班主任德育工作案例
八年四班
吕谢依
木桶效应告诉我们，用长短不一的木板箍成一个木桶，当你倒进水后，水会从最短的木板处流出来。一个班级如果有几个相对较差的学生，就会影响到班级的整个发展，现实的班级管理中，一个班级中总有这样那样的孩子，当班主任和任课教师感到头疼的事就是对这些孩子的教育和管理，而做好这部分学生的转化工作，是学校教师要解决的一个首要问题，是学校教育的一项重要内容。
现在的初中学生在家里是独生子，由于父母忙于工作，在管理方法上简单草率，命令式较多，跟学生交流较少，或者是由于父母较忙，让学生交给爷爷奶奶的长时间管理，由于隔代溺爱，只能照顾学生的起居生活，使学生长期处于宽松放任的管理状态，久而久之，这两类学生就在生活、学习中养成了固执、偏激、倔强的性格，表现出逆反心理，学习上缺乏自觉性，表现出较强的虚荣心和反抗心理。
学生刘硕，就出自于这类家庭，学习中表现为学习缺乏主动性。经常不能完成作业，不刻苦，缺乏毅力，没有钻研精神，各科成绩较差；性格倔强、固执，爱与同学为一些小事发生发生争执，总认为自己正确，比较偏激。
作为班主任老师，我经常主动找他聊天、谈心，让同学们多找他交流，让他体会到班级的温暖和快乐，对于他的偏激性格，在赏识中批评，七分表扬三分批评，采用文火慢工的方法，从基础着手，采用帮学帮练，多鼓励，多表扬，是他对学习产生乐趣。同时，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，让他感觉到团队的力量，使他真正理解教师对他的关爱。
也注重了班级同学的团结。经过一段时间的精心教育，刘硕同学的的任性偏激、固执得以缓解，办事能有目的性，逆反心理在减弱，他现在仍缺乏刻苦学习的精神，对较难的问题易放弃，缺乏坚强的毅力，抗挫折能力较弱，对于他今后的教育仍是长期的，我希望他会成为坚强、有知识的身心健康的人才。
通过对这类学生的教育取得的一些进步，我想这类学生更迫切的需要老师的赏识和关注。这样他们才有动力认真的完成老师规定的任务，才能快乐，健康的成长。
一、带着爱心去教育
教育是一项伟大的育人工程。带着爱去教育，会有千万种方法，爱心是感化教育的一方良剂，真诚的关爱可以溶化学生心中任何一座冰山。人是具有情感的，所以情感关怀在教育中处于相当重要的位置。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”生命之中有不断涌动的情感，成长中的孩子追求理解，希望与老师交流，渴望和真情互动，从而获得成长的资源和养分。
青少年有点儿孩子气是正常的，每个人的个性千差万别也是正常的。因此，他们做错事时，不是马上批评，而是以一颗宽厚真诚的爱心去引导，让学生走出暂时的心灵阴影。
心灵过分脆弱、缺少爱的学生大多有点偏执，脾气或许有点“怪”，教师千万不能因此而嫌弃他们，也不能硬要他们立即把怪脾气改掉。青少年有点儿孩子气是正常的，每个人的个性千差万别也是正常的。教师如果能以一颗宽厚 真诚的爱心去教育他们，必能便他们走出暂时的心灵阴影，而步入人生灿烂的阳光地带。
二、带着欣赏的眼光看待每一个学生
一个班集体是由不同的思想认识、不同的性格特点、不同的知识层次组成的复杂的人群集合体。每个学生的目的、愿望和动.机都不同。教师要做好教育教学工作，就必须要深入了解学生的思想认识、性格特点、知识基础、学习态度、家庭背景等具体情况。
发现孩子的闪光点，注意孩子的一举一动，这是激励孩子成长的第一步，教师要有敏锐的观察力，从小事着手，为学生营造成功的氛围。于是，我召开一次“寻找每个人的闪光点”的主题班会，在本次班会上，大家争先恐后指出了刘硕的许多优点，如爱劳动，不与人吵架，从而使刘硕重新认识了自己。当刘硕重新认识了自己后，就给他提供表现的机会，以便得到集体的承认。为帮助他找回自信，在集体活动时，我总设计一些较易，能使他独立完成的活动让他参与，在回答问题时，总把一些简单的问题留给他回答，让他有成就感，引导他充满自信。
赏识教育作为一种爱的教育，一种情感教育，它在教育学生时，主要从关心、爱护、挽救、帮助学生的角度出发，通过赏识学生的优点、长处、激励学生不断发扬优点长处，学会赏识自己，使学生不断奋发向上。
三、带着耐心去沟通。 俗话说“心急吃不了热豆腐”，因此沟通需要时间，要慢慢来。刘硕刚开学时，每次犯错误他都是先指责别人，为自己开脱，他的妈妈一开始也不能接受老师们对他孩子真诚的批评。但我并没有放弃，而是用一次又一次的谈心活动去感化他，每隔一段时间与他妈妈交流，最终让他的妈妈站到了老师的阵线，与老师配合一起教育孩子。所以无论是对学生还是对家长，都不能“急于求成”，沟通需要很长时间，不是通过一两次的谈话就能解决问题的。
多一些理解沟通的谈话。我平时会多抽一点儿时间，以平等的姿态，跟他谈谈心，以全面了解其心理状况，问题行为产生的心理原因。在谈话中了解到，其实他也想完成作业，只是因为上课管不住自己，没有认真听课，有时就不知道怎么做，做什么。平时做作业的动作又比较慢，完成作业的时间就花得比较多了。
四、带着公平心去关心学生。
多一些一视同仁的关心。其实，学生的心灵是最敏感的，他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己。同时，他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。“罗林塔尔效应”告诉我们：只要教师真心爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。所以在平时，我会多关心他的学习及生活，并对他表示自己的好感和热情，我还安排一个较外向且乐于助人的同学与刘硕同座，这样当他一有困难时，这位同桌也能非常热情地帮助他，让他也感受到集体的温暖。
马斯洛需要层次理论告诉我们，每一个人都有被爱和被尊重的需求，学生需要爱，教育呼唤爱。爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门；爱和赏识是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴坦，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。
