推荐第1篇：课程设计教学大纲
《工业分析课程设计》大纲（化学）
课程名称：工业分析课程设计
英文名称： The Course Exercise of Industry Analysis 学
时：一周 学
分：1 开课学期：大三第四学期 课程类别：必修 课程性质：实践 适用专业：化学
先行课程：分析化学、仪器分析、有机化学、工业分析 教
材：无
一、课程设计教学基本要求
1.课程设计的目的
工业分析课程设计是综合应用工业分析、分析化学和有关先修课程所学知识，通过课程的学习，培养学生将化学分析和仪器分析的基础知识、基本理论、基本计算技巧和实验技术综合运用于工业生产的原材料、中间产品、产品、副产品及生产过程中产生的各种废物的分析测试能力；要求学生掌握将个别孤立物质的分析方法应用于复杂多变的实际样品分析的方法技巧，从而较全面、系统地认识工业分析的本质和规律，得到一次全面的实践锻炼。培养学生从事常规技术工作的能力，即综合知识的能力、运用知识解决工程实际问题的能力、全面分析问题的能力等。
2.课程设计的要求
通过工业分析课程设计使学生受到一次专业技术方面的基本训练，获得如下几方面的锻炼和提高；
（1）学会从资料、手册中查找有关的计算公式和数据； （2）学习确定和评价工业材料的分析方法；
（3）进行一系列的、全面的分析方法的总结，并通过准确、严密的分析、论证，表达出自己的设计思想；
（4）能从理论上的正确性、技术上的可能性和经济上的合理性等方面对设计结果进行可行性和先进性的评价；
（5）学习编制设计说明书。 3.课程设计任务书
课程设计任务书由指导教师填写，并及时下达。其主要内容和格式由教务处统一制定。
二、教学内容
铝合金的综合分析/油田污水综合分析 1.实际样品中取样、制样； 2.选择合适的测定方法； 3.数据的搜集与整理； 4.确定最佳测试条件；
5.绘制有关实验仪器；6.编写设计说明书。
三、课程设计选题
1.选题要求
（1）课程设计的内容应符合课程设计大纲的要求，应能满足课程设计的教学目的与要求，能使学生得到较全面的阶段基础或专业技术的训练。
（2）课程设计的内容应尽可能理论联系实际。
（3）课程设计的难度和工作量应适合学生知识和能力状况，使学生在规定时间内既做到工作量饱满，又能经过努力完成设计任务。
2．课程设计选题由指导教师制定，经教研室论证由院审批确定。
四、对指导教师和学生的要求
1．对指导教师的要求
（1）指导教师要熟悉课程设计的理论知识，清楚本课程设计在实践教学培养计划中的地位和作用。
（2）根据课程设计教学大纲要求拟订题目，下达课程设计任务书，参照《东北石油大学课程设计成绩评价表》的有关要求，制定具体考核形式，并于课程设计开始时向学生公布。做好课程设计的各项准备工作。
（3）按照教学大纲的要求，贯彻因材施教的原则，注重启发引导，鼓励学生提出独立见解，适当组织讨论，充分发挥学生的主体作用，注意发掘学生的创新潜能。
（4）培养和帮助学生建立正确的设计思想、严谨的科学态度和良好的工作作风，使学生分析问题和解决问题的能力得到提高。
（5）严格要求学生，使其独立完成课程设计任务。课程设计教学自始至终要有布置，有检查，有考核，不能放任自流。
（6）在课程设计过程中，教师每天应做具体指导，及时发现和解决问题，督促和检查课程设计的进度和质量。
（7）认真审核学生课程设计的全部内容，仔细评阅，评定成绩，写出评语，做好总结。 （8）按规定保管或上交文档资料。 2．对学生的要求
（1）学生必须修完课程设计的先修课程，才有资格做课程设计。
（2）明确课程设计的目的和重要性，认真领会课程设计的题目，读懂课程设计指导书的要求，学会设计的基本方法与步骤，积极认真地做好准备工作。
（3）课程设计中，学会如何运用前修知识与收集、归纳相关资料解决具体问题的方法； （4）严格要求自己，自信但不固执，独立完成课程设计任务，善于接受教师的指导和听取同学的意见，树立严谨的科学作风，要独立思考，刻苦钻研，勇于创新，按时完成课程设计任务。
（5）按《东北石油大学课程设计撰写规范》的要求书写，打印课程设计说明书并装订成册。
五、课程设计的答辩与成绩评定
1．答辩资格
按计划完成课程设计任务，经指导教师审查后方可参加答辩。 2．答辩
课程设计审查通过后，由指导教师主持答辩（答辩方式由指导教师定）。答辩前应详细评阅学生的课程设计材料，为答辩作好准备。答辩时，学生必须报告自己设计的主要内容，并回答教师提出的问题。
3． 课程设计成绩的评定
答辩结束后，指导教师参照《东北石油大学课程设计成绩评价表》进行评定，课程设计成绩采用百分制，成绩分布要合理。
推荐第2篇：课程设计教学大纲
教学大纲
课程设计与课程研制
Curriculum Design and Curriculum Development
教学目的：主要探讨外语教学的课程设计和教学大纲制定等的原则和步骤，并通过实例说明和提出实际运用的课题。
开课时间：第三学期； 34课时
实践环节：深入教学实际，了解所在学校的课程开发和大纲研制等实践，并提出分析报告。
教学内容：
一、课程设计与课程研制的概念
课程设计就是人们根据一定的价值取向，按照一定的课程理念，确定课程目标，并以特定的方式组织安排课程的各种要素或各种成分，从而形成特殊课程结构的过程及其产物。
课程研制则涉及完成一项课程计划的整个过程，包括课程设计、课程实施、课程评价三个基本阶段。
课程研制包含课程设计，课程设计是课程研制的一个阶段。 课程设计与课程研制的区别：
课程设计：形成物态的课程产品。如课程计划、课程标准、教科书、教师用书、多媒体课程包、多媒体课件、教学光盘等。
课程研制：形成动态的课程链条。涵盖课程的各个方面和整个过程，不仅形成一个完整的课程模式，更致力于课程自身的完善与发展。
课程设计与课程研制的关系：课程研制=课程设计（课程理念价值取向+课程目标+课程内容的选择与组织）+课程实施+课程评价
二、课程设计的基本理念
1.实在性。即为实在的人服务，从学生的需求、可能、发展规律出发去设计课程。 2.整体性。即为整体的人服务，促进学生全面发展。
3.活动性。人是一个活动的存在，因而课程必须给学生提供智力、情感和身体活动的空间。
4.发展性。即课程必须致力于最大限度地促进学生的身心发展。
5.多样性。人是一个复杂多样的存在，课程必须具有多样性以适应个体差异。 6.动态性。社会与人都是不断发展变化的，因而课程设计也应该是动态的、发展的。
三、课程设计的基本模式
（一）学科中心设计
学科中心设计以体现人类文化科学知识精华的学科为中心设计课程。
学科中心设计的理论假设是：学校教育的目的在于把人类千百年来积累的文化科学知识传递给下一代；而这些文化科学知识的精华就包含在学校设置的各门学科里。 学科中心设计的三种基本形式：
1.科目设计。科目设计把课程组织成许许多多的科目，每一门科目有意识地阐述专门的同质的知识体系，强调知识的同质性。
2.学科设计。学科设计以内容的内在组织形式为依据，强调标准的专门化，以此把知识体系确立为学科。而不像科目设计只是占有材料和信息，它强调专门化与学术性。
3.大范围设计。大范围设计通过把两门以上有关的科目合并成单一的大范围教程，试图克服科目课程的破碎形式与对知识的分裂, 它强调综合学科课程。
（二）学习者中心设计
学习者中心设计主张以学习者的兴趣、需要和动机为中心设计课程。其典型代表为活动—经验课程设计。
其主要特征有三：
第一，课程的结构要由学习者的需要和兴趣来决定。 第二，在课程实施中形成课程结构。
第三，把重点放在所学习问题的解决过程上。
（三）问题中心设计
问题中心设计就是以学生生活或社会问题为中心来设计课程。社会改造主义者较早倡导这种设计方式。其课程代表为核心课程。
问题中心设计的主要特征：
1.强调内容的统一性和实用性，以及对学生和社会的适用性。2.课程内容主要来自周围的社会生活和人类不断出现的问题，学生积极参与学习，具有相当强烈的内在动机。 3.通过积极的方式认识社会和改造社会。
四、课程研制的基本阶段
（一）课程设计阶段
课程设计主要解决“教什么”的问题，具体包括课程设置依据的选择，课程标准、课程目的、课程目标的确立及课程内容的选择与组织等。
（二）课程实施阶段
主要解决怎样教的问题，具体包括课程实施程序的设计和课程实施方式、方法的选择等。
（三）课程评价阶段
课程评价主要解决的是课程设计方案及实施方案的恰切性问题，其实施是在教学过程结束后进行的，包括评价指标的确立、评价方法的选择和评价结果的反馈等。
五、课程研制的基本模式 1.泰勒的目标模式 2.斯腾豪斯的过程模式 3.施瓦布的实践模式 4.批判模式
六、大纲研制
1． 在教学目的中体现课程目标
2． 大纲研制反映语言教学的内容、过程和成果 3． 大纲类型
4． 教材研发：搭建大纲与学习者之间的桥梁
考核形式：过程评估=笔试+研讨+实践环节 教材和参考书目：《课程设计》，Fraida Dubin, 上海外语教育出版社
Curriculum Planning for Social Studies Teaching, C.Kiock, Thomson Pre (India) Ltd.《比较课程论》，Martin Mclean，教育科学出版社 《课程与教师》，佐藤，教育科学出版社 《课程社会学》，吴永军，南京师范大学出版社 《后现代课程论》，William Pinar，教育科学出版社
课程设计课程考核试卷分析
试卷覆盖教学目标的各个方面，代表了学生应掌握该课程的基本知识。试卷难度一般，主要目的是检查学生对课程整体内容的掌握情况，并实现了这一目的。
试卷成绩呈负偏态分布，说明大多数学生对课程了解到比较熟练的程度；因为是课程考核，该试卷没有把区分度作为其目的。
对于该课程今后的教学的改进意见：因为课程与学生的教学实践紧密相关，今后更应重视教学实践与课程的结合，在考核方式上予以体现。可以考虑一形成式的评估体系运作，更能发挥学生的长处，体现理论与实践结合。
推荐第3篇：课程设计教学大纲
附件1：课程设计教学大纲格式要求
《××××××》教学大纲
（英文）
课程编号：
学时/学分：
一、大纲说明
本大纲根据××××专业2002年教学计划制订
（一）适用专业
（二）课程设计性质
（三）主要先修课程和后续课程
1、先修课程：
2、后续课程：
二、课程设计目的及基本要求
三、课程设计内容及安排
四、指导方式
五、课程设计考核方法及成绩评定
六、课程设计教材及主要参考资料
制 定 人： 教研室主任： 教 学 院 长：
说明：
1、教学大纲打印格式要求：
① 总标题宋体加粗3号字；小标题宋体加粗5号字 ② 行间距：16磅；字间距：默认值 ③ 纸张大小：A4 ④ 页边距：上、下边距：2.5CM；左、右边距：2.8CM
推荐第4篇：课程设计教学大纲
＊＊＊＊
课程设计教学大纲
课程设计名称： 英 文 名
称： 课程设计编号： 编 写 人： 审 核 人：
课程设计指导书：
一、周数学分
周数：
学分：
二、先修课程
三、适用专业
四、课程性质、目的与任务：
五、具体内容及基本要求：
六、学时分配 ：
七、考核方式：
说明：
教学大纲打印格式要求：
① 总标题宋体加粗2号字；小标题宋体加粗4号字；正文内容小4号字 ② 行间距：20磅；字间距：默认值 ③ 纸张大小：A4 ④ 页边距：上2cm，下2cm，左2.5cm、右2cm
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《管理信息系统》课程设计教学大纲
《管理信息系统》课程设计
教学大纲
课程代码：16020223
英文名称：Management Information System，MIS
适用对象：信息管理与信息系统本科专业、工商管理类本科专业
学时学分：2周，上机不少于40机时，3学分。
一、课程设计目的
管理信息系统课程设计作为独立的教学环节，是信息管理与信息系统专业集中实践性环节系列之一，是学习完《管理信息系统》课程并进行完专业实习后进行的一次全面的综合练习。其目的在于加深对管理信息系统基础理论和基本知识的理解，掌握使用信息系统分析、设计的基本方法，提高解决实际管理问题、开发信息系统的实践能力。同时课程设计应充分体现“教师指导下的以学生为中心”的教学模式，以学生为认知主体，充分调动学生的积极性和能动性，重视学生自学能力的培养。
二、课程设计内容及要求
用管理信息系统开发工具（例如PowerBuilder、Delphi等）开发一个实用的中小型管理信息系统。
1．根据课程设计时间选择适当规模大小的设计课题。采用专业实习的调研内容作为课程设计选题。
2．根据合理的进度安排，按照系统开发的流程及方法，踏实地开展课程设计活动。 3．课程设计过程中，根据选题的具体需求，在开发各环节中撰写相关的技术文档，最后提交详细的课程设计报告。
4．开发出可以运行的管理信息系统，通过上机检查。
三、课程设计时间 课程设计时间为2周。
四、课程设计的考查
中南大学商学院
《管理信息系统》课程设计教学大纲
评分标准：由指导教师根据学生完成课程设计任务的情况综合打分，包括管理信息系统软件的开发实施情况40%、课程设计报告的质量30%和课程设计过程中的工作态度30%。
成绩评定实行优秀、良好、中等、及格和不及格五个等级。优秀者人数一般不得超过总人数的20%。
中南大学商学院2
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化工原理课程设计的教学目的是对学生进行化工单元过程设计和化工过程设备工艺设计的能力训练，使学生掌握化工过程设计的基本方法，提高其分析问题和解决实际工程问题的能力，并通过课程设计，培养学生的工程观念。
为了加强对学生进行化工过程设计的综合训练、培养学生化工过程设计的综合能力，我们从2002年起，针对化学工程与工艺类和过程装备与控制工程类本科生，将“化工原理课程设计”和“化工设备机械基础课程设计”整合成“化工过程与设备课程设计”。学生按照设计任务书的要求，先进行化工工艺部分的设计，再进行化工机械设备部分的设计计算，整个设计过程协调、统一，强调设计的过程综合思想。两个教研室统一协调设计题目，由化工原理课程教师指导完成单元过程和单元设备的工艺计算，在此基础上，由化工机械基础课程教师指导完成单元设备的机械设计和结构设计。在设计内容上突破了单纯的设备工艺设计，突出强调了过程设计，并在过程设计中强调用系统工程的观点处理设计内容。
课程设计按小班指导，每班配备两名指导教师，其中化工原理课程设计停课两周集中进行。指导教师集中讲课，跟班指导答疑。
经过化工原理课程设计的训练，多数学生都能掌握化工过程及设备工艺设计的基本方法，学生的工程观念有较大提高，分析问题和解决实际问题的能力也能得到加强，达到了课程设计的要求。 课程设计教学大纲
化工原理课程设计是化工原理课程教学的一个重要环节，是学生综合应用本门课程及先修课程所学知识完成以单元操作为主的一次设计实践。通过课程设计使学生掌握化工设计的基本程序和方法，在查阅技术资料、选用公式、数据、用简洁文字和图表表达设计结果以及制图能力等方面，得到一次基本训练。帮助学生树立正确的设计思想和工程观点。
课程设计时间：2周
课程教学2~3天，其余时间在教师指导下进行设计计算和绘图并完成课程设计说明书。 1 教学内容
教学内容为精馏过程系统设计。主要有乙烯—乙烷精馏塔设计，丙烯—丙烷精馏塔设计。工艺设计要求如下：
(1) 完成精馏塔的工艺设计计算； ① 塔高、塔径 ② 溢流装置的设计 ③ 塔盘布置
④ 塔盘流动性能的校核 ⑤ 负荷性能图
(2) 完成塔底再沸器的设计计算；
(3) 管路尺寸的确定、管路阻力计算及泵的选择； (4) 其余辅助设备的计算及选型； (5) 控制仪表的选择参数；
(6) 用3#图纸绘制带控制点的工艺流程图及主要设备(精馏塔或再沸器)的工艺条件图各一张；
(7) 编写设计说明书。 2 设计基本要求 （1） 设计方案简介
根据给定的设计任务，制定切实可行的设计方案，并对主要设备的型式进行说明。 （2） 主要设备的工艺设计计算
工艺参数的选择、物料衡算、热量衡算、设备的结构设计、设备主要工艺尺寸的计算以及必要的核算。
（3） 管路阻力计算及输送设备选择 （4） 辅助设备的主要工艺尺寸。 （5） 工艺流程图
要求标出工艺物流的流向，流量，主要换热设备的热负荷、主要的测量点和控制点。 （6） 绘制主体设备的工艺条件图
工艺条件图以单线条表示，注明主要尺寸，接管方位图，技术特性表，接管表，并有完整的标题栏。编写设计说明书 设计说明书应包括：
① 设计任务书（由指导教师下达）；
② 说明了目录；
③ 设计方案简介和简要流程说明；
④ 主体设备的工艺计算（包括必要的表格和插图）； ⑤ 主要辅助设备工艺尺寸的计算； ⑥ 设计结果汇总表； ⑦ 工艺流程图； ⑧ 主体设备工艺条件图； ⑨ 设计评述； ⑩ 参考文献；
大连理工大学化工学院
化工原理教研室
2003.10
化工课程设计》教学大纲
适用专业：化学工艺制药与生物化工过程装备与控制工程
教学周数：2周学分数：2学分
一、课程设计的性质、目的与任务
课程设计是一总结性教学环节，是培养学生综合运用本门课程及有关先修课程的基本知识去解决某一设计任务的一次训练。在整个教学计划中,它也起着培养学生独立工作能力的重要作用。 通过本课程设计, 主要训练和培养学生的以下能力: 1.查阅资料,选用公式和搜集数据(包括从已发表的文献中和从生产现场中搜集)的能力；
2.树立既考虑技术上的先进性与可行性,又考虑经济上的合理性,并注意到操作时的劳动条件和环境保护的正确设 计思想,在这种设计思想的指导下去分析和解决实际问题的能力； 3.迅速准确的进行工程计算的能力,计算机应用能力； 4.用简洁的文字,清晰的图表来表达自己设计思想的能力。 二.课程设计的主要内容与要求
本课程设计的内容是对板式精馏塔装置进行设计，主要内容与要求如下：
（1）设计方案的选定与说明。根据给定任务，对精馏装置的流程、操作条件，主要设备形式及材质的选取等进行简要论述；
（2）精馏塔的工艺计算。物料衡算，热量衡算,塔主要部位的压力和温度的确定；
（3）塔和塔板主要工艺尺寸的设计计算。确定塔高、塔板及塔板尺寸，对塔板进行流体力学校核计算，并绘出塔的操作负荷性能图；
（4）管路及其典型辅助设备（如再沸器、预热器、冷凝器）的选型和计算，包括典型辅助设备的主要工艺尺寸计算和设备型号规格的选定； （5）编写设计说明书； （6）绘制精馏装置的工艺流程图和精馏塔设备装配图。
精馏装置的工艺流程图，一般按1:100比例绘制，以单线图的形式绘制,标出主体设备和辅助设备的物料流向,物流量,能流量和主要化工参数测量点；
精馏塔设备装配图，一般按1:100比例绘制, 应包括设备的主要工艺尺寸,局部结构尺寸、技术特性表和接管表等。
三、课程设计教学的基本要求 １.教学基本要求
教师先给学生讲授板式塔精馏塔的基本知识：
教师应事先准备课程设计任务书、指导书及设计所需的规范和有关资料，
安排适量的答疑时间指导学生。 2.设计报告基本要求 2.1设计说明书的基本要求
设计说明书要求内容完整，条理清晰,书面清洁，字迹工整；计算要求方法正确,误差小于设计要求,计算公式和所用数据必须注明出处；图表应能简要表达计算的结果。 设计说明书应包括以下主要内容：
（1）封面课程设计题目、班级、姓名、指导教师、时间 （2）目录 （3）设计任务书 （4）设计方案简介
（5）设计条件及主要物性参数表 （6）工艺设计计算 （7）辅助设备的计算及选型 （8）设计结果汇总表
（9）设计评述,设计者对本设计的评述及通过设计的收获体会 （10）参考资料 2.2.图纸
工艺流程图采用2号图纸，设备装置图采用1号图纸，要求布局美观，图面整洁，图表清楚，尺寸标识准确，各部分线形精细符合国家化工制图标准。 3.课程设计的步骤和时间按排 序号 1 2 3 4 5 6 内容
讲课、布置任务
阅读指导书和查阅资料
设计计算
编写说明书
绘图
考核和答辩
1 1.5 3 2 2 0.5
设计期间可组织学生观看塔设备教学录像，参观化工基础实验中心模型室了解塔内构件，使用课程设计软件帮助掌握和检验设计结果。
天数
备注
四、课程设计的考核
1.每位学生上交一份课程设计报告，内容包括：设计说明书、图纸、小结。
2.答辩，通常包括个别答辩和公开答辩两种形式。个别答辩采取随机抽样方式，公开答辩是在个别答辩的基础上,选出几个有代表性的学生在全班公开答辩。
3.根据课程设计报告、答辩成绩、课程设计过程中的表现，由指导教师按五级记分制评定成绩。
五、主要参考资料
[1]华南理工大学化工原理教研组.化工过程与设备设计.上海:华南理工大学出版社, 1986.[2]天津大学化工原理教研室.化工原理.天津:天津科学技术出版社, 1992.
化工原理课程设计要求学生利用所学的单元操作原理及先修的有关课程知识进行一次综合能力的实践。通过设计训练，使学习者掌握如何根据生产实际任务，确定设计方案、进行工艺计算和结构设计；在满足工艺要求条件下，工艺计算要强调优化观点，结构设计要从设备性能的优劣及运转效率高低等方面兼并考虑。通过工艺设计的优化和工程设备性能的优化，全方位培养学习者的工程意识及其工程实际问题的分析和解决能力。
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C课程设计教学大纲
一、目的与任务
根据高教委的要求，高校学生必须具备扎实的计算机基础知识，具有较强的程序设计和软件开发能力，特别对计算机专业及相关专业（如电子信息工程、通信工程、土木工程等）的学生要求更高。安排课程设计的目的，就是要通过一次集中的强化训练，使学生能及时地巩固已学的基础知识，补充未学的但又是必要的内容，更进一步提高程序设计的能力。望同学们能珍惜此次课程设计的机会，不但要使自己的程序设计能力更上一个台阶，而且要提高与程序设计和软件开发相关的各种综合能力。
二、时间安排
1.课程设计以编程序上机为主，具体按教师每次下发的课程序设计内容进行。2.总学时为周20个学时。
三、评分标准
课程设计结束后，由指导老师根据学生在课程设计中的表现及任务完成的数量与质量给每个学生评定成绩。总成绩由两部分组成。总成绩=课堂检查成绩*40%+设计报告成绩*60% 1.课堂检查。
在课程设计的每一次，由指导老师分别对每个学生的设计进行检查，检查的内容主要有以下三个方面。
① 每次课程设计完成的数量与质量，可采用学生先汇报并自我评价，然后老师作检查。
② 随机抽取题目对学生提问，从中判定学生的算法设计和程序设计的分析能力。 ③ 随机抽取学生地综合设计的模拟运算过程及结果，并作必要的提问，据此判别学生对综合练习的完成情况。
2.课程设计报告
指导教师认真阅读每个学生的课程设计报告，对其系统设计、数据结构设计、算法设计、程序设计等的合理性和质量以及对报告的编写质量作认真的审核，以此作为评定综合练习成绩的主要依据
四、设计报告格式（参考附件一） 文档资料的统一要求：
1、文档中的正文字体用五号宋体。
2、每个问题均要有数据结构分析、算法思想描述、源代码和上机调试的过程及结果。3.工程名称：学号姓名任务；文件名称：学号姓名任务
4、源代码是C++编辑正确且含有编译、连接的提示信息贴图、程序运行的结果用贴图方式表示。
5、没有按要求做的同学则视为本课程设计不合格。
6、每次上机所做的内容用移动磁盘带走。
五、课程设计内容 第1章 分支与循环 1.1 算法与范例 1.递推算法
递推算法是循环程序设计的精华之一，在很多情况下使用递推算法能使程序简练，同时还能节省计算时间。
递推算法的基本思想：是利用前一项的值来推算出当前项的值，即利用前一项的值乘以（或加上）一系数得到当前项的值。使用递推算法的前堤，必须有一项的值（一般是最前项）是已知的。使用递推算法的关键地，是如何将多项式化成递推公式。
示范：求
）的程序 n!（即1！+2！+3！+„+20！n120编程提示：n=1 to 20 当n=1时，要做两件事：① 实现t=t*n 注意t=1；② 实现 sum=sum+t 注意sum=0。当n=2时，还是要做以上两件事。因此t=t*n，sum=sum+t是递推项是编程的核心。
参考程序：
#include void main() {double sum=0,t=1; int n; for (n=1;n
2.测试法
在实际应用中，有许多问题是无法用解释方法实现的，这时采用测试法来求解是一种很有效的方法。
测试法的基本思想是假设各种可能的解，让计算机进行测试，如果测试结果满足条件，则假设的解就是所要求的解。如果所要求的解是多值的，则假设的解也应是多值的，在程序设计中，实现多值解的假设往往使用多重循环进行组合。
示范：百钱买百鸡问题 已知公鸡每只5元，母鸡每只3元，小鸡1元买3只。要求用100元钱正好买100只鸡，问公鸡、母鸡、小鸡各多少只？
编程提示：设公鸡、母鸡、小鸡分别为a、b、c只，依据题目能列出下列两个方程： a+b+c=100 5a+3b+c/3=100 这是个不定方程，无法用解释式求解。但可采用多重循环组合出各种可能的a、b、c的值。100元钱，全部买公鸡最多只能买20只，即公鸡的只数范围是：a=1 to 20 100元钱，全部买母鸡最多只能买33只，即母鸡的只数范围是：b=1 to 33 100元钱，全部买小鸡最多只能买100只，即公鸡的只数范围是：c=1 to 100 参考程序：
#include void main() { int a,b,c; printf(\"公鸡 母鸡 小鸡\\n\"); for(a=1;a
1.若一个口袋中放有12个球,其中有3个红色球,3个白色球和6个黑色球,从中任取8个球,问共有多少不同的颜色搭配。
2.输入年月日,求它是该年的第几天。注:闰年的2月有29天,平年的2月有28天。 3.简单计算器。请编写一个程序计算表达式：data1 op data2的值。其中op为运算符+、-、*、/。
4.猜数游戏。由计算机“想”一个数请人猜，如果猜对了，则游戏结束，否则计算机给出提示，告诉人所猜的数是太大还是太小，直到猜对为止。计算机记录人猜的次数，以此可以反映出猜数者“猜”的水平。 1.3 实现过程
1.3.1设计任务1的实现过程
1.算法分析（用文字或流程图进行描述） 2.编写的源程序代码 3.程序运行的结果
1.3.2 设计任务2的实现过程
1.算法分析（用文字或流程图进行描述） 2.编写的源程序代码 3.程序运行的结果
1.3.3 设计任务3的实现过程
1.算法分析（用文字或流程图进行描述） 2.编写的源程序代码 3.程序运行的结果
1.3.4 设计任务4的实现过程
1.算法分析（用文字或流程图进行描述） 2.编写的源程序代码 3.程序运行的结果 第2章 数组与函数 2.1 启示与范例
1.输入n个学生的成绩，并求出其中高于平均分的人数。编程提示：
用程序来实现本题的要求，首先有两个值得思考的问题：一是数据结构的选择；二是数组的长度。
① 数据结构的选择：n个学生的成绩是否有必要开辟数组来存放还是定义变量来存放？从任务要求分析知，两次用学生成绩，一次是求平均分；另一次是将每个学生的成绩与平均分比较，高于平均分要输出。因此有必要将其定义数组。
② 数组的长度定义：学生个数n的具体数值一般表示在编写程序时是未知的，而在程序执行时由使用者随意确定。即n是一个变量，其值需要用输入来确定。这样一来，存放n个分数的数组a，其长度的定义就必须注意，既不能定义为int a[n]；因为数组长度要求是常量，而n是一个变量，又不能将n定义成符号常量，因为n的具体值是未知的。对于这种情况的处理方法一般是：将数组的长度定义较大，让使用者在此范围内随意使用，当然这个长度的定义有其原则，那就是既不让使用者感到长度不够，又不至于定义过大而浪费内存，这种情况视应用情况而定。 参考程序：
#include void main() {int i,a[1000],num=0,n;float aver=0; printf(\"输入学生个数n\\n\"); scanf(\"%d\",&n); printf(\"输入学生的成绩存放到数组a中\\n\"); for(i=0;i
if(a[i]>=aver) num++; printf(\"高于平均分的人数是：%d\\n\",num); } 2.输入任意个学生的学号及成绩，然后按顺序输出高分的前十名。 编程提示：
依据设计任务的要求需要考虑几个问题：初始数据的数据结构选择；采用的算法如何实现及相关的数据结构；任意个数据的实现问题。
① 初始数据的数据结构选择问题：所谓任意个学生，应该是个数不限，因此，对于存放初始数据的数据结构不宜选择为数组。并且，从算法实现的角度考虑，每个学生的数据输入后只需使用一次，没有再保留的必要，因此可选择简单变量作数据结构来存放一个学生的数据，而且每个学生的初始数据都用同一个数据结构存放，即对一个学生的数据使用完后就将该数据结构让给下一个学生的数据使用。
② 算法的实现及相关的数据结构：本题核心的算法是排序，由设计任务可知只要求前十名的排序结果，因此算法上不需考虑对所有学生数据进行排序，只考虑对前十名排序即可。因此，应选择合适的数据结构来存放前十名排序结果的数据，显然，选择数组是最合适的。关于算法的实现可采用插入排序法最为合适。即存放排序结果的数组始终是存放当前已插入数据的前十名的排序结果，而后每输入一个学生的数据就进行一次插入排序更新这一排序结果。
③ 任意个的实现：对于本题的程序来说，总体结构是然是一个循环结构，每次循环的任务是输入一个学生的数据并进行插入排序。问题是何时结束循环？循环结束的条件是什么？对用户输入的有用数据，循环继续；对用户输入的无用数据即输入数据为负数时，循环结束。
④ 为了使程序更加清晰。主程序只提供输入学生的学号、成绩，并且输出前十名的学号及成绩；子函数实现插入排序的过程。
参考程序：
#include void insertsort(int num[],int a[],int n,int number,int score) {int i,j; for(i=0;i
if(score>a[i])break;
if(i>=n)return;
for(j=n-1;j>i;j--)
{num[j]=num[j-1];a[j]=a[j-1];}
num[i]=number; a[i]=score; } void main() {int i,num[10],a[10],number,score; for(i=0;i
scanf(\"%d%d\",&number,&score);
if(number
insertsort(num,a,10,number,score); } for(i=0;i
1.有一个一维数组score[]，内存放10个学生的成绩，要求编写三个函数分别求学生的平均成绩，求10个学生的最高分，求10个学生的最低分。
2.编写一个函数，将输入的一串字符中的小写字母转变成大写字母，并输出所有的大写字母。
3.输入10个学生姓名，按字典顺序将排在最前面的学生姓名输出。即在字符数组中求最小字符串。
4.用函数法求N*N的对角线的和。其中的N是用户通过键盘输入的任意值。 2.3实现过程
2.3.1 设计任务1实现过程
1.算法分析（用文字或流程图进行描述） 2.编写的源程序代码 3.程序运行的结果
2.3.2设计任务2实现过程
1.算法分析（用文字或流程图进行描述） 2.编写的源程序代码 3.程序运行的结果
2.3.3设计任务3实现过程
1.算法分析（用文字或流程图进行描述） 2.编写的源程序代码 3.程序运行的结果
2.3.4 设计任务4实现过程
1.算法分析（用文字或流程图进行描述） 2.编写的源程序代码 3.程序运行的结果 第3章 指针与文件 3.1 启示与范例
1.指针变量作为函数参数最常见有以下两种用法：① 用于接受实参变量的地址，从而可以在函数中通过访问指针变量所指向的内存单元来达到间接地访问实参变量。这样，函数中既可引用实参变量原来的值，也可将结果存入实参变量所在的单元，达到双向传递的效果。② 用于接受实参数组的首地址，从而可以在函数中通过访问指针变量所指向的内存单元及基以下的各元素来达到间接访问实参数组的各元素，这样，函数中既可以引用实参数组各元素的值，也可以将结果存入实参数组的各元素中。
示例1：通过改变指针的指向来引用不同元素法：编写输入100名学生的成绩，输出其中高于平均分的人数。
参考程序如下： #include int over_aver_number(int *a,int n) {int i,number=0; float aver=0; for(i=0;i
aver/=n; a-=n; // a-=n的作用是使a恢复其初始指向。
for(i=0;i=aver) number++; return number; } void main() {int i,number,a[100]; //a是数组名，是指针常量。
printf(\"\\n Enter a:\"); for(i=0;i
① 打开文件；对应的函数是fopen ② 读/写文件；对应的函数是fscanf/fprintf ③ 关闭文件；对应的函数是fclose 示例2：从键盘读入若干个字符串，对它们按字母大小顺序排序，然后把排序好的字符送到磁盘文件中保存
参考程序如下： #include #include #include void main() { FILE *fp; char str[3][10],temp[10]; int i,j,k,n=3; printf(\"请输入字符串：\\n\"); for(i=0;i
if(strcmp(str[k],str[j])>0) k=j; if(k!=j) {strcpy(temp,str[i]);strcpy(str[i],str[k]); strcpy(str[k],temp); } if((fp=fopen(\"F:\\wang\\string.dat\",\"w\"))==NULL) { //要将一个已经排好序的string.dat数据文件存放在F盘wang目录下
printf(\"打开文件失败！\\n\"); exit(0);} printf(\"\\nThe new sequence:\\n\"); for(i=0;i
1.已知一个整型数组a[5]，其各元素值为4，6，8，10，12。使用指针法求该数组元素之积。 2.100个围成一圈，从第1个人开始，每数到3的人出圈。问最后一个出圈的人是哪一个。3.编写一个排序函数，要求这个函数既能完成从小到大排序，又能完成从大到小排序，并编写主函数完成：
① 输入n个数；
② 组织调用排序函数对n个数重排，要求重排后的结果是以最小值所在位置为界，前段数据按从大到小排序，后段数据按从小到大排序；
③ 输出重排结果。 3.3实现过程
3.3.1 设计任务1实现过程
1.算法分析（用文字或流程图进行描述） 2.编写的源程序代码 3.程序运行的结果
3.3.2设计任务2实现过程
1.算法分析（用文字或流程图进行描述） 2.编写的源程序代码 3.程序运行的结果
3.3.3设计任务3实现过程
1.算法分析（用文字或流程图进行描述） 2.编写的源程序代码 3.程序运行的结果
第4章 综合设计题（学生可选做其中的一题或两题甚至全部） 4.1 设计任务
设计任务1：运用C语言开发一个“小学生算术四则运算测试系统”。该系统是让计算机充当一位给小学生布置作业的算术老师，为学生出题并阅卷。该系统要求实现下列功能：
1.为小学生出题（分别进行+、-、*、/等不同运算）。
2.学生做题后，进行评阅。学生每做一题后，评阅给出“答题正确，很好”或“答题错误，重做”等信息。
3.加、减、乘、除运算功能可以自由选择实现。4.运算数值可控制在两位数的四则运算范围内。 设计任务2：运用C开发一个“比赛评分系统”。打分原则为：满分为10分，评委给出分数后，去掉一个最高分和一个最低分后的平均分为选手的最后得分（精确到小数点后两位）。该系统要求实现以下功能： 1.参数人数为n名选手，评委为m名（不得少于11的奇数）。 2.参赛选手按抽签序号依次比赛，统计最后得分。 3.能够查阅选手的得分情况。 4.比赛结束后，整理出“名次表”。 5.公布
一、
二、三等奖得奖选手名单。
设计任务3：用C开发一个“学生成绩综合管理系统”。该系统要求实现下列功能：
1.读入学生情况数据（学生人数为n，课程门数为m）。2.按学号顺序输出成绩。 3.输出任一名学生的情况。
4.输出有三门以上课程成绩在90分以上的学生名单。5.按平均成绩排序输出成绩单。 6.输出各科成绩档次的统计数目。 4.2 设计过程
推荐第8篇：《操作系统课程设计》教学大纲
操作系统课程设计大纲
课程名称：操作系统课程设计(Operating System Curriculum Design) 课程编码： 学 分：1 总 学 时：1周
适用专业：计算机科学与技术专业
先修课程：程序设计语言基础、操作系统
一、课程设计教学目的及基本要求
1、掌握操作系统基本理论与管理方式
2、掌握以编写程序的方法与操作系统交互
3、了解操作系统内核的添加和裁剪的一般方法
二、课程设计安排
流程：
问题分析及解决方案确定； 形成编程思路；
使用具体语言实现算法； 上机调试程序； 编写课程设计报告
三、课程设计指南
课程设计题目可以在老师的指导下自行选题，也可以由老师指定题目。 选题大方向有2个：基于os的编程；基于开放源代码的操作系统的内核的添加和裁剪。 以下列举若干具体选题方向共参考：
1、进程间的同步与互斥
2、进程与线程
3、虚拟存储器的工作原理以及虚拟页式存储管理中的页面置换算法
4、进程调度算法模拟编程
5、观察Linux的行为
6、进程间通信
7、理解和增加Linux系统调用
8、内核模块编程
9、文件系统编程
10、设备驱动程序
11、父进程子进程控制
12、消息的发送与接收
13、磁盘空间管理
14、鼠标键盘控制
15、银行家算法
16、基于linux的proc文件系统编程
17、网络通讯编程
18、shell编程
四、课程设计参考资料
费翔林等，Linux操作系统实验教程，高等教育出版社，2009 罗宇，楮瑞等．操作系统课程设计．机械工业出版社，2005 冉林仓．Windows API编程．清华大学出版社，2005 Arnold Robbins．Linux程序设计．机械工业出版社，2005
五、考核及成绩评定
依据学生在设计过程中的表现、设计题目算法的合理性、编程质量、说明书撰写规范程度及答辩情况，按照一定的计权方法，综合进行评定。课程设计成绩分为优秀、良好、中等、及格、不及格五个等级
推荐第9篇：专业课程设计教学大纲
化学工程与工艺专业课程设计教学大纲
一、性质、目的与任务
专业课程设计是培养学生综合运用本门课程及有关先修课程的基本知识去解决某一设计任务的一次训练，主要训练和培养学生的以下能力: 1.查阅资料,选用公式和搜集数据(包括从已发表的文献中和从生产现场中搜集)的能力；
2.迅速准确地进行工程计算的能力及计算机应用能力，去分析和解决实际问题的能力；
3.用简洁的文字，规范的图纸来表达自己设计思想及结果的能力。
二、主要内容与要求
（1）封面课程设计题目、班级、姓名、指导教师、时间
（2）目录
（3）设计说明书，对设计方案简介，根据给定任务，对精馏装置的流程及加工方案等进行简要论述并列出设计条件及主要物性参数；
（4）工艺设计计算，包括物料衡算，热量衡算及塔主要部位的压力和温度的确定，并对塔的主要工艺尺寸进行计算；
（5）辅助设备的计算及选型，如油泵、塔顶冷凝器等的选型和计算； （6）设计结果汇总表
（7）设计评述,设计者对本设计的评述及通过设计的收获体会
（8）绘制精馏装置的带控制点的工艺流程图和精馏塔设备装配图，工艺流程图采用2号图纸，设备装置图采用1号图纸，要求布局美观，图面整洁，图表清楚，尺寸标识准确，各部分线形精细符合国家化工制图标准。
三、时间分配
序号 内容 天数 1 1 讲课、布置任务 2 1 阅读指导书和查阅资料 3 1 编写说明书 4 4 设计计算 5 3 绘图
四、课程设计的考核
1.每位学生上交一份课程设计报告及2份图纸。
2.根据课程设计报告及课程设计过程中的表现，由指导教师按五级记分制评定成绩。
五、主要参考资料
[1]华南理工大学化工原理教研组.化工过程与设备设计.上海:华南理工大学出版社, 1986.[2]天津大学化工原理教研室.化工原理.天津:天津科学技术出版社, 1992.[3] 林世雄主编.《石油炼制工程》(第四版).北京: 石油工业出版社, 2009.[4] 石油化学工业部石油化工规划设计院.塔的工艺计算.石油化学工业出版社, 1977.8
推荐第10篇：单片机课程设计教学大纲.
《单片机课程设计》教学大纲
课程编号:08105 学时:1周学分:1 修课方式:必修承担单位:信息科学与工程学院考核方式:考查
一、课程设计目的与任务 1.目的: (1培养学生综合运用所学理论知识分析和解决实际问题的能力。 (2锻炼学生的独立工作能力,也是对前期理论与实践教学效果的检验。 (3通过课程设计使学生深入理解单片机的基本原理,硬件结构和工作原理。掌握程序的编制方法和程序调试的方法,掌握常用接口的设计及使用。掌握一般接口的扩展方法及接口的调试过程。为学生将来在电子信息工程、测试计量技术及仪器、通信工程、电子科学与技术及其他领域应用单片机技术打下良好基础及应用实践能力。
2.任务: (1设计以单片机为控制核心的测量系统或控制系统,完成对指定目标或对象的测量及控制。
(2设计单片机与测量及控制对象的接口并进行硬件调试。 (3针对要求测量或控制的对象完成程序的编制。
(4硬件软件联调,完成指导教师布置的各个具体题目所要求完成的功能。
二、课程设计的基本要求
本课程设计重视培养并提高学生创新设计能力、理论与实际相结合的综合素质、单片机系统硬件设计能力,软件编程技巧,软硬件联合调试技巧及技能等实践能力。
1.选题要求:满足课程设计的教学目的与要求,使学生得到全面的综合训练,题目难度和工作量应适合学生的知识和能力状况。
2.学生根据课程实际任务书的要求合理地安排设计进度, 3.学生对自己课程设计的题目,应概念清楚,设计方案合理,硬件设计正确,程序编制正确合理,调试结果符合设计要求,课程设计报告书撰写规范。
三、课程设计内容及学时分配 1.查阅相关设计技术资料:0.5天。
2.根据设计题目和所学理论知识及相关文献资料,确定系统的整体设计方案:0.5天。
3.硬件电路设计及原理图绘制:1天。
4.根据课题具体要求编制相应软件并进行调试:1.5天。
5.撰写设计计算说明书,不少于3000字,说明书格式,结构及要求等符合规范要求: 1天。
6.成果验收:教师在学生调试的过程中应掌握每个学生调试的具体情况并验收结果。
7.答辩:教师对学生课程设计验收成果后,由答辩小组主持答辩,学生自述约5分钟,并回答3-4个问题,每个学生答辩时间约15分钟:0.5天。
四、课程设计参考资料
[1] 由每个指导教师根据指导学生课程设计课题的不同,布置相应的参考资料(技术书刊,科技期刊,电子器件使用手册,并鼓励学生根据题目的设计内容在网上查阅各种先
进器件及先进技术,特别鼓励学生查阅国内外著名公司及生产厂家的技术资料。
[2] 鼓励学生应用实验室设备对课程设计进行调试
五、考核及成绩评定
依据学生在设计过程中的表现、软硬件设计的合理及正确性,调试过程的掌握程度及调试结果和课程设计报告书的撰写质量综合进行评定。课程设计成绩分为优秀、良好、中等、及格、不及格五个等级。
第11篇：数据结构课程设计课程设计教学大纲
《数据结构课程设计》课程设计教学大纲
Course Design of Data Structure
课程代码：
适用专业：信息计算、信息安全 总学时数：1周
编写年月：2004年7月
执 笔：刘科峰、李小英、高学军
课程性质：设计（论文）/必修 开课学期：5 总学分数：1 修订年月：2007年7月
一、课程设计的性质和目的
《数据结构课程设计》是本学院本科专业的集中实践性环节之一，是学习完《数据结构》课程后进行的一次全面的综合应用练习。其目的就是要达到理论与实际相结合，使学生能够根据数据对象的特性，学会数据组织的方法，能把现实世界中的实际问题在计算机内部表示出来，并培养良好的程序设计技能。
二、课程设计内容及学时分配
写出不少于3000字的课程设计说明书。说明书中除了在封面中应有题目、班级、姓名、学号和课程设计日期以外，其正文一般有如下几个方面的内容：
1.需求分析 2.概要设计 3.详细设计 4.调试分析 5.测试结果 6.附录或参考资料
三、课程设计教学基本要求
四、课程设计选题
根据教材《数据结构题集（C语言版）》（严蔚敏、吴伟民主编）选择课程设计题目，或选择下列与实际应用紧密结合的较综合性的题目，要求通过设计，在数据结构的逻辑特性和物理表示、数据结构的选择应用、算法的设计及其实现等方面加深对课程基本内容的理解和综合运用。
1． 运动会分数统计系统； 2． 停车场管理系统； 3． 民航售票系统； 4． 有理数四则运算器； 5． 文本格式化器； 6． 哈夫曼编/译码器； 7． 教学计划编制； 8． 计算机辅助考核系统；
9． 学籍管理系统； 10． 图书管理系统。
五、本课程与其它课程的联系与分工
本课程是《数据结构》的配套课程，学完《数据结构》后进行的综合性课程设计。
六、成绩评定
由指导教师根据学生完成任务的情况、课程设计说明书的质量和课程设计过程中的工作态度等综合打分。课程设计结束时，要求学生写出课程设计报告，可运行的软件系统（包括源程序）。课程设计成绩：上机情况（20%）包括出勤情况、调试表现。设计报告占40％，设计作品占40％。
成绩评定实行优、良、中、及格和不及格五个等级。优秀者人数一般不得超过总人数的20%。不及格者不能得到相应的学分，需重新做课程设计，经指导教师考核及格后，方可取得相应学分。有关的考查相关材料（文字材料以及磁盘或光盘）统一妥善保管。
七、建议教材与教学参考书
[1] 《数据结构》，严蔚敏 吴伟民 编著，清华大学出版社
[2] 《数据结构题集》严蔚敏 吴伟民 米宁 编著，清华大学出版社
第12篇：《机械设计课程设计》教学大纲
《机械设计课程设计》教学大纲
课程英文名称：Training for Machine Design 课程编号：
学时： 48
学分：3
一、课程教学对象
本课程教学对象为五邑大学机械工程及其自动化、纺织机电一体化、车辆工程等本科专业学生。
二、课程性质、目的和任务
机械设计课程设计是学生学完机械设计课后安排的具有综合性和实践性的重要教学环节，旨在培养学生设计机械传动装置和简单机械，运用标准、规范、手册、图册和查阅有关技术资料和编写技术文件等的能力。该课程为机械工程及其自动化专业本科学生的必修课。
课程设计题目围绕设计二级圆柱齿轮减速器进行。每个学生应完成： 1 部件装配图1张(用A0图纸绘制)。 2 轴类、齿轮类零件工作图各1张，共2张。 3 设计说明书1份。
4 对于CDIO等试行改革教育模式的老师和同学，允许指导教师因材施教，在项目报送相关院系负责人，获得批准后可以单独命题，完成具有上述工作量和覆盖上述知识范围的项目，单独评分。
三、对先修课的要求
学生在学习本课之前，应先修课程：高等数学、画法几何及机械制图、工程力学、互换性与技术测量、机械设计等。
四、课程的主要内容、基本要求和学时分配建议（总学时数: 48）
主要内容：
1． 拟定传动系统的总体方案；
2． 选择电动机，确定和计算传动装置的运动和动力参数； 3． 主要零件的设计计算或选择（由指导教师确定）； 4． 绘制减速器装配图（一般用A0图纸）； 5． 绘制零件工作图2～3张（由指导教师确定）； 6． 编制设计计算说明书。 基本要求：
1.通过该课程设计，树立正确的设计思想，培养综合运用机械设计课程和其他先修课程的理论知识与生产实际知识来分析和解决机械设计问题的能力。
2.学习机械设计的一般方法、步骤，掌握机械设计的一般规律。
3.进行机械设计基本技能的训练：例如计算、绘图、查阅资料和手册、运用标准和规范，进行设
1 计和绘图的训练。
4.装配图应手工绘制以强化学生实际绘制工程图和识图能力，零件图可用计算机绘制。
主要教学环节与学时分配：
课程设计时间为3周，集中安排。安排减速器模型参观一次或装拆实习一次；安排课堂讲授1次；其余时间学生应集中在设计室或便于交流的固定场所，在教师指导下进行设计。课程设计是实践性教学环节，是以学生自学、自己动手为主，指导老师答疑为辅的教学模式，其主要知识单元和学时分配如下：（共48学时）
一、设计准备阶段（3学时）
1.研究设计任务书，明确设计内容、条件和要求
2.查阅有关资料、图纸，参观实物或模型，了解设计对象，熟悉减速器的结构特点 3.复习课程有关内容，熟悉有关零件的设计方法和步骤 4.准备所需的资料和用具 5.拟定进度计划
二、传动装置的总体设计（10学时） 1.确定传动方案，画出传动系统简图 2.计算电动机的所需功率 3.选择电动机
4.计算传动系统的总传动比并分配各级传动比 5.计算减速器中各轴的转速、功率和转矩
三、传动零件的设计计算（6学时）
四、设计及绘制减速器装配草图（11学时）
1选择比例尺，合理布置视图，确定各零件的相互位置 2初步选择轴径，进行轴的结构设计，选择联轴器和轴承型号 3确定轴上力的作用点及支点的位置，进行轴、轴承和键的校核计算 4减速器箱体及附件的部分结构设计
五、完成减速器装配图（9学时）
六、绘制零件工作图（3学时）
七、整理、编写设计说明书（3学时）
八、设计答辩和考核（3学时）
五、教材及参考书
1.教材：
[1] 王之栎.机械设计综合课程设计[M].北京：机械工业出版社，2004.9 [2] 季林红，阎绍泽 主编.机械设计综合实践.清华大学出版社，2011
2．主要参考文献
[1] 机械设计
陈东、杨铁牛等北京：电子工业出版社,2010.7
2 [2] [3] [4] [5] 濮良贵, 纪名刚.机械设计[M].北京：高等教育出版社,2006.12 孙桓, 陈作模, 葛文杰.机械原理（第七版）[M].北京：高等教育出版社, 2006.5 吴宗泽, 罗圣国.机械设计课程设计手册（第二版）[M].北京：高等教育出版社，1999 机械设计手册 电子版，北京：机械工业出版社，2008
六、考核方式
课程的考核形式为提交课设内容和答辩相结合，考核成绩主要由设计图纸、设计说明书、工作表现、答辩四个部分构成。考核的重点是减速器的结构设计、装配图的基本要求（包括主要零件的画法、尺寸公差的标注等）、零件图、设计说明书、答辩等。
执笔人：
杨铁牛
编写日期： 2010.05 3
第13篇：化工设备课程设计教学大纲
化工设备课程设计教学大纲
课程设计名称： 夹套反应釜设计
英 文 名
称： Jacketed Reactor Design 课程设计编号：
编 写 人：
孙永会 审 核 人：
郭睿
课程设计指导书：化工设备机械基础课程设计指导书
蔡纪宁 张秋翔 化学工业出版社 2001.6
一、周数学分
周数：1周
学分：1
二、先修课程
化工制图、物理化学、化学反应工程、化工设备基础
三、适用专业
化学工程与工艺
四、课程性质、目的与任务：
本课程为专业必修课，课程设计的目的是：
1、培养学生把所学《化工设备基础》及其相关课程的理论知识，在课程设计中加以综合运用，把化工工艺条件和化工设备设计有机地结合起来，巩固和强化有关课程的基本理论和基本知识。
2、培养学生对化工工程设计的技能以及独立分析问题、解决问题的能力。树立正确的设计思想，掌握化工单元设备设计的基本方法和步骤，为今后创造性地设计化工设备及机械打下一定的基础。
3、培养学生熟悉、查阅并综合运用各种有关的设计手册、规范、标准、图册等设计技术资料；进一步培养学生识图、制图、运算、编写设计说明书等基本技能，完成作为工程技术人员在机械设计方面所必备的设计设计能力的基本训练。
本课程设计的任务是设计带蛇管的夹套反应釜。
五、具体内容及基本要求：
具体内容包括：完成典型的化工用夹套反应釜的相关设计，釜体容积计算，搅拌装置、传动装置、轴封装置、支座、人孔工艺接管和附件的选型，工作量包括设备总装图1张，零部件图1~2张，设计说明书1份。
基本要求：具有正确的设计思想，用积极主动的学习态度和进取精神，学会正确使用标准和规范，使设计有法可依，有章可循。设计中注意处理好尺寸的圆整，强度、刚度等计算结果要从安全性出发，同时兼顾经济性。
六、学时分配 ： 周一，准备阶段：设计资料、手册、图册、计算和绘图工具、图纸及报告纸的准备；认真研究设计任务书，分析设计题目的原始数据和工艺条件，明确设计要求和设计内容；复习有关教科书、熟悉有关资料和设计步骤；读懂几张典型设备图。
周二～周四，机械设计阶段：计算，选材，绘图，编制设计说明书。 周五，收尾阶段：审查图纸，总结材料，上交成果。
七、考核方式：
设计方案15％，说明书15％，图纸、程序、计算、作品等的完成质量30％，创新与发挥情况10％，答辩（口试）情况20％，出勤率10％。
说明：
第14篇：操作系统课程设计教学大纲
操作系统课程设计大纲
课程名称：操作系统课程设计 课程编码：10110206 英文名称：Course Design of Operating System 学 时： 二周 学 分：2
适用专业：计算机科学与技术、计算机网络工程、计算机软件工程 课程类别：必修
课程性质：学科基础课 先修课程：C++程序设计，数据结构，计算机组成原理 参考教材：
计算机操作系统教程,清华大学出版社，张尧学等,2006.10 现代操作系统，机械工业出版社，陈向群等译，2005.9
一、课程性质与任务
“操作系统基础”是计算机专业的核心专业课，“操作系统课程设计”是理解和巩固操作系统基本理论、原理和方法的重要的实践环节。
操作系统课程主要讲述的内容是计算机操作系统的基本原理及组成，操作系统中常用的设计技巧和方法。它与计算机原理、编译原理、汇编语言、计算机网络、程序设计等专业课程关系十分密切。本课程设计的目的综合应用学生所学知识，建立系统和完整的计算机系统概念，理解和巩固操作系统基本理论、原理和方法；在算法基础上，解决实际问题，提高学生实际应用、编程的能力。
二、课程教学的基本要求
学生针对操作系统课程设计题目所提出的问题，查阅相关资料，利用操作系统中的基本原理和方法，通过分析、设计、编码、调试，实现完整的解决方案。
三、课程设计题目及要求
题目：Linux二级文件系统设计
要求：系统采用两级目录，其中第一级对应于用户账号，第二级对应于用户帐号下的文件;使用内存来模拟外存，进行数据结构设计和操作算法的设计，实现一个文件系统并实现基本的文件操作。
四、课程学时分配
总设计时间：两周
五、课程设计内容与安排
1、问题分析及解决方案确定；
2、形成编程思路；
3、使用具体语言实现算法；
4、上机调试程序；
5、编写课程设计报告.
六、考核方式
考核的内容包括：程序语言描述的科学性、系统性，程序设计的正确性，程序设计文档的系统性可读性，学生的工作态度、动手能力、是否有创新，总结报告的质量。
课程设计结束时，要求学生按照统一格式写出课程设计报告。
以编写的程序和学生实际操作能力为主，参考提问和出勤情况等，综合评定给出成绩。
七、课程的主要参考书
1．现代操作系统，机械工业出版社，陈向群 等译， 2005 2．操作系统原理·技术与编程，机械工业出版社，蒋 静等编著， 2004 3．计算机操作系统,西安电子科技大学出版社，方敏主编,2004.8 4．计算机操作系统（第二版），西安电子科技大学出版社,汤子灜等编著， 2001 5．操作系统实验指导，清华大学出版社,任爱华等 编著， 2004
制定人： 任德华
审定：
批准：
第15篇：综合课程设计教学大纲
课程设计教学大纲:
综合课程设计教学大纲
课程编码：1102A002 学时/学分：6
一、大纲使用说明
本大纲根据探测制导与控制技术专业2010版教学计划制订。
（一）适用专业：探测制导与控制技术。
（二）课程设计性质：本学期的综合课程设计是针对探测制导与控制技术专业的学生已学过的电子类专业基础课和专业课所设置的综合实践练习和实验课程，通过这一环节使学生进一步巩固和掌握已学过的专业知识和技能，为后续课程打下良好的基础。
（三）主要先修课程和后续课程：
1、先修课程：《电工与电子技术》、《传感器与检测技术》、《单片机原理与嵌入式系统》、《信号与系统》、《数字信号处理》、《EDA设计》、《高频电子线路》、《系统仿真语言》等。
2、后续课程：《探测与识别技术》、《近感引信原理》、《雷达原理》、《惯性导航》、《探测制导课程设计》和《毕业设计》等。
二、课程设计目的及基本要求
（一）课程设计目的：
1、培养学生查找资料的能力；
2、培养学生运用已学知识分析问题、解决问题的能力以及获取新知识的能力；
3、通过课程设计使学生掌握科技论文的写作方法。
（二）基本要求：
1、每3-4人一题，每人完成其中的独立部分；
2、根据题目的要求，完成相应的单元电路设计、软件程序设计；
3、弱电类题目应进行软、硬件设计，测试或仿真调试；
4、撰写课程设计论文；
5、对设计进行验收。
三、课程设计内容及安排
（一）设计内容：
1、根据题目的要求，查找相关资料并提出解决问题的方法；
2、设计单元电路原理图、软件程序、或结构图；
3、对设计任务进行系统的分析、仿真、调试；
4、对解决问题的效果进行分析。
（二）进度安排：
第一周：选题，查阅资料，熟悉和建立设计平台，任务设计； 第二周：任务设计、分析、仿真、调试；
第三周：书写课程设计论文，验收设计、审阅课程设计论文，答辩。
四、指导方式
指导教师讲解并在实验室辅导。
五、课程设计考核方法及成绩评定
（一）考核方法
1、考核方式：考查；
2、考试方法：论文与答辩相结合；
（二）成绩评定
综合课程结束时进行答辩并评定成绩。课程总成绩为平时考核、任务设计质量、设计论文的正确性、最终答辩等成绩的总和。
成绩按学分制评定，五等级记分为优、良、中、及格、不及格。
六、课程设计教材及主要参考资料
1、电工学.秦曾煌.高等教育出版社
2、《单片机应用系统设计技术》，张齐等编，电子工业出版社，2009
3、传感器与检测技术.谢志萍.电子出版社
4、信号与线性系统分析.吴大正.高等教育出版社
5、用VHDL设计电子线路.Stefan Sjoholm, Lennart Lindh著，边计年,薛宏熙译.清华大学出版社
6、高频电子线路.胡宴如等编.高等教育出版社
编写人：张东阳 审核人：王健 批准人：吴玉斌
第16篇：《有线电视》课程设计教学大纲
《有线电视》课程设计教学大纲
填写学院： 电子信息学院 课程名称：《有线电视》 课程编号：
一、课程基本信息
1、课程类别：必修
2、适用专业：广播电视工程、电子信息工程、电子科学与技术
3、课程总学时：32学时（1周）
4、学分：1学分
二、本课程设计任务与目的
有线电视课程设计是课程教学计划中一项集中安排的实践性教学环节，也是理论联系实际和切实提高学生能力的重要桥梁。通过课程设计，加深学生对广电宽带城域网的基本组成、通道结构、主要特性、设备功能和技术指标等方面的理解，较好掌握有线电视系统常规设计的主要程序、方法和要领，培养学生分析、解决工程实际问题能力，为学生就业打下基础。
三、课程设计内容
1、技术指标的分配：按照国家标准和行业标准规定将主要噪声和失真指标在前端、光纤链路和同轴电缆传输网之间进行合理的分配，并留出1dB的余量。
2、HFC网络或EPON网络常规设计：按照分光结构，对光纤链路进行具体设计和指标计算。
3、EOC或无源用户分配网常规设计。
4、前端系统设计，要求：（1）确定节目套数、频道配置；（2）设备选型；（3）技术指标计算。
四、课程设计的答辩和验收
（一）答辩
围绕课程设计要求，每个学生简要介绍具体设计思路、设计方法和设计方案；由指导教师进行针对性提问，原则上每名学生答辩问题不少于3个。重点考察：
（1）课程设计的思路步骤是否正确、有序； （2）设计中相关资料收集是否齐全、完整； （3）设计项目的方法和关键是否真正掌握。
（二）验收
由指导教师对设计报告和设计结果的数量和质量进行验收，重点考察： （1）课程设计是否达到预定设计要求；
（2）设计方案的可行性、合理性和科学性；
（3）课程设计报告的完整性、规范性和条理性。
五、课程设计报告和考核
（一）课程设计报告
在设计完成后应根据题目要求，在设计计算、归纳整理和确实理解的基础上，撰写出一份字迹工整、格式规范、内容完整、有理有据的课程设计报告书，将自己的设计过程和结果充分表达出来。报告中应给出各种符合规范的文档、数据和图表。课程设计报告是为整个课程设计评分的书面依据和存档材料。设计报告除封面、前言、目录外，主要内容包括：
1、课程设计任务和要求、设计进度计划。
2、课程设计思路及理论依据。
3、4个设计内容的简要说明和详细设计计算过程。
4、课程设计中涉及的相关图表，设计计算结果、设计结果讨论、参考文献。
5、课程设计简要总结和收获体会。报告的重点是第3和4部分。
（二）课程设计考核
1、考核方式
（1）每个学生单独答辨和考核；
（2）根据答辩成绩、课程设计报告质量、考勤情况进行综合评分。
2、评分标准
（1）课程设计报告和工程图纸占40%，要求态度认真、独立设计、按时完成、字迹工整、格式规范；
（2）能力（包括答辩）40%，要求内容完整、基本正确、资料可靠；
（3）平时成绩20%，要求不迟到、不早退、不旷课、遵守实验室规章制度。 （4）课程设计成绩等级分为优（≥90分）、良（80~89分）、中（70~79分）、及格（60~69分）、不及格（≤59分）五级。
六、课程设计参考资料
1、《广播电视宽带网络技术》，安昌延、赵军、郭光海、孙建华编著，中国广播电视出版社，2003年5月。
2、《有线电视网络与传输技术》，关亚林、牛亚青、王晖编著，中国广播电视出版社，2003年3月。
3、《有线电视网络》，刘剑波、李鉴增、关亚林、王晖、牛亚青编著，中国广播电视出版社，2003年1月。
4、《有线电视宽带网络HFC网络技术》，唐明光、金乃辉、周东著，中国广播电视出版社，2004年3月。
5、《有线电视网络技术手册》，施国强、黄吴明、张万书主编，电子工业出版社，2002年10月。
6、《现代有线电视宽带网络设计、施工、调测与维修》，龚智星等编著，中国广播电视出版社，2001年9月。
7、《光纤接入网规划设计手册》，王庆、胡卫、程博雅等编著，人民邮电出版社，2009-08出版。
8、《中国有线电视》、《广播与电视技术》、《有线电视技术》、《广播电视信息》、《电视技术》等期刊和网站中的相关内容。
第17篇：DSP课程设计教学大纲
DSP课程设计教学大纲 课程名称：DSP课程设计 英文名称：Design of DSP course 学 时：2周 学 分：2 适用专业：电子信息工程、通信工程专业本科生
课程类别：必修 课程性质：集中实践环节 先修课程：数字信号处理、DSP原理与应用
教 材：《DSP系统设计与实现》，电子工业出版社，雷勇，2004年
一、课程性质与任务
DSP课程设计是数字信号处理和DSP原理与应用课程的后续实践环节。通过本课程设计，帮助学生进一步领会和深化课堂上学到的有关数字信号处理的基本概念、基本原理以及基本的数字信号处理操作，进一步理解DSP芯片的硬件实现机理及其内部结构特点，掌握DSP系统的开发流程和基本编程方法，实践工程的调试方法和仿真方法。通过DSP课程设计，加强学生的实际动手能力、分析问题与解决问题能力, 培养学生创新意识，为毕业后从事DSP系统设计方面的工作打下坚实的实践基础。
二、课程教学的基本要求：
作为电子信息工程、通信工程专业本科生的必修实践环节，DSP课程设计要求学生有较扎实的理论基础。进入课程设计前要认真复习数字信号处理和DSP原理与应用课程中的相关部分。课程设计采用课堂讲述、自学、分组实践相结合的方式，通过分析典型的例子，使学生熟悉并掌握DSP的开发流程和基本的编程方法。课程设计要求2—3人组成课设小组，在指定范围内选定题目，每组选一题，题目应侧重一个DSP芯片的具体应用方面。题目选定后，在教师的指导下，学生理解设计原理，分析重要电路单元，计算必要的参数并在此基础上编写程序，最后，在课程设计结束时独立写出理论分析完善、文理通顺、字迹工整的课程设计报告并上交软件程序。教师可根据作品的难易程度、参数指标、编程水平等进行评分。
三、课程内容及教学要求：
学生可从下列题目中任选一个作为DSP课程设计题目。
（一）C54x串口通信及A/D、D/A接口
教学要求：本题目要求学生了解AD50芯片的工作原理，理解C54x串口的工作过程，重点掌握多通道缓冲串口（McBSP）的使用，并在教师的指导下编写程序，实现C54x与AD50之间的数据传输。
重点：1.McBSP的初始化
2．C54x与AD50的硬件接口电路
3．通过McBSP实现DSP芯片与AD50之间的数据交换 难点：程序的编写与调试
（二）设计FIR数字滤波器
教学要求：复习FIR数字滤波器的设计方法，根据题目给出的技术指标，选择合适的窗函数及阶数，进一步得到系数表，实现满足一定技术指标的低通数字滤波器。
重点：1.FIR数字滤波器的设计原理 2．编程实现数字滤波器 难点：窗函数的选择与阶数的确定
（三）设计IIR数字滤波器
教学要求：复习IIR数字滤波器的设计原理，以巴特沃斯模拟滤波器为基础，通过双线性变换法设计IIR数字滤波器，课题要求学生根据给出的技术指标确定巴特沃斯滤波器阶数，求出3dB截止频率，进一步得到数字滤波器极点和零点，并在教师指导下编写程序，完成数字滤波功能。
重点：1.IIR滤波器的设计原理 2．计算滤波器相关参数 3．编程实现IIR滤波器
难点：对设计原理的理解，程序的设计与调试
（四）快速傅立叶变换的DSP实现
教学要求：复习FFT原理，深刻理解C54x辅助寄存器的使用及位倒序寻址等技巧，在教师指导下编程实现数字信号的快速傅立叶变换。
重点：1.快速傅立叶变换原理 2．C54x的位倒序寻址方式 难点：多级蝶形运算的实现
（五）正弦波信号发生器
教学要求：本题目要求学生复习正弦函数和余弦函数的泰勒级数展开式，掌握C54x系列DSP芯片的编程方法，在教师的指导下用C54x芯片产生频率、相位、幅值可变的正弦波。
重点：1.产生正弦波的算法 2．汇编语言程序的具体实现 难点：正弦波的具体编程实现
四、考核方式
1.课程设计报告占50% 2.设计程序的实际工作情况、难易程度和技术指标等，占总成绩的50％
五、课程的主要参考书
1、《DSP原理及应用》，电子工业出版社，邹彦，第1版，2006；
2、《DSP集成开发与应用实例》，电子工业出版社，张雄伟，第1版，2002；
制定人： 何静
审定：
批准：
2006年12月
第18篇：计算机网络课程设计教学大纲
《计算机网络课程设计》教学大纲
课程中文名称：计算机网络课程设计
课程英文名称：Course Design of Computer Networks 学 时 数：2周
学 分 数：2 课程类别：实践教学 应开课学期：第四学期
一、课程设计的性质和作用
计算机网络课程设计是计算机科学与技术专业的重要实践性教学环节。在进行了专业基础课和《计算机网络》课程的基础上，进行网络课程设计旨在加深对计算机网络基本原理的认识，初步掌握计算机网络协议与体系结构实现，以及利用协议开发应用系统的方法，提高进行工程设计和系统分析的能力，为毕业设计和以后的工程实践打下良好的基础。
二、课程设计的教学基本要求
1.巩固和加深对计算机网络原理的理解，提高综合运用本课程所学知识的能力。2.培养学生选用参考书，查阅手册及文献资料的能力。培养独立思考，深入研究，分析问题、解决问题的能力。
3.通过实际分析设计、编程调试，掌握计算机网络通信的基本规程，以及协议的利用方法，体会体系结构分层的思路。
4.能够按要求编写课程设计报告书，能正确阐述设计和设计结果、正确绘制系统和程序框图。
5.通过课程设计，培养学生严谨的科学态度，严肃认真的工作作风，和团队协作精神。
三、课程设计的实施细则
本课程设计共2周，采取集中方式，安排在授课完成后进行。 1.设计一
利用Socket实现双机通信
目的与要求： 利用WinSock来实现双机通信，理解TCP状态机图
要求使用WinSock编程，采用其中的TCP面向连接方式，实现文本数据的交换。 2.设计二
简单的即时通信软件
目的与要求： 利用WinSock进行点对点通信，工作机制模仿即时通信软件的基本功能，登陆，上线，传递信息等等。分为客户部分和服务器部分两块，客户部分类似一般通信软件例如QQ,服务器部分主要提供客户端用户基本数据配置。
3.设计三
客户端FTP软件
目的与要求：理解掌握文件传输协议的具体内容。 要求可以与服务器交互信息，传递简单文本文件。 4.设计四
简单的网络嗅探器
目的与要求：实现网络层抓包，并对获得包的源和目的地址、端口、协议等进行分析，实现简单的包嗅探器功能。
5.设计五
简单的端口扫描器
目的与要求：理解客户机-服务器与端口扫描的工作原理，实现对目标主机端口扫描的功能，即发现目标主机开启的端口信息。
四、课程设计的安排
1.教师下达设计任务书
任务书内容包括题目、主要技术指标和要求、给定条件及原始数据、所用仪器设备和参考资料及文献等。教师讲授必要的设计思路和设计方法。
2.学生完成预设计
本阶段学生应明确任务，查阅资料及文献（主要自学），掌握工程设计基本方法，确定设计方案，进行设计分析，完成预设计。
3.实验阶段
经教师审查通过预设计方案后，即可进行编程调试。实验由学生独立完成，教师定时指导。
4.设计总结阶段
本阶段学生要认真完成课程设计报告书，整理技术资料，如有需要还应写出课程设计的心得体会和改进意见。
课程设计报告书包括：设计任务及主要技术指标、设计方案及论证结果、系统的原理框图、设计程序、实验结果、实验中主要问题及故障现象的分析及设计结论等。附实验数据、系统软硬件环境、使用说明及参考资料。
五、教学方法
1、学生以自学为主，独立完成设计任务，注重培养学生能力。
2、教师要按学生基础和能力提出要求，辅导要有侧重，因材施教。对基础差的要勤检查多指导，对能力强的要提出更高要求，增加选做内容，充分发挥其潜力。
3、教师要教书育人。要求学生从点滴开始，踏踏实实按按规定去做，以培养严谨的科学态度。教育学生遵守纪律，团结协作。通过设计提高业务能力，提高团队协作能力。
六、考核办法
可以通过进度检查、报告评审的形式了解学生的设计水平，根据学生任务完成的情况，设计报告的质量，平时的学习态度、工作作风、思想表现全面准确评定成绩。对每个学生要写出评语。成绩按优秀、良好、中等、及格、不及格五级记分。
第19篇：数据库系统课程设计教学大纲
《数据库系统课程设计》教学大纲
开课院系：信息科学与工程学院 计算机科学与技术系
教学大纲撰写人：刘艳艳 刘洁
撰写时间：2014年12月1日 课程编号：080503103287 课程名称：《数据库系统课程设计》 选课号：02003034 学分：0.5分
【设计目的】
《数据库系统课程设计》是在学生系统地学习了《数据库系统》课程后，按照关系数据库的基本原理，综合运用所学的知识，特别是第七章的内容，设计开发一个小型的数据库管理信息系统。通过对一个实际问题的分析、设计与实现，将原理与应用相结合，学会如何把书本上学到的知识用于解决实际问题。
通过数据库课程设计，既培养学生的动手能力，又能使学生深入理解和灵活掌握教学内容。
【设计要求】
1.2.3.4.学生自愿分组，原则3-5人一组。
课程设计题目三选一，以组为单位完成。 课程设计时间为8周。
数据库管理系统不限（SQL Server\\MySQL\\ Oracle …）、开发语言不限（Java\\ C#\\VC\\…），避免把学习语言的时间放在设计期间。
5.给出数据库设计各个阶段的详细设计报告，各个阶段都要有相应的文档，包括需求分析（系统的主要功能）、概念结构设计、逻辑结构设计、物理结构设计、软件实现等，都要有详细的计划，设计文档应按照数据库设计的要求书写。
6.系统中的数据表设计合理、高效、尽量减少数据冗余，软件界面友好、健壮性强。
7.提交运行的系统。
8.写出收获和体会，包括已解决和尚未解决的问题，进一步完善设想与建议。9.每个小组进行报告和答辩，讲解设计方案，演示系统运行，汇报分工与合作情况。
10.最终成绩=平日成绩20%+答辩成绩30%+实验报告成绩50%。
题目：
1、点菜系统数据库设计
目前大多数酒店由于规模的限制，忽略了点菜系统的重要性。点菜系统专为具有一定规模和经济条件的大型酒店设计，通过集成从顾客定桌、点菜、上菜到结账等一系列功能，为每个环节明确分工，并通过可视化的软件支持，有效减小人为差错的概率，代之以高效、便捷、准确的数字化服务系统，使酒店的管理更加规范化。
数据库设计要求支持以下系统功能的实现：（供参考）
1、服务员信息的管理：查询、增、删、改。
2、菜单信息的管理：查询、增、删、改。
3、厨师信息的管理：查询、增、删、改。
4、房间信息的管理：查询、增、删、改。
5、餐桌信息的管理：查询、增、删、改。
6、前台定桌：顾客可以根据自己的需求，选择不同型号的房间或大厅。
7、房间/大厅点菜：服务员按照用户需求为其点菜并提交菜单给厨房。
8、厨师和菜的分组：厨师和菜分别分组，每组厨师和一组菜一一对应，该组每位厨师会做该组所有的菜。（本条目位置）。
9、厨师做菜管理：厨师可以获得自己的待做菜单，并对已做的菜进行标记。
10、上菜管理：服务员对已上菜和待上菜进行管理。
11、结账服务：审核菜单，协助顾客结账。
2、学生宿舍管理系统
本系统的最终用户为宿舍楼管理员，本宿舍楼的学生。在一般高校的管理中，用户有下列实际要求：（供参考）
学生住在宿舍楼中，每栋宿舍楼都会有若干名老师负责本宿舍楼的日常管理。
(一) 学生的基本信息：入校时，每位同学都有唯一的学号，并被分配到指定的宿舍楼和指定的宿舍，也会有一个宿舍号，其入校时间就是他的入住时间。另外，为了管理方便，同一院系的学生的宿舍一般在一起，相应地会有其所在院系名称。
(二) 宿舍的基本信息：每间宿舍都有唯一的宿舍号，入校时，宿舍会装公用电话机，相应地就有宿舍电话号码。
(三) 宿舍财产的基本信息：每个宿舍的财产属于学校，比如电灯，床铺，柜子，桌椅等，为了对不同的财产进行区分，可以为每种财产分配不同的财产号。这样有利于财产的报修和管理。
(四) 快件收发的基本信息：每栋宿舍楼都有邮件收发的管理，当本楼的同学有信件时，相应的会有信件的到达时间，接受信件的同学姓名和他所在的宿舍号。有时，同一个学生有多封信件需要接收，需要表示一个同学有多少封信件。当信件接收后，应有一个接收信件的时间，表示信件已成功到达指定的同学手中。
(五) 报修的基本信息：宿舍楼中经常出现财产的损坏，比如灯泡坏了，厕所的马桶出故障了等，这时，同学们需要将财产损坏情况报告给宿舍楼管理员，以便学校派人进行维修。这时，需要记录报修的宿舍号和损坏的财产编号，同时记录报修的时间和损坏的原因。当损坏的财产维修完毕后，应记录解决时间，表示该报修成功解决。
(六) 夜归的基本信息：宿舍楼在指定的时间关门（比如晚上12点），若有同学晚于关门时间回宿舍，需通知宿舍楼管理员，同时应登记晚归学生姓名，宿舍号，时间和晚归原因，以利于学校的管理和查证。
(七) 离校的基本信息：每当放寒假或暑假时，同学们大部分都会回家；每当“五·一”或“十·一”放假时，同学们也有很多不会留在宿舍。这时，为加强学校对同学假期安全的管理，离校的同学应登记离校时间，待返校后记录返校时间，以便学校查证和管理。
3、根据自己的兴趣，课程设计题目自己填充，要求相同。实验一：需求分析及概念结构设计
实验目的：
练习根据实际需求，从需求中分析相应的实体及实体之间的关系。 实验内容：
1.从实验背景描述中，理解需求，找出需求中存在哪些实体？实体之间处于何种联系？
2.按照分析出的实体及联系，画出E-R图。3.分析出每个实体或关系分别具有哪些属性。 实验要求：
1.仔细阅读需求，找出显然的条件以及隐含的条件。
2.实验过程中严格遵守实验室管理规定，按照实验手册进行实验
3.实验结束后画出E-R图，包括实验过程中遇到的问题、解决的办法，实验后的心得及对该次实验的建议与意见。
实验二：逻辑结构及物理结构设计
实验目的：
1.建立数据库、数据表以及表间约束关系。
2.通过分析数据库范式，进一步理解已经设计好的数据库存在的问题，从而更好地理解数据库范式理论。
实验内容：
1.设计数据库的逻辑结构及物理结构。
2.在数据库中，根据设计的E-R图建立数据表及数据表之间的约束关系，分析自己所设计的数据库属于哪一范式？分析自己所设计的数据库存在哪些冗余，会带来什么问题？如何修改数据库，使之避免问题的发生？并对数据库进行调整。
实验三：系统界面设计
实验目的：设计开发一个小型的数据库管理信息系统。 实验内容：根据需求，设计数据管理系统的界面。
实验四：数据库管理系统设计与实现
实验目的：实现设计的数据库管理系统。 实验内容：
1.开发语言与数据库连接。
2.通过界面，实现数据查询、增加、删除、修改功能实现。
第20篇：数字电路课程设计教学大纲
数字电路课程设计
一、目的与任务
数字电路课程设计是数字电子技术课程重要的实践性教学环节，是对学生学习数字电子技术的综合性训练，这种训练是通过学生独立进行某一个或两个课题的设计、安装和调试来完成的。
通过数字电路课设要求学生：
1、根据给定的技术指标，从稳定可靠、使用方便、高性能价格比出发来选择方案，运用所学过的各种电子器件和电子线路知识，设计出相应的功能电路。
2、通过查阅手册和文献资料，培养学生独立分析问题和解决实际问题的能力。
3、了解常用电子器件的类型和特性，并掌握合理选用的原则。
4、学会电子电路的安装与调试技能，掌握电子电路的测试方法及了解印刷线路板的设计，制作方法。
5、进一步熟悉电子仪器的使用方法。
6、学会撰写课程设计总结报告。
7、培养学生严肃认真的工作作风和严谨的科学态度。
二、内容、要求与安排
1、内容：
课题名称：
（1） 热释电红外传感器设计制作 （2） 音频功率放大器
（3） 集成电流稳压电源的设计 （4） 函数发生器的设计
2、要求：
在教师的指导下，学生要在规定的时间内完成课题的设计，安装和调试并独立完成总结报告。
3、进度安排及方式：（以四学时为一个单元） 第一单元：集中讲课，主要内容如下：
（1）课程设计的目的与要求
（2）课程设计的教学过程
（3）课程设计的评分标准
（4）课设题目介绍
（5）学生自由组合，选择题目。
第二单元：确定题目，教师就题目的基本要求答疑。学生讨论、查资料。 第
三、
四、五单元：查资料、设计、.仿真。第六单元：经指导教师审查后，领材料，组装。 第七单元至第九单元：组装、调试、写报告。
第十单元：完成收尾工作，清点材料、工具。准备课程设计报告。
三．考核内容与成绩评定
1、考核内容：
（1） 设计能力
（2） 组装或焊接调试情况 （3） 解决问题的能力 （4） 总结报告情况
（5） 出勤情况、工作作风和科学态度。
2、成绩评定：
设计的正确性、合理性和PSPICE软件或EWB软件仿真情况 20分，实际操作，调试、效果 40分，
总结报告 20分，考试或口试 20分。
