交互式电子白板在初中生物教学中的应用
摘 要 交互式电子白板作为一种新媒体教学方式，在初中生物教学中发挥了重要作用。首先阐述交互式电子白板在初中生物教学中的应用原则，然后?Y合一定的教学案例，对交互式电子白板在初中生物教学中的应用要点和实践进行深入分析。
关键词 交互式电子白板；初中生物；实验教学
中图分类号：G633.91 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2017）11-0011-02
1 前言
当前，我国课堂教学正在发生深刻变革，从传统的黑板板书教学逐步转变为“黑板粉笔+投影电脑”的多媒体课堂教学。在此基础上，进一步研发出电子白板、电子笔、多媒体视听设备等信息工具，真正实现交互式电子白板走向教学课堂。在新课程标准下，初中生物课堂教学更加侧重学生已有生活体验的知识转化，从而引导学生从“生活世界”去感知生物学的“理论世界”。通过以交互式电子白板为代表的多媒体课件的深入应用，教师可以实现课堂教学的多样性、互动性和可视化，极大提高学生的学习能力和学习效率。
2 在初中生物教学中应用交互式电子白板的原则
交互式电子白板作为一项新颖而又综合的信息技术工具，在初中生物教学中的应用应该侧重于技术集成、资源整合、工具应用和互动交流等四项使用原则。
技术集成应该满足教学要求 目前，交互式电子白板是信息技术的集大成者，它集中了数字技术、计算机技术、网络技术、多媒体技术和视音频技术，是当前课堂教学环节中信息技术的集大成者。通过白板技术来诠释课堂教学的重点和难点，可以刺激学生的多重感官系统，实现教学目标的有效引导、教学内容的示范引领、教学成果的真实体验[1]。
资源整合应该符合学生需求 交互式电子白板的资源库是课堂应用的一个重点，教师可以将教学资源分类后纳入白板教学资源库，实现课堂教学内容的有效补充，也实现教材资源的综合利用。当然，在资源整合过程中，不免涉及资源的选取和分类，教师应该坚持择优选择和量体裁衣的原则，将资源整合与学生需求紧密结合起来，提高教师课堂教学的灵活性，弥补课堂教学设计与学生学习体验之间的差距，为课堂教学节省时间。
工具应用应该满足教学特色 交互式电子白板的工具可以将传统教学中的板书、标注、注解、演算等进行最大程度的保留，同时增强生物课堂教学的微观性、立体性和抽象性，实现情境教学与交流互动相互结合、直观观察与动手操作相互结合[2]。因此，在初中生物教学中开展交互式电子白板教学，在应用演示、书写、记录和绘制等不同工具的时候，需要充分把握教学特色，有效完成对于生物教学知识的分类，便于学生形成一个完整的知识体系，提高学生的学习应用能力。
交互功能应该符合人机互动 交互式电子白板的最大优点就是解放了教师，将课堂教学的互动性和趣味性做到相互结合和共同影响，实现电子白板课件、教师、学生之间的有效交流。因此，在初中生物教学中采用互动式电子白板，需要教师认真掌握诸如拉幕、拖动、缩放、拍照、涂抹等操作要领，引导学生通过电子白板的游戏环节来感悟生物知识，认知生物知识，提升学习能力和逻辑思维能力。
3 在初中生物教学中应用交互式电子白板的要点
在初中生物教学中应用交互式电子白板，必须认真掌握各个应用功能，熟悉其操作要领，实现教学目标、教学内容和实验教学等过程的创新发展。
明确教学目标，做到课件的有的放矢 初中生物还属于九年义务教育的范畴，因此，提高初中生获取生物知识的能力、理解生活现象的能力和运用生活体验去建构相关知识的能力，依然是生物教学的重要指标。基于此，在制作交互式电子白板课件时，应该根据教学内容整理好所有的教学工作，在教学过程中应该保证课件能够按照需求灵活导入各种生物信息资源，保证能够根据学生的认知程度、学习特点和学习进度来进行课件的编辑、组合、整理和展示，实现教学内容的形象直观、教学效果的事半功倍。
如在讲解“动物的运动和行为”这一内容时，可以采用多样化的教学手段，制作一些动物运动的电子白板课件，将动物的基本运动和各种行为详细展示出来，然后组织学生在课件上进行“勾、圈、点、画”，采用不同的颜色、不同的符号来标示不同的知识点，可以将动物运动的特征、分类和行为等教学知识点做到清晰划分和重点展示，提高学生的动手动脑能力，增强生物课堂的综合感悟[3]。
提高交流互动，促进教学的动态生成 初中生处于青春发育期，他们对于外界事物充满好奇心，在互动交流方面有先天优势，而这也是交互式电子白板相对于其他教学工具的突出优点。教师在制作和使用交互式电子白板的时候，应该引导学生努力掌握电子白板的使用方法，积极参与电子白板课件的制作，分享教学资源，交流学习成果，实现教学课件的动态生成，创建以学生为中心的教学理念。
如在教学“细菌和真菌”这一章时，教师可以让课代表或学生代表上台给大家讲解电子白板课件，组织学生分组操作交互式电子白板，将教学资源中的知识与教学内容进行对照，分析体会细菌、真菌的生物特征，掌握细菌和真菌在自然界的作用。在此过程中，教师应该鼓励学生大胆发言，结合教学目标，对于电子白板资源进行补充完善，提交大家讨论交流，提高课堂教学的互动性。
侧重实验教学，培养学生的发散思维 实验教学是初中生物教学的重点和难点，需要教师认真了解实验内容，掌握实验步骤，用心准备实验仪器，严格监督实验操作。当前，初中生物教师可以熟练掌握运用交互式电子白板来模拟实验步骤，引导学生熟悉实验原理，掌握实验流程，最后实现实验操作与生活实践的相互印证、电子白板课件与实验操作的相互协作，从而能够保证学生通过交互式电子白板理清实验的头绪，熟悉操作的步骤，而反复的拖动和放大，保证了对实验结果的清晰认识[4]。
如在开展“观察洋葱表皮细胞”实验的时候，要为学生展示一个更加细致的微观世界，让他们深入感受细胞的神奇之处，不仅需要探究植物体是否由细胞组成，更重要的是要帮助他们构建微观世界的概念。在传统生物实验教学中，微观的操作给实验过程和实验结构都带来不小的难度，烦琐的实验工具容易使很多学生望而却步。而利用交互式电子白板做的实验课件就可以化繁为简，使得学生的逻辑思维能够集中于红墨水的操作、表皮的变化等实验重点，做到逻辑思维的有效锻炼。
4 在初中生物教学中应用交互式电子白板的实践
在明确了初中生物教?W中应用交互式电子白板的策略后，教师就可以在教学前、教学中和教学后开展有针对性的教学实践工作，提升教学质量和教学效率。
在教学前增强学生的分享体验 相对于传统的教学工具，交互式电子白板的最大魅力就是将教学内容做到可视化，还引入教学工具、资源库来满足课堂教学的需要[5]。因此，在教学前，教师应该将教学资源做到及时传导和下发，组织学生去感受生物知识的魅力。如在八年级上册第一章“两栖动物和爬行动物”这一节，教师可以利用交互式白板设计出“小蝌蚪找妈妈”这个小动画，结合相关的微视频一起下发给学生。学生在上课前就可以根据不同物种的形态结构和生理结构来划分出不同的动物，最后就可以了解到为什么小蝌蚪这个形态的物种能够进化到青蛙这种形态，从而对于两栖动物这个物种所归属的界、门、纲、类、属之间的知识有充分的了解，对于课堂教学内容做到心中有数，从而带着有效的目标开展有针对性的课堂学习。
在教学中保证教学流程可视化 在初中生物课堂教学中，主要运用交互式电子白板来衔接课堂教学的各个流程，需要教师根据教学活动来安排各个白板课件的顺序，也可以调整各个白板课件的顺序和播放时间来控制课堂教学的进度。如在七年级下册第二章“消化与吸收”这一节，这一章主要是讲人体的代谢和平衡之间的关系，教师可以利用交互式电子白板来制作视频案例，保证教师能够将口腔、咽喉、食道、胃、小肠、大肠、肛门等各个消化器官真实再现，使得学生能够掌握流畅的教学流程；教师再通过交互式电子白板来制作PPT课件，实现教学资源之间相互关联，可以把消化器官与消化腺等相关内容做到系统整合，保证学生的知识结构井然有序，实现学生从表里知识体会内在联系与相同点，为下一步的“关注合理营养与食品安全”的学习打下良好的基础。
在教学后提高学生的交流互动 当前初中生大多是独生子女，优越的家庭环境也保证了大多数学生拥有电脑、智能手机、平板电脑或者iPad等电子设备。教师应组织学生认真学习交互式电子白板软件的安装和应用，保证大家能熟练运用它的多种功能。在课堂教学后，教师应该把交互式电子白板教学资源进行整理和优化，投放到公共信息平台，组织学生下载和学习。而在此过程中，学生也可以根据自己的接触和认识，在里面补充自己搜集或者制作的电子白板资源。教师应该组织大家进行分享和体验，提高学生之间的合作和探究，真正做到对于课堂教学内容的活学活用，也做到交互式电子白板资源的创新开发和互动交流，实现交互式电子白板资源库的最大限度利用，有效激发学生的求知欲望和好胜心理。
5 结语
综上所述，在初中生物课堂，交互式电子白板不仅整合了多媒体教学的优势，而且延续了传统板书教学的优点，它以独特的交互式、趣味性和表现力吸引了无数教育者的目光。初中生物教师一定要认真研究交互式电子白板这个教学工具，掌握其应用原则，开展有针对性的实践教学工作，有效促进学生对于初中生物这门学科的认识和理解。
参考文献
[1]南丁.交互式电子白板在课堂教学中的应用探究[J].内蒙古民族大学学报：自然科学版，2013（6）：648-650.
[2]马淑霞.浅谈交互式电子白板在初中生物教学中的应用[J].学周刊，2014（14）：100.
[3]杨筱曼.交互式电子白板在初中生物重要概念教学中的应用：以“生物的分类”一课为例[J].中学生物学，2016（3）：
23-24.
[4]高富宝，董艳婷.交互式电子白板在初中生物教学中的应用研究[J].新校园，2015（3）：71.
[5]郑彩虹.交互式电子白板在初中生物教学中的实践研究[J].中学生物教学，2016（14）：16-17.
