感人心者，莫先乎情
庄口初中 张小青
班主任是班级工作的舵手，是学生灵魂的工程师。而班主任工作的核心又是德育工作。把班级建成一个朝气蓬勃、积极进取的集体，是每位班主任苦苦探索和孜孜以求的目标。六年的班主任工作，使我切身体会到德育工作对学生的深刻影响，现就我自己工作中的亲身经历讲述给大家：
一、案例背景：
我班有个学生叫肖华勇。初一下学期时，上课经常和别的同学一起在课堂上玩或者做小动作，也不听老师的劝告，严重影响课堂秩序；下课胡乱打闹，脾气暴躁，同学间经常闹矛盾;在寝室，和寝室长吵闹，不按时休息，还经常外出上网，同学们都嫌弃他；平时作业或潦草或没做，成绩很不理想„„每天不是科任老师就是学生向我告状，真让我头痛。于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的中学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却原地踏步。看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他天生就不是读书的料，随他去吧！但是，作为一个做了多年班主任的老师，我怎能不理他，让他变本加厉地闹下去呀！此时，我觉得逃避不是办法，必须正视现实！我内心一横：我不改变你，誓不罢休！
二、案例过程：
为了有针对性地做工作，我决定先到他家去家访，进行详细了解，然后再找对策。第一次，见到的是他妈妈，他没在家，出去玩了，作
业还没写。和他妈妈交流了一会儿，知道他爸爸是开车跑长途的，很辛苦。并且曾经发生了一次小的交通事故，身体落下残疾。爸爸在家时，他也不太听话，妈妈也宠他，这次也可能又是上网了。我任重道远，回了，没找他。
在回学校的路上，我内心久久不能平静，真不是滋味。我不能只是哀其不幸，怒其不争。于是，转化他的行动在悄然中进行。
我首先在一次以“孝敬父母”为主题的班会课上，利用多媒体观看生活中感人的父母：辛勤忙碌的父母，艰苦朴素的父母，苍老多病的父母等等，然后就这一话题，语重心长地讲述了我自己的父母从小养大，供我上学，到我有了理想的工作，他们付出了太多太多，得到的却是头发白了，皱纹多了，腰驼背了，但是他们却很开心，因为我没有让他们失望，没有让他们的心血白费，所以我必须好好孝敬我的父母，要不天理不容啊！班会后让学生写反思，写自己的心里话。肖华勇写了，对于父母的感受轻描淡写，本来挺恼火，又想这也在正常之中，效果不会那么明显，“革命尚未成功，同志仍需努力”啊！
接着又开了一次主题班会-----走出农村，改变人生。想通过教育学生作为农村的孩子，上学是最好的出路，只有好好学习，考取理想成绩，才能走出山沟，跳出农门，改变命运，光宗耀祖。给他们讲述父母今日的辛苦受罪忙碌就是为了自己的孩子以后的不辛苦，将来生活的更好。
再接着我又进行了家访，这次他在家看电视，作业没写，他妈妈抱着弟弟哄着睡觉。他有点不好意思，因为顾及他的自尊心，好言相劝，让他好好学习。其实心里窝着火，回了。
周一晚上，地点：宿舍。熄灯了，他没在，我在厕所找到了他，点着烟抽。心中火气直往上窜。我说，你怎么这么不长心眼呀！你让我好伤心呀！我跟你谈过几次话了？老师为了顾及你的感受，不想在你妈妈面前批评你，你却不理解我的良苦用心，不懂父母的无私的爱，随心所欲，放任自流，忠言逆耳不进耳，血汗钱花的是那么的潇洒，穿的是那么的好，你有何权利这样挥霍啊?人活着一点志气也没有，那还有什么意思，让别人看不起，让父母老师伤心到家，你就这样的忍心呀?你还记得我和你说过的那些话吗？“农村的孩子，只有知识才能改变命运！”。这些话我是在夜不能寐的晚上发自内心想着要对你说的，你懂吗？
第二天他写了纸条，还挺委屈。我又一次召开班会----谁最委屈？-----父母。接着谈话，心平气和，语重心长，不带任何批评的意思的谈话。问:爸爸干活挣钱容易吗？辛苦不辛苦？危险不危险？妈妈在家又看孩子又做家务容易吗？、、、、、、这次我看到了希望，因为他哭了，（以前从未掉过眼泪），我让他回去写反思。这次反思写的很真诚，很到位，写出了自己的心里话，决心要改，希望慢慢来，让我相信他。于是我给予他信心，鼓励他，教他首先学会做人，特别是要学会心疼父母，体贴父母，在学校遵守纪律，踏实学习，考出自己最理想的成绩。
后来我还给他调了座位，安排了组长指导他的学习。他在教室学习的时间也长了，在宿舍也听话了，逐渐有老师反应他在进步，同学们的反馈也好了，成绩比以前有了大的进步。
回访他家，这次去山上砍柴了，他妈妈的评价是孩子变化很大，这次回来干这干那，也没要钱上网，作业回来就开始写了，这真是太好了。
今年春期末考试，成绩进步突出，发了奖状，以资鼓励，高兴地过了一个充实的暑假！
我，真的很欣慰。
三、案例分析：
（一）用爱感化心灵。
作为一个有着多年班主任经历的我十分重视学生的德育教育，有才无德、无才无德我都不喜欢，有德有才是我的教育追求。“孝敬父母”是班级管理的核心，所有事情都能直接或者间接和孝敬父母挂起钩，时时事事讲述父母的不易，时时事事提醒学生注意自己的举止言行，时时事事感化学生的心灵。对于华勇同学这样的后进生我的良知没有让我放弃他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用爱心去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地改正错误。
（二）用德引领言行。
德育主题班会是班级工作的导向，利用好一切可以以德育人的机会，时时为学生进行善意的提醒。自我品德反思左右学生的言行，是
很好的批评与自我批评。华勇在后来的反思中，把心掏给了我，勇敢地承认自己的错误，用心地去改正，我建议了他，鼓励了他，他没让爱他关心他的人失望。
（三）家校联通你我。
家访，与家长进行了有效的沟通，真正地形成了家校合力，促进了班级管理工作，提高了学生管理工作的效率和效果。对于华勇家的家访共四次，每次感受都不一样，我又迷茫逐渐觉得豁然开朗。
四、反思：
到庄口初中，我从事班主任工作，一直在琢磨班级管理的捷径，向前辈请教，看书，上网查询，收集资料，认识到德育工作的重要性，摸索到让学生通过感恩父母来激发学生的爱的激情和学习的热情，感受了家庭的力量，懂得了家校联系的意义。同时，认识到了自己的不足：班级管理方法还不高效，我会更加努力的。
“十年树木，百年树人”。用心做教育，用爱心、恒心、关心去爱护每个孩子，去尊重他们。我相信只要用心就一定能够托起明天的太阳，只要有爱就没有教不好的学生！
