一年级试卷:《小学语文教学大纲》关于拼音教学要求的嬗变（上）
在该《小学语文教学大纲（草案）说明》中明确规定：
汉语教学。教儿童初步掌握汉民族语言的语音、文字、词汇、语法的基本规律。
语音。小学语文科一开头就要教学标记汉语语音的工具──拼音字母。掌握了这个工具，一面用来学习普通话的语音，一面用来帮助识字。语音教学的课题已详列大纲中，除开头拼音字母课独立教学以外，大部分的工作是要跟阅读课的识字教学、词汇教学、朗读教学密切结合起来进行的。
识字教学。识字是阅读的基础。目前汉字还不是拼音文字，识字教学不能在短时间完成，所以教学大纲里规定小学一二年级的阅读教学以识字为重点，在这两年里比较集中地教会儿童认识必要数量的常用汉字。
字音的教学必须依靠拼音字母。识字课开始就教拼音字母，教儿童掌握拼音字母的读法、拼音和声调。识字教学中运用拼音字母来注音和正音，让儿童遇见生字能够读出来，而且读得正确。一个字有几个读音的，必须据词定音。字音的教学也是跟词汇教学相结合的。
在识字教学中要贯彻中国文字改革的精神。首先，要采用简体字。新教的字，教给简体，不教繁体；已经教过的繁体，要和简体比较、代之以简体；已经废除的异体字，不要再教给儿童。教师写的字，儿童写的字，都一律用简体。其次，还要认真教拼音字母。除了用来帮助识字，还要用来学习普通话。要让儿童初步认识语音是语言的主要的东西，知道学习标准音的重要。记录语言，现在是用表意的文字，将来要用表音的文字，为今后中国文字拼音化做准备。
《教学大纲》规定：
一年级 汉语教学(116课时)
识字教学之前教拼音字母(60课时)。
从一年级起各学年的汉语课和阅读课，都应该经常进行语音教学和关于语音的练习，使学习拼音字母的成果更巩固，并逐渐扩充语音教学的内容。语音教学应该跟词汇教学(包括识字教学)、语法教学结合起来进行。一年级的语音教学要注意下列各项工作：
(一)在开始识字的时候，要让儿童认识，我们说话里的一个音节，写下来一般说来就是一个字。每个音节，可以用拼音字母写下来，也可以用汉字写下来。
(四)认识的字能注出拼音字母来。写不出的字能用拼音字母写出来。
“作文教学”中还规定：“有时可以让儿童把写不出的字用拼音字母记下来，查出之后再写上汉字”。
“写字教学”中还说什么——“在识字课的开头教儿童写拼音字母。虽然拼音字母的写法跟汉字的写法不同，可是能训练儿童指和腕的关节和肌肉的活动，对于写汉字还是有帮助的”。
1957年公布《汉语拼音方案》，1958年汉语拼音教学开始全面铺开。
1963年颁布的《全日制小学语文教学大纲（草案）》中将汉语拼音从“标记汉语语音的工具”提高到“辅助识字的工具”，并具体安排了教学内容和要求。
《大纲》关于汉语拼音的教学要求：
拼音字母是辅助识字的工具，要充分利用。
在识字教学中，要充分利用拼音字母，发挥辅助识字的作用。
识字。先教拼音字母，再教识字。
学会汉语拼音字母，能用来帮助识字。
总的说，汉语拼音的功能逐步扩大，教学要求逐渐提高。
《大纲》对各年级的教学要求和教学内容是：
初小第一册 本册课本开头是拼音字母教材，内容有声母、韵母、声调、拼音等。本册课文和生字全部用拼音字母注音(初小高小各册的生字都注音)。
初小第二册 全册课文约二分之一用汉语拼音字母注音。
初小第三册 全册课文约三分之一用汉语拼音字母注音：教学生大写字母。
初小第四册 全册课文约四分之一用汉语拼音字母注音，教学生隔音符号。
初小第五册 从本册起，课文不再用汉语拼音字母注音，每课生字仍继续注音。编入汉语拼音字母表，以便学生查音序排列的字典。
“*”之后，1978年颁布的《全日制十年制学校小学语文教学大纲(试行草案)》和1980年颁布的《全日制十年制学校小学语文教学大纲（试行草案）》将汉语拼音从“辅助识字的工具”修改为“帮助识字和学习普通话的有效工具”。总的说来，汉语拼音的功能逐步扩大，教学要求逐渐提高。
《大纲》仍然在“识字、写字教学”当中规定：
汉语拼音是帮助识字和学习普通话的有效工具，要充分发挥汉语拼音的作用。重视和学习汉语拼音，也有利于为将来实现汉字拼音化打下基础。
小学一年级教学汉语拼音，要使学生学会声母韵母、声调、拼音和整体认读的音节。要求默写声母和韵母，抄写音节。
二年级学会汉语拼音字母表，会按顺序背诵、默写字母，认识大写字母，会利用拼音查字典。
以后各年级教学中，继续巩固汉语拼音，运用汉语拼音帮助识字，正音，学习普通话，阅读注音读物，并逐步养成查字典的习惯，培养自学能力。
