21我喜欢小动物
教学目标
1.能自主认读“鳄、蠢、鲫、旱、缸、鳖、哼、鞭、颈、悬”10个生字，运用学过的方法理解“逗弄、干涸、不胜其烦、平安无事、”等词语在阅读中学习。
2.熟读课文，了解课文第二节与后面第四节的关系，读懂
3、4节中句子与句子之间的联系。
3.学习联系上下文展开合理想象，体会“我”对小动物的喜爱。 4.体会作者亲近动物、喜欢动物的感情，说说自己亲近动物的感受。
教学过程
一、了解作者，引出课题
1．同学们都很喜欢小动物吧！今天我们来学习第21课《我喜欢小动物》。 读好课题（喜欢） 2．借助注释，了解作者。
（1）这篇课文的作者是？你是从哪里知道的？对，作者就是秦牧（出示照片） （2）读了注释，你还知道了什么？（主要作品、改动情况）
（3）读课文时我们要关注课文前后的注释，它可以帮助我们了解更多信息。
二、检查预习，理清脉络 1.读准生字词的字音： 过山鲫、鳄鱼、鳖
头颈、哼、愚蠢、鞭子、悬空
（看图理解） 血淋淋、干涸（理解“干涸）
要小心哪，不要给咬着，如果给咬了，还得打你一顿鞭子！ ．．2.理清脉络
（1）读过课文，说说课文主要写了有关我和小动物之间的哪两件事情？ 课文主要写了我逗弄小动物时发生的两件事，
逗弄
趣
看“过山鲫”跃动
蠢
“玩”鳖被咬伤
（概括时，要把情节说完整，比如，什么怎么样，结果是什么。） （2）找出概括句。
课文分别写了发生在我和动物之间一件趣事和一件蠢事，那课文里有没有能够包含这两件事情的句子呢？打开书，快速找找。 出示概括句，齐读。 小结概括句的位置和规律。
（读课文时，我们要关注这样的特殊句子，它可以帮助我们概括课文的主要内容。像这样的句子，我们可以称它为——概括句。它一般在课文的开头或结尾处。有时，概括句也会出现在课文的中间。）
三、阅读感悟，体验情感 一）逗弄“过山鲫”
1．现在，让我们一起跟着秦牧爷爷逗弄逗弄过山鲫吧。
投影出示课文第四节的内容：
每次洗澡的时候，我总是把它们捞出来，放在地上，看它们跃动，数着：“一，二，三，四！”想像着它们是在进行比赛，过了好一会儿才把它们放回水缸。 出示学习任务单一： 1）自己读。（正确、有趣）
2）了解写作方法：作者是怎么写自己逗弄“过山鲫”的？出示填空说说（动词）。
每次洗澡的时候，总是把它们( )出来，( )在地上，( )它们跃动，(
)：“
一、
二、
三、四！”( )它们是在进行比赛。过了好一会儿才把它们（
）回鱼缸。（感受作者运用动词把自己逗弄“过山鲫”写具体了。） 2.任务单反馈交流
1）指名读，指导读。指导朗读：想象一下鱼儿们在举行什么比赛。说说、读读。（高低、快慢、次数、远近）有趣吗？那就把这种“趣”味读出来呀！齐读 2）口头填动词。
作者是怎么写逗弄“过山鲫”的？关注写作手法。
（作者用了连续动词把逗弄“过山鲫”写具体了。） 3）给动词，复述逗弄经过：捞
放
看
数着
想象着
3.（把句子说具体练习）大家都知道，一般的鱼儿离开水就会死的，可这过山鲫的生命力却非常强，你能用上第2节里的语句把这个意思说具体吗？ 1）自己练习2）指名交流2人。
4.齐读三四小节。正是“过山鲫”顽强的生命力才让作者这么喜欢，作者逗弄得这么开心、这么有趣。请大家齐读，体会作者对小动物的喜爱之情。
二）逗弄“鳖”
师：过渡：逗弄“过山鲫”确实乐趣无穷，可是作者偷偷玩弄鳖的事情，那才叫人终生难忘呢！
出示第六节中逗弄鳖的语段，
1.引读：我第一次伸出手指去逗它，当它——
我第二次伸出手指去逗它，当它——
我第三次伸出手指去逗它，当它——
经过多次逗弄，我都—— （结合课文理解“多次逗弄”）
2.师：想象一下,经过我几次逗弄，我都平安无事。此时，我真是（得意洋洋）那么我会怎么想？
想象说话：看着这只鳖，我得意洋洋地想（说）： 。 （鳖的反应、大人的劝告）
生1：我想：哈哈，这只鳖这是动作笨拙，怎么也比不上我的速度！ 生2：大人还说别会咬人的，瞧，我逗弄了好几次，都平安无事，有惊无险。 生3：哼，这只鳖敢咬我吗？可没那么容易。 ……
师：我们写文章的时候如果把当时的心理活动穿插进去，文章会更吸引人。 师：过渡：但不会每次都这么幸运的，不幸的事终于发生了—— 3.指导朗读“被鳖咬”片段。出示：最后一次……
（齐读）
（做动作理解）：吻端
②作者从未想到过自己会被鳖咬住，此时，他真是（大吃一惊！又惊又怕） ③指生读，体会作者此时的心情。指名读、挑战读
3.被鳖咬的痛楚是很难忍受的，可“我”强忍着不敢哭喊，生怕——（引读）大人知道。因为（出示第五小节），大人曾经再三吩咐，继续引读，
投影出示句子：要小心哪，不要给咬着，如果给咬了，还得打你一顿鞭子！ 学着大人的样读读句子。
4.大人明知鳖会咬人，为什么还让他玩呢？指名读第五小节。 （出示）：再三恳求、只好、不胜其烦、再三吩咐
交流小结：的确，因为作者当时是“再三请求”，大人“不胜其烦”，才“只好”答应的。
理解：不胜其烦——胜：承受 联系上下文理解： 大人不能承受我多次的请求，烦透了。
5.我把大人的警告抛置脑后，结果留下了惨痛的教训，真是愚蠢之极。能说说吗？我蠢哪里呢？
出示：在逗鳖的事上，“我”蠢就蠢在_____________________________________。 不知道被鳖咬会这么厉害，盲目地去逗鳖；还不听大人的劝告，结果被鳖咬得鲜血淋淋。这部分的内容都是围绕着“蠢”字展开的。 板书：不听吩咐 不解习性
6.小结：大人再三叮嘱，可作者还是坚持要玩，可见他对小动物真是“情有独钟”。齐读
5、6节，再次体会作者喜欢小动物的感情。
四、总结明理，布置作业。
1．总结：有了这样的经历，作者明白了一个道理——“愚蠢是要受报复的”…… 出示：愚蠢是要受报复的。小愚蠢受小报复，大愚蠢受大报复。 （齐读第七节）
2 .你从这个故事中有获得了什么启示呢？
（喜欢动物，要了解动物的习性，要懂得要保护自己啊！）
动物是人类的好朋友，如果我们亲近它们、善待它们，它们也会以各自独特的方
式来回报我们，让我们同动物们和谐地相处! 3.指导写字 悬 4.作业布置：
（1）把句子写具体（两句话） （2）写一件于小动物亲近玩耍的事。
师：同学们，你喜欢小动物吗？在你亲近小动物的时候有什么趣事或蠢事或有意义的事吗？请你学着课文的样子说出自己的动作、心理活动、感觉和感受，也写一件事吧！
附板书
趣事 看“过山鲫”跃动
逗弄
蠢事
“玩”鳖被咬伤
得意洋洋
又惊又怕（大吃一惊）
又痛又怕
