交互式电子白板在高中数学中的应用
摘要：信息技术的飞速发展，正把教育方式推向新的变革，教学模式、教学理念都在发生深刻的变革。交互式电子白板教学方式丰富了学习资源，给教师提供了多样的资源，学生学起来也更加容易。因此，在高中数学课堂上应用日趋广泛。虽然这种技术在教学中得到了广泛应用，但对于高中数学的教学，其还存在很多有待解决的问题，特别是这种技术对教师的要求更高。如何在实践教学中不断完善这种教育模式，不断总结经验充实这种教学方式，是当前此技术在高中数学教学中应用的主要矛盾。本文深入分析了交互式电子白板教学模式在高中数学教学中的优势，并结合实践经验提出了完善这种教育模式的策略，为此种技术在实践教学中更好的运用，更好的提高教学效率提供参考。
关键词：交互式电子白板；高中数学；教学信息技术
Application of interactive whiteboard in high school mathematics Abstract: With the rapid development of information technology, is the way of education to new changes, teaching models, teaching ideas are undergoing profound changes.Interactive electronic whiteboard rich learning resources, to provide a variety of resources for teachers, students learn more easily.Therefore, in the high school mathematics claroom application is becoming more and more extensive.Although this technology has been widely used in teaching, but for high school mathematics teaching, there are still many problems to be solved, especially the technical requirements of teachers higher.How to perfect this kind of education mode in practice teaching, and constantly sum up the experience to enrich this teaching method is the main contradiction that this technology is applied in high school mathematics teaching.This paper analyzes the advantages of interactive whiteboard teaching mode in high school mathematics teaching, and puts forward the strategy of perfecting this kind of education mode in combination with practical experience, and makes better use of this kind of technology in practical teaching and better improves teaching Efficiency for reference.Keywords：interactive whiteboard; high school mathematics teaching; information technology 交互式电子白板技术由于其具有方便快捷等特点，在教学中取得了积极成效，提高了教学效率。交互式电子白板作为一种新型的教学信息技术可以给传统的数学教学注入新生机和动力，呈现更为生动和直观的数学教学工具以及数学实例，将其应用于高中阶段的数学教学中，变抽象为具体，吸引学生的好奇心，可以突破传统的教学场景和教学资源的制约，实现以学生自主学习为核心，师生良好互动为桥梁，使学生的个人智慧融为集体智慧，思维能得到及时共享，有利于学生数学理论知识的掌握和培养学生的数学应用能力以及团队合作、思维创新、勤于动手、积极动脑的精神和习惯的形成。传统的数学教学一直在思考如何是枯燥单调的数学课堂变得生动逼真，如果将数学理论用形象具体的方式呈现出来，如何做到在完成教学任务的同时培养学生的主动学习习惯，在这些方法，交互式白板教学无疑给传统的数学教学带来了一次新的革命，也是被列为新课程改革的核心教学技术之一的原因[1] 。
一 交互式电子白板教学技术应用优势分析 1 有效拓展课时容量
虽然PPT电子文稿和Flash动画也能实现数学教学图像和文字的动态呈现，但是与交互式电子白板相比在灵活性上还是欠缺了很多。PPT电子文稿和Flash动画做不到手动作画，只能按预先设定的方式在课堂上展示，也不能实现对数学教学素材的即兴编辑和组合，相比较而言，交互式电子白板留给了教师更多也更自由的教学发挥空间和可能，使教师从电脑操作中解放出来，操作空间更宽阔，而且可以实现师生的同时参与，使师生间的交流更加的自由和顺畅[2]。 2 可以实时呈现思维形成过程，使学生更容易理解
高中数学的教学在理论的教学过程中经常会涉及到讨论、阐述、举例、证明、辨析等环节，怎样使这些环节更容易被学生理解和吸收，交互式白板的应用可以实现在此过程中学生的全身心参入，通过互动软件使学生的思维和想法及时被老师所掌握，并且及时对学生的思维形成过程进行合理而及时的反馈[3]。而且，每次课堂都会留下记录，方便教师及时的调整和改进教学，以获得更佳的教学效果。 3 提高学生对于知识点的深刻理解
交互式电子白板的应用可以从学生间的小组协同合作学习、多元化综合目标学习、生活真实情景模拟等多个方面提升学习效率。特别是能做到情境的创设和转变，有利于促进和发展学生深层次的学习知识和理论。 二 交互式电子白板在高中数学教学中的应用 1 建立互动，激发学生学习兴趣
通过交互式电子白板，将枯燥的高中数学问题，例如排列组合问题、等比数列问题等通过熟悉的生活实例、有趣的社会活动呈现出来，学生可以确确实实感受所学内容很实在，在生活中常出现，这样学生的学习积极性会大大激发，学生的理解力也更强[4]。交互式电子白板教学的应用可以将探究式教学、启发式教学等教学理论用到教学实践中，使情境教学变得更加的多样化和更具感染力。从视听说等多方面去刺激学生的各种感官，使其积极全面的投入到数学学习中。通过采用这种方式，我们在课堂实践中已经充分感受到了学生对这种教学方式的认可，体会到了学生的变化。例如，在立体几何的教学过程中，空间图形更容易吸引学生的注意力和兴趣，也乐于参与到数学问题的思考中，并且乐在其中[5]。 2 突出重点和难点，培养学生专研问题的习惯
数学的实用性很强，对学生的未来生活有积极影响。高中数学在学生眼里较难，原因是学生的思维不够开阔，不能高屋建瓴的提炼数学问题，找出解决方案。所以高中数学的教学要注重学生思维培养，让他们深刻了解问题所考察的知识。认知学的研究认为的高中生抽象思维还需要进一步的训练。教师要认真设计教案，通过动画的形式将教学内容展示，让学生获取直观的信息，更好的加深印象。例如，在圆锥和圆柱的教学中，交互式电子白板就直观的展示了物体的不同视角，利用学生的生活经验重新构建知识模型和数学概念，可以在学生脑海中形成非常直观且深刻的印象，成功的实现形象思维向抽象思维的过度，帮助学生突破学习的重点和难点，符合高中段学生的认知规律[6]。同时，这种教学方式在教师与学生之间建立了很有效沟通桥梁，有了这个桥梁，教师可以实时掌握学生的思维动态，师生之间的思想交流也不在拘束，学生的所思所想教师都可以实时掌握，然后教师可以改善教学方式让学生更好的学习，这样教师的教学方式更适合学生，学生获取知识也更加容易，掌握知识更强。同时，电子白板的书写和绘画等其他功能，有利于教学过程中学生和教师的双边互动，学生在课堂的思维变化可以及时的反映到教师面前，教师可以针对性的解决学生的疑惑，并改善教学方式让学生更好的理解所学内容，同时通过互动教师可以有意识的培养学生的发散思维，提高学习效率。
3 形成完整的高中数学知识体系和框架
交互式电子白板教学方式速度快，也就是在相同时间内可以版述更多的知识，这样就相当于增加的课程容量，节约了教师板书的时间，提高单位时间的知识信息量，使教师有更多的时间用于知识的讲授和与学生间的交流[7]。例如，在学习线性规划这部分的内容时，可以在课件中呈现大量和实例和习题，避免板书占用有限的课堂教学时间。在章节的复习课上，电子白板的效率更高，它可以将整个章节的知识点同时呈现出来，学生对整个知识架构有更深刻的理解，这样学习的知识更有调理，知识的联系性更强。电子白板中的智能工具（例如：圆规、量角器、智能笔等）可以帮助教师很快的呈现需要的几何图形，极大的节约了时间，而且非常直观标准，便于学生快速的理解数学题目的意思。 三高中数学教学中使用交互式电子白板教学的缺点 1 教学形式过于简单
当前，交互式电子白板技术的应用的确取得了一定成果，并得到学生的肯定，其应用方式也越来越科学，但是从技术层面来看，很多服务于数学课堂的技术仍然停留在聚光灯、批注、拖拽等基础功能上，还需要做进一步的探索和挖掘。特别是在对数学课堂的情境跳转、实时记录和分析方面、可视化的交互反馈系统等方面还需要深层次的发掘。教师在备课时，要思考如何用最合理的方式让学生容易接受，降低学习难度。只有对这些问题进行思考，才能设计出合理的教学方式。方案设计完成后，教师应提前演示一遍，将教学中可能出现的问题记录下来，保证教学的顺利完成。
2教师素养与水平有进一步提升
广大高中数学教师必须努力自身的能力及水平，才能够有效的利用交互式电子白板教学方式，才能够有效提高高中数学的教学效率。笔者分析原因如下：第一，由于交互式的教学方式引入，较传统的教学方式来说师生之间的互动更加多，另外，课堂中传递的知识点也势必增加，这样就要求数学教师努力提高自身扎实的理论功底、口头表达水平。第二，新时期学生可以通过多种渠道了解新的知识，部分教师在实践工作中不能坚守自己为师的底线，在思想上懈怠，手握一本教学参考书，按着参考书来进行教学，毫无自己的见解，也不思考如何提高学生的创造性能力，教学效果低下，课堂氛围也不活跃，学生积极性也不高。教师采用何种教学方式，教师水平有多高，直接与学生的学习效果挂钩[8]。很多时候，教师会受到多年来惯用的教学方法和理念的影响，不能更好的发挥数字化技术的优势。
3 交互式电子白板的教学评价不科学
无论是哪一个教学方式，评估其教学效果显得特别重要，科学的评价教学方式具有十分重要的意义，能够有效改进教学方式，提高教学水平。笔者认为，评价一个教学方式优劣应当从几个角度，比如学生对于知识点的掌握程度、教师对教学过程的把控、教学大纲要求的达成等方面评估。科学合理的评估交互式电子白板的教学方式，可以及时发现教室在教学过程中的实际问题，帮助教室更好的解决教学问题。作者认为评价应该重点关注以下几点：一是要发挥学生在评价中的主体地位，教育的对象是学生，教学方式的好坏学生最清楚。二是评估要注重教学方式是否达到了目标。第三是评估是否积极的引导学生参入到互动教学中等三个方面。此外，学生在高中数学课堂上对于交互式电子白板的运用，交互式电子白板是否有效的充当学生认知工具的角色也是需要做出评价的[9]。 4 学习主动意识差
教师在教学中要培养学生的自主学习意识，提高学生学习知识的主动性，而不是被动的接受。学生的理解意识相对不足，在数学学习时不能全面的观察每一个细节和重点，缺乏全面分析问题的能力，教师要保持耐心引导学生积极发现问题。尤其对基础知识薄弱的学生，没有更多的资源可以利用来进行学习，视野也相对狭小，更要充分发挥学习的主观能动性。 四 小结
大部分的研究结果表明，该教学方法确实存在一些问题，例如针对该教学方式的不科学评估、教师的水平参差不齐、数据库建立的不够完善等等。所以对教学方式进行完善是需要的，也是当前要解决的问题 [10]。笔者在实践教学过程中，确实感受到了交互式电子白板的教学方式实实在在为学生带来了变化，学生对这种教育方式是认可的。如何在现有基础上更多的实现交互式电子白板和高中数学课本的融合，如何充分发挥学生在高中数学学习过程中的主动性，如何创设更多更有效果的交互机会都是未来重要趋势。作为一门教学工具，更好的利用才能达到教学效果，需要教师在实践中不断总结教学经验，反馈学生的学习效果，改进教学方式，用好这类工具的前提是高中数学教师必须先提升自己的数学教学水平和能力。 参考文献
1.周明明.交互式电子白板在高中教学中的应用[J].教育文汇, 2016(4):27-28.2.马志勇.利用交互式电子白板优化高中数学课堂[J].青少年日记:教育教学研究, 2014(9):30-30.3.薛婷婷.浅谈交互式电子白板在高中数学教学中的有效应用[J].新校园:学习, 2013(2):169-169.4.周爱琴.基于交互式电子白板的高中数学课堂教学[J].数学大世界旬刊, 2017(5).5.谢劲松.论交互式电子白板在高中数学课堂中的应用策略[J].教育:文摘版, 2016(12):00118-00118.6.汤东东.熟用交互式电子白板,让课堂“活”起来--谈交互式电子白板在高中数学课中的应用[J].数学教学通讯, 2016(12):12-13.7.张文娟.交互式电子白板在高中数学课堂上的应用研究[D].扬州大学, 2016.8.张秀莲.如何利用交互式电子白板提高高中数学课堂效率[J].新课程:中, 2015(1):181-181.9.王艳红.交互式电子白板支持下的高中数学互动教学模式研究[D].华中师范大学, 2015.10.朱明明.浅谈交互式电子白板下的高中数学课堂的有效性[J].读写算:教育教学研究, 2015(41).
