知识题。“智慧园”，丰富了同学们的知识，开阔了大家的视野。
黑板的左边是一块“心言手语”的版面，它诉说着着一个个爱的故事，记录着我们童年的快乐，编织着美好的梦想。这一期的“心言手语”，刊登了一组三八节我们写给妈妈的信。
教室两边的墙上，挂着小书画家亲手创作的书画作品。你瞧，那金晟祎画的大公鸡简直就要跳下墙来，正在喔喔喔地打鸣，杨启昂的书法作品更让我们赞不绝口。
教室后面有一块黑板报，每期的黑板报在颜丽华、陈凯俐等同学的精心编辑下，图文并茂，给同学们带来了美的享受。
黑板报的右边是“星光灿烂学生才艺榜”。在才艺榜里贴着一张张琴棋书画的考级证书和各级各类的获奖证书，这是同学们全面发展、奋发向上的见证。黑板报的左边是“班级公约”，它时时刻刻督促着我们做一个勤学守纪、关心他人的好学生。黑板报的上方那一张张鲜红的集体奖状，正笑眯眯地看着我们，又仿佛在夸奖我们是一群勇于拼搏、热爱集体的好孩子。
教室里还开辟了“绿色家园”、“爱心书角”，这使我们的教室更加生机勃勃、春意盎然，充满了浓浓的学习气息。
我们的教室美丽而温馨，天天充满着欢声笑语，它是我们学习的乐园，是我们成长的摇篮。我爱我们的教室。
第12篇：教室卫生标准
教室卫生标准
一、教室卫生要求：
1、保持室内清洁，定期清理，擦拭地面、桌面、门窗、玻璃和黑板，保持室内空气新鲜；
2、地面每日拖扫干净，保持光亮、清洁，无尘。教室内无痰迹、水果皮、瓜子皮、纸屑等。不向窗外泼水、扔纸屑、垃圾等物，不踩踏、污损墙壁；
3、教室内桌椅无刻画涂写现象，桌椅摆放整齐，不践踏、损坏桌椅，爱护多媒体器材、电视、灯具、暖气片，并保持清洁；
4、墙壁无蜘蛛网，无乱贴乱挂、乱涂乱画现象，无脚印、墨迹、颜料等污迹；
5、教室内无乱拉电线等现象；
6、教室内清扫工具摆放要规整，统一堆放于教室后一角。
二、卫生检查标准及评分细则：
教室卫生按地面40分，桌椅卫生及摆放25分，墙壁、风扇、黑板15分，门窗15分，卫生洁具5分，进行评分，共100分。
1、教室地面（共计40）：
（1）、地面清理不干净的减5—10分； （2）、有碎纸和其它废弃物的减5—20分； （3）、垃圾未倒减10分； （3）、未打扫的，减40分。
2、教室桌椅卫生及摆放（共计25）： （1）、抽屉内有废弃物，减3—15分； (2)、摆放不整齐，减10—15分；减完为止。
3、墙壁、风扇、黑板、电视机（共计15分） （1）、教室里的电风扇有灰尘，减2分；
（2）、内墙壁有污迹或表面有蛛网的，一处减2分，最多减4分； （3）、讲台未擦干净，减2分；
（4）、黑板未擦干净，减3分；黑板未擦，减5分；减完为止。 （5）、电视机有灰尘，不干净，减2分
4、教室门窗（共计15分）
（1）、教室大门（包括前后门）未擦干净，减2分；未擦，减5分；
（2）、教室大门窗户内表面保持清洁，一个窗户不清洁，减1分；一个窗台未擦干净，减1分。
5、卫生洁具齐全、按规定摆放。摆放不整齐、位置不固定减2分；不齐全减3分。
第13篇：教室申请
历 史 文 化 学 院
教
室
申
请
表
尊敬的教室管理中心：
由于我院将于今日（
年
月
日
星期四）进行组织生活，故需申请
个教室，望批准。
历 史 文 化 学 院
年
月
日
历 史 文 化 学 院
教
室
申
请
表
尊敬的教室管理中心：
由于我院将于
年
月
日
星期
进行组织生活，故需申请
个教室，望批准。
历 史 文 化 学 院
年
月
日
第14篇：教室标语
让理想插上翅膀！ 征服太空，从现在开始！
展开你的双翼，翱翔在无际的天空中！ 我要飞的更高！ 放飞我们的理想！
童年的纸飞机现在飞回我手里~~~ 胸怀梦想，我心飞翔 “放飞航模，放飞梦想”
“儿童的智慧，出在他的指头上”
苏联教育家苏霍姻林斯基说的。
“一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望”德国哲学家黑格尔说的。
“让学生‘玩’出精彩！”不知道是谁说的。 细节决定成败，态度决定一切。 细节决定成功，点滴铸就辉煌。
不积小流无以成江海，不积跬步无以至千里。 态度决定一切，习惯成就未来。 好习惯成就一生，坏习惯毁人前程。 好方法事半功倍，好习惯受益终身。
用习惯和智慧创造奇迹，用理想和信心换取动力。 远大抱负始于高中，辉煌人生起于今日。 龙吟八洲行壮志，凤舞九天挥鸿图。 非学无以成才，非志无以成学。 立志欲坚不欲锐，成功在久不在速。 志不坚者智不达，言不信者行不果。 立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。 “想”要壮志凌云，“干”要脚踏实地。 “翔”要壮志凌云，“做”要脚踏实地。 汗水浇灌希望，奋斗决定命运。
但求日积月累，收获于细微；不要左顾右盼，专注于自我。 少年辛苦终身事，莫向光阴隋寸功。
十年铸剑，只为炉火纯青；一朝出鞘，定当倚天长鸣。 弱者等待时机，强者争取时机，智者创造时机。 不学小溪流泡沫喧嚣，要学大海潜水无穷。 先做该做的事，再做喜欢的事。 凌翅九霄，问鼎苍穹。
成功于字里行间，飞翔在海阔天空。 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 给我一次机会，送你一份惊喜。
最有力的回答是行动，最有效的方法是参与。 课堂大舞台，人人展风采。
修炼自己的灵魂，让他崇高圣洁;修炼自己的人生，让他阳光幸福。
我参与，我快乐，我自信，我收获，我成功。 我拼搏，我进步，我努力，我优秀。 知行一致，行胜于言。
自信成功，自强成才，自律成长。
善于合作的人，将是进步最快的人，也是实力最强的人。 开放的课堂是我们心灵放飞的舞台。 多彩课堂，缔造希望;艺术课堂，多彩人生。 绿色的生命需要我们的共同呵护。 参与就有快乐，自信就能成功。 树百年报国志，做世纪栋梁才。 种下一种个性，收获一种命运。
探索使人聪明，合作使人快乐，展示使人自信。
第15篇：教室文化建设
文化建设成果汇报及感想
尊敬的各位同仁，大家上午好，我是***小学的***。接下来的时间我将为大家展示一下我们502班的小天地。图片上就是我班可爱的同学们啦！我班的文化建设主要应用了四个元素，分别是书法作品、图书、花花草草、美术作品。
在*小说到文化建设，肯定离不开我们引以为傲的书法。当走进我们的教室，你会发现，教室内外张贴着不少师生们的书法作品。另外，为了激励同学们爱写字、写好字，在我们的教室还设有“书法之星”光荣榜，每一次的书法之星都会和自己的作品一起留影登上光荣榜，这对孩子们来说是十分开心的事情。
书法之外，我们的图书角也值得说一说。在我们班，图书柜总是满满的，除了从图书馆借来的书以外，还有同学们在语文老师的组织下从家中带来得图书。（课件上展示的就是同学们带来的书单）这极大的丰富了我们的图书资源，也使得同学们更大爱护图书。我惊喜的发现，这学期的课间、自习，总能看到同学们阅读的身影；一部分同学们的阅读能力、口头表达能力也大大提升。
我班文化建设的第三个主角就是我们的“绿树红花”。这学期在打造“三香校园”的号召下，我们师生一起收集了各种可爱的花花草草，将它们带入我们的教室，这些来自家中花坛、地里田间的多肉、蔬菜、鲜花等等为我们的带来了盎然的绿意、使我们的教室充满了勃勃生机。同学们在日常也可以在照料花草的过程中获得锻炼和乐趣。
最后一个元素就是丰富多彩的美术作品，孩子们的想象力和创意是无限的。当我试着给孩子们一些建议和时间，同学们给我带来了极大的惊喜。不管是绘制的图画、手抄报，还是制作的各种手工作品，都异常的精美可爱。这也让孩子们在创作中收获到了快乐，体会到了合作的意义和成就感。
说到这里，我想谈一谈我对文化建设的一些感受。
在刚开始工作之初，每次接到文化建设的任务，都含有一些敷衍心理，单纯的抱着完成任务的心态随意张贴。然而，通过一些培训参观，我对文化建设有了不同的认识。文化建设是十分必要的，好的文化建设可以起到多方面的作用。首先，理念清晰的文化建设可以有效宣传学校推崇的理念，让其根植师生心田，影响学生的日常行为。第二，借助文化建设，可以为学生提供各种平台。例如，在文化建设中需要大量优秀的创意，手工作品，介绍人，这些都给学生提供了锻炼自我、展示自我的平台。第三，借住文化建设，可以很好的将学生、家长、老师三者联系起来，在进行文化建设的过中，学生除了老师的指导与帮助，还需要来自家庭的力量，这使得家长也参与了学校建设，与老师学校培养了感情，有利于共建和谐家校。一言以蔽之，好的文化建设从过程到成果的展示都能从不同角度带给师生积极的影响，在今后的工作中，一定要保持文化建设的初心，杜绝流于形式。
第16篇：教室标语
前面：拼一个秋冬春夏，赢一生无怨无悔。
后面：让过程更加完美，使结局不留遗憾，
左面：破釜沉舟，圆金色六月梦
右面：卧薪尝胆，搏人生大风浪
第17篇：教室申请书
协会活动教室申请书
尊敬的各位老师：
你们好！
为方便SAG（创业与成长）协会的日常活动，传媒管理系文化产业管理教研室代表协会向学院申请借用二号实训楼的两间沙盘模拟实训室作为协会活动教室长期使用。
在国家大力推进创新创业的发展背景下，为了配合深化同学们的理论学习、丰富同学们的课余生活，去年十月，传媒管理系文化产业管理教研室筹备开办了SAG（创业与成长）协会，并于去年12月11日召开了协会成立大会。至今为止，协会共有会员近百人。
首先，依据协会活动计划，我们需要两间活动教室，而二号实训楼二层的两间沙盘实训室正符合我们的活动需求。其次，二号实训楼的两间沙盘实训室是专业实训室，其内的设施设备、应用软件是我们日常活动的主要辅助工具。另一方面，作为我院参加全省乃至全国手工、电子沙盘的主力军，协会肩负着日常训练、筹备比赛的艰巨任务。面临着迫近的比赛日程，我教研室希望得到学院的支持，让我们的学生尽量充分地利用好学院提供的资源。特此申请学院批准将二号实训楼两间沙盘模拟实训室作为协会专用教室。
我们代表学生承诺，在借用二号实训楼沙盘模拟实训室教室期间，将保护好教室内的所有物品，并在活动后将物品恢复原状，减少噪音、不在教室内开展与协会无关的活动，保证教室及周边环境整洁，不影响学院其他日常教学活动。
再次感谢院、团委的大力支持和厚爱，我们定当不负众望，精心策划、认真开展活动以回报领导们的关爱，特此申请望予批准！
谢谢！ 此致
敬礼！
山西传媒学院SAG协会
申请方：传媒管理系文化产业管理教研室
申请时间：2016年3月10日
第18篇：最美教室
五
（四）班教室文化布置
龙十四小廖娅玮
班级文化是班级师生共同创造的精神财富，是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。班级文化建设不但能有效地调动学生的学习与实践的兴趣，更重要的是能使学生形成良好的品德，塑造积极向上的班级精神，促进学生健康成长。新课程倡导为学生创造良好的环境，培养学生的情感、态度、价值观，这就要求班主任重视班级文化建设，以良好的文化氛围感染学生。为响应学校关于“最美教室”评比活动的通知，我班进行了认真组织和实施，具体方案如下：
一、成立五
（四）班“最美教室”布置工作组
工作组由班长担任组长，下设副组长、创意总监、后勤保障、组员等职位，其中组员为全班师生。
二、五
（四）班“最美教室”布置动员会
利用班会时间，在全班进行“最美教室”布置动员，从而统一思想，集中全班力量进行创意、布置。
三、五
（四）班“最美教室”设计方案征集
由工作组组长在“最美教室”布置动员会上进行“最美教室”设计方案征集。全组人员进行方案筛选与组合。
四、五
（四）班“最美教室”布置方案实施
由创意总监牵头，精选全班设计、美术、书法等人才进行布置，组长协调人员调配，副组长和后勤保障人员进行购买物品、扫尾卫生等后勤保障。
五、五
（四）班“最美教室”布置方案解读
我班“最美教室”布置指导方针为：整洁、环保、简约、积极、美观。
1、教室左侧墙壁：
前方为“作品展示”，方框内定期展出各科书写美观、整洁的作业；或者优秀作文。 后方为“风采展示”，展出班级优秀同学的个人照片，以及班级活动集体照片。
2、黑板左面设置“班务栏”，张贴本班公告以及课程表等等。
3、窗台为“五班后花园”，动员全班同学自愿将家里的小盆景养在中间的窗台上，命名“五班后花园”，再挑选两名同学任园长。
4、教室后侧墙壁：
左侧为“卫生角”，精心设计勤劳小蜜蜂的图片，让卫生角美观、生动起来。
第19篇：布置教室
布置教室
六一儿童节快到了，这个节日是属于儿童的，属于我们的，我们当然要细心布置自己的教室了！
中午，老师让我们剪拉花，我耐心的来回剪，花了好长时间，终于剪完了。我快速的打开一看，这是什么啊?这算拉花吗？我拉住两旁的顶，一拉，映入眼帘的是橘色的精致的拉花，真是功夫不负有心人啊！接着，我又做了几个各式各样的拉花。老师突然说：“现在剪得应该差不多了，该布置教室了。”话音刚落，老师就给我们分配工作，我们忙得不亦乐乎。有些人忙得不亦乐乎，有些人小心翼翼地把拉花、贴纸贴在上面，边说：快给我这个！”便贴在窗上。同学们脸上洋溢着欢乐的笑容，有些人默默无言的贴着板块，有些人边说边笑的弄好门外面包括门的装饰。大约过了好长时间，教室里美得我都不能形容了。
我们将高高兴兴的迎接六一儿童节。
第20篇：设计教室
（1） 设计教室
设计教室一般作为交流的场所，相互校正和得到启发的场所，多以既有规划之大空间分配，有的以年级区分有的则不分年级而以混合编组，由学生自行隔间，一般说来，在目前建筑系多推行的教育多级模式表现为下列形式：基础教育阶段、专业教育阶段和研究生教育阶段。一种是以教学阶段划分设计教室的，另一种是低年级为固定教室，高年级按所选设计题目进入以教授为领导的工作室学习设计，并以小型工作室空间为单位或受密斯影响直接采用大空间作为共用的设计教室。故就目前的教学楼设计看来，基本上有“开放式”教室和“传统”教室两种。
“开放式”教室的出现并不是建筑师或者教育工作者的单独行为，而是在一定历史条件下，受政治、经济、文化等各方面共同作用的结果。现代主义玻璃建筑的大师密斯·范德罗设计的伊利诺斯理工学院在50年代设计的建筑系馆一克郎楼，是一个长型单层的大玻璃盒子，可说是开放式绘图空间的极致，他将设计教室放在面积为120米*120米的没有柱子的大通间内，可供当时400名学生使用，教室在这里是被融入到整个建筑馆的空间里。他之后新建的设计教室多是开放空间的变调，企图赋予绘图空间一些不同个性和传统教室的亲密性。“开放式”教室一般是以所能容纳的使用人数来决定，通常是不同年级甚至不同专业共用一个设计空间，其安排形式也表达学校教育理念。
“传统”教室空间形式主要以班级为单位，其空间形态比较单一，平面形式以矩形为主，其空间尺度的设定与普通小教室不同，主要取决于其设计活动，对其空间尺度的设计可参考与普通教室的对比图。按照现行的教育体制看，通常一般建筑学院每年各相关专业招生60人左右，分成个班，以25--30人左右为一个班，虽然在课程设置和培养方式上存在差异，但在功能设置上基本是按各个阶段来划分设计教室，低年级主要是建筑学相关理论的初步入门的学习以及基本功的训练，学习空间相对独立，主要以班级为单位的教室设置，根据学校的教学需求和班级规模来安排面积大小，对于建筑学系的设计教室目前没有规范规定最低的的人均面积标准，但基本要求能达到2.5m2/人，例如同济建筑与规划学院的明成楼设计教室，可容纳25人的教室，为开间7.2米，进深9.6米的矩形空间，人均面积达到2.6m2/人，由于计算机的应用和为新技术的应用而增加的空间，也使得“传统”教室的面积在不断增大。 ■设计教室的空间设计要素 空间的分隔与划分：
对教室空间的分隔与划分的目的是为适用不同的教学目的或者是不同的教学单元提供不同的空间领域，或者是在教室内对学生的个人领域加以限定，有助于建立其对该空间的认同进而产生归属感。对于设计教室的分隔首先要了解工作室内部主要的区域，一般有设计工作区、作品展示区、模型制作区三部分组成，设计工作区占主要的空间比例。其空间的分隔和划分方式可以是固定的，也可以是活动式的分隔的程度也可以是强分隔或弱分隔。对于不同类型的设计教室，其分隔的方式各有不同，总的来说，从目前的设计教室看，有以下几种分隔手段： ①利用建筑构件的分隔适用于开放式大设计室，建筑的承重部分，如墙、柱、梁、楼板等都是将空间划分成不同部分的固定分隔因素，它们的存在本身已经对室内空间进行分割了。墙、柱对教室空间的分隔属于垂直方向的，在教室内部空间利用墙分隔，实墙可以说是一种绝对的分隔，利用柱子对空间进行分隔, 两个柱子就可以限定一个面，因为这两个柱子之间视觉上的张力形成了一张透明的“空间薄膜”一排柱子或一个柱廊，能够清楚地分隔两个空间，同时又可以保持两个空间之间在视觉上和空间上的连续性，而且非常具有韵律感，创造出良好的空间效果。
梁和楼板对空间的分隔属于水平方向的，夹层也是一个水平分隔空间的手段。夹层的设置符合功能的需求，同时由于它对原有空间的完整性产生很大影响，因此，夹层的高度以不高于原空间高度的一半为宜，否则会破坏原有教室空间的完整性。如图耶鲁大学设计教室空间，利用夹层空间创造即联系又相互独立的空间形式。这样即减少了干扰，又保持了空间的连续。哈佛大学设计大设计教室运用大台阶落差形成空间的自然划分并利用隔板围合出个人的领域。
②利用家具进行分隔教室空间中通常通过利用家具来划分空间而取得良好效果，从而确定其个人领域，类似于现代办公空间的空间布局划分方式，专属的绘图桌椅是设计教室内个人领域空间的限定要素，而空间的尺度也可大致有一个量化的标准，通过对几个院系的调查比较分析，平均每人所占面积应大2.5m2/人。 家具：
在相对私密的区域建筑学专业教室的家具根据使用需要主要包括专用的绘图桌、椅和储物柜。家具的设计是否合理对教学活动影响很大，它决定了教室内空间环境的舒适性在条件较好的教室内，我们看到除必备的绘图桌、椅、书柜外，还设有电话、复印机、摄影台、喷漆室、饮水器等设施。
①绘图桌对于低年级的教室，其绘图桌尺寸一般以适宜摆放一号绘图板为准。我们常见的绘图桌多为绘图与储物柜结合的设计，桌面设计为适宜绘图的倾角或可以调节角度的活动桌面，桌面下为储物柜。这种桌子一般都比较笨重，不适宜移动和组合。现在比较多见的是将桌子与储物分开的设计，设计以轻便简单为宜。桌面相当于一个工作台，其尺寸常见的为1200*600mm或1200*1200mm等，这样的桌面比较轻便，并且在需要的时候几个桌子可组合成大桌，便于分组讨论时大家可以围坐以及多人台作时能有一个共用的工作台。如同济大学建筑与规划学院设计教室绘图桌及其排布情况和清华大学设计教室图
一、对于高年级的教室多像“无纸工作室”，其桌椅的安排多是办公形式，每个同学之间通过隔板分割出各自的空间，形成私人领域。其所围合的形式或大或小，或仅仅满足用于放置台式电脑，或个人领域更大些，结合工作台面形成更大更似密的个人领域。
②储物柜无论是绘图还是制作模型都要使用许多工具和材料，没有很好的解决这一问题的教室内各种物品堆积如山，而且越是到了设计周越是一片混乱，大大影响了工作效率，学建筑出身的人对此可谓记忆深刻。在设计中可每桌单独配置也可集中储藏。单独配置的储物柜，使用上比较便利，可随取随用。如浙江大学建筑系为每个桌子配置了一个活动储物柜。集中储存的优点在于节约了室内空间，改善了空间环境。如同济大学建筑与规划学院教室外集中储物柜和清华大学建筑系设计教室门口集中储物柜。 （2） 评图空间
■评图空间的空间特征及其设置方式
评图空间往往作为系楼的教学空间的重要之重，在形态上除考虑悬挂图纸和摆放模型，还兼有作品展示的功能。评图空间普遍具有较为开敞、通透的空间特征，目的是鼓励交流和观摩。如香港大学建筑系作为连接设计教室的公共性空间，以促进不同年级的学生间的交流。就目前依据评图制度的特点，国内外建筑系楼的评图空间普遍设置主要有两种形式，一种是固定的独立空间，另一种是结合其他的功能空间设计形成开放式的评图空间。 （3） 展览空间
展览空间的设置的方式有很多种，教学楼内设计作品的展览空间可以分为以下几种设置模式：固定展览空间，指展览作品在固定的室内空间展示出来，空间一般为开放的或半开放的陈列室或常设展厅；通过式展览空间安排在师生的行进路线中展示作品的方式，一般设在走廊、过厅等交通的空间。在不同路线中的作品展示，呈现出不同作品的主题，一步一景， 不同的设计带给你不同的想象空间和惊喜。例如华中科技大学的展厅图一在门厅处，利用固定的陈列展示橱窗对学生的作品进行展览，并布置些休闲桌椅，提供学生们进行交往的空间。个性化的展览空间如哈佛的共享设计教室自身也可以提供展示功能，休斯顿的中庭，耶鲁大学的画廊、美国辛辛那提大学共享空间中的学生作业展览等，都试图创造更为自然的交流机会，让学生在不自觉中相互学习。 （4） 实验室
模型室、物理实验室、摄影实验室 （5） 图书资料室
建筑资料室的主要实行藏阅结合，藏阅结合的开架阅览面积成为主体，建筑空间规划三统一，主要的使用空间为藏书空间、阅览空间、各类视听载体的藏阅空间等，这些都是“三统一”的主体空间。
柱网设计对于资料室的基本的功能空间—藏阅空间、典藏空间及其他可能改变使用功能的内业工作空间，其统一柱网有6m、7.2 m、7.5 m等，国外还有采用8.1 m或更大的柱网。 从我国现实的技术经济角度看，柱网以7.2*7.2--7.5*7.5m之间为宜。
层高层高一般采用3.6—4.2 m。楼板结构体系宜采用现浇密肋楼板结构，它可以降低主、次梁的高度，可以为在板底网络布线，尤其是为设置空调管道走线提供方便。 （6） 多功能报告厅
■报告厅的规模及功能用房
尽管目前报告厅的设计依据剧场的模式设计，建筑学系教学楼内的报告厅的规模要根据学院的人数规模和实际需求来确定，就目前建筑学院的招生规模来看一般以500一1000之间，从拥有独立的建筑系报告厅的院校所调查的统计结果看，报告厅人均面积在0.3m2—0.5m2/生之间为宜，见下表。
高校建筑院校人数和报告厅的规模的统计表
报告厅的空间类型多种多样，规模容量可以小到两三百座，也可以大到上千座，但是，其基本功能组成却是一样的，都包含了以下几个部分①休息厅是观众侯场、休息、社交的场所，并有展览等功能。建筑系楼内报告厅前的休息厅往往与楼内的公共交往空间如大厅、边厅或中庭合二为一。②观众厅是观众观看演出的场所，是报告厅的核心空间，观众厅设计是一个非常复杂的设计工作，它要综合观演形式、室内设计、观众席设计、建筑声学、演出灯光音响及其控制室的布置等诸多方面的内容。③前台、舞台是演讲人员进行汇报演出的场所。④后台是为演讲人员提供准备和服务的场所，它包括演员用房、演出用具用房及其运输系统和演出办公用房三个部分。⑤辅助用房它包括确保以上部分正常运行的通用和专用机电设备用房。
在以上这些功能区域中，休息厅和观众厅是公共活动区，前台、舞台和后台是专业人员活动区，两者的人流路线和分区应各自独立、互不干扰。而机电设备用房也应尽可能与上述两大部分相分离。 ■ 报告厅的体型设计
平面设计：矩形、方形、扇形、圆形等。面积指标：我国一般以0.8—1.0m2/坐估算。 剖面设计：空间体积一般选用3.5—5.5m3/坐。
